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【关键词】完美和声 中学物理
教赛课
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）03A-
0010-02
2013年11月7日深圳市福田区莲花中学北校区举行了深圳市第四届中学物理青年教师（初中组）教学技能比赛。在同课异构的基础上，深圳市教研员汤幸初老师对本次决赛的形式进行了改革：指定上课课题，上课时间规定为40分钟，原则上由两位参赛老师各上半节课（前半节课授课教师为A角，另一授课者为B 角），另一位教师可以在需要协作时、涉及学生分组实验时、个别环节主讲教师出现问题时及时上台补救；也可以由两位参赛老师同时登台，自由安排时间、穿插授课。新的教赛课模式旨在促进教师间的合作交流、探讨如何构建和谐一致的高效课堂，故称之为“完美和声”。
一、“和”之初衷——省时高效
传统的现场教赛课都是参赛教师们分别上一节课题相同的完整课例，即同课异构。例如，本次初中组比赛一共有16位参赛教师，福田区、罗湖区、南山区、宝安区、龙岗区各2名，市直属学校、盐田区、光明新区、坪山新区、龙华新区、大鹏新区各1名，若按照传统的现场教赛课课时则需排16节，耗时两天。深圳地形狭长，两区之间往来耗时长的需要两个小时以上，让前来参赛或观摩比赛的教师们如此疲惫地奔走两天极不合理。另外，两天的时长还会给大赛的统筹安排带来诸多麻烦。运用“完美和声”教赛课模式，每两位老师合作上一节课，16位参赛教师则需排8节课，缩短了一半时间，刚好一天内能完成比赛。这就是推广“完美和声”的初衷：使比赛省时高效。
二、“和”拟约定——规范严谨
为确保能公平公正地评价每一位参赛教师的教学水平，汤老师在广泛征求一线教师的意见之后，组织教研人员拟定了规范严谨的比赛规则。
（一）合理多元的评分评价。在量化评分方式上充分体现了新课程理念提倡的多元评价观。评分细则规定：上课学生现场打分占30分，评审专家现场打分占50分，听课教师代表现场打分占20分，每组合计100分；打分均采用“翻牌制”，即分別给A、B角翻牌，以翻牌数的多少统计所得分数，其中学生翻1牌得1分（30人），听课教师翻1牌得2分（10人），专家评委翻1牌得5分（10人）。
（二）整体与个体的统筹评价。评价着重落在一节课的整体效果和教师个人教学技能这两个点上。整体评价关注的是一节课是否顺利达成了三维教学目标，是否能充分体现学生的课堂主体地位，合作教师间是否形成了和谐统一的协作；个体评价则重点关注教师个人是否具备扎实的学科知识与专业素养，是否能合理处理教学设计行为与教学生成行为之间的矛盾，是否具有课堂教学机智等。
（三）全面且细致的约束要求。采用“每位教师分别负责前、后半节课”的模式时，要求A角教师主讲时间不能超过20分钟，若A角教师在规定时间内不能完成教学任务，B角教师可以酌情补救，在无妨整节课效果时也可直接讲授自己所负责的内容。规则还作出了教学方案、PPT、导学案及实验设计均由两位合作参赛教师商讨决定等要求。
三、“和”促共融——互惠双赢
“完美和声”教赛课模式不仅促进了参赛教师之间的合作交流，更促进了深圳市下属的区与区之间的教育教学交流。在分组合作中，教研组巧妙地把南山区、福田区等课改先进区的参赛教师与坪山、大鹏等课改相对较薄弱的新区参赛教师放在同一个合作小组。利用参赛教师所在团队共同进行的备课、磨课、授课等系列交流，将课改先进区的方法与经验渗透到新区教师的思想中，缩小区域之间的差距。同时，新区教师也可以对一线课堂由于生源差异导致的小组合作障碍等棘手问题进行反馈，让课改先进区进一步深入思考新课程高效课堂模式如何才得以成功地全面铺开。“完美和声”改变了传统的区与区之间简单直接的较量，在倡导竞争的同时促进了深圳市区域教育的和谐共融，实现了互惠双赢。这种大胆的创新探索紧扣深圳教育发展的实情，具有重大的现实意义。
四、“和”而不同——张扬个性
“完美和声”教赛课模式鼓励参赛教师张扬个性、“和”而不同。比赛规定各小组的比赛课题各不相同，所选的8个教赛课题分别是《运动的描述》《运动的快慢》《声音的产生与传播》《噪声的危害和控制》《声的利用》《温度》《升华和凝华》和《光的色散》，赛前选手随机抽签决定小组课题。这种做法大大提高了教赛课的观赏性，有利于观摩教赛课的教师同行领略多样化的“深圳好课堂”风采。教赛课现场中，有的教师循循善诱，温声细语中饱含了无限的启迪；有的教师严谨认真，实验演示滴水不漏；有的教师慷慨激昂，把组织者和引导者的角色演绎得淋漓尽致……
五、“和”酿韵味——智慧飞扬
最耐人回味的是教赛课上迸发的教学智慧。例如，可园学校章老师和育才二中李老师合作的《噪声的危害和控制》一课中，其教学思路设计让人耳目一新：在讲授噪声的危害和控制的同时，结合一线科学资讯，拓展介绍了噪声的利用，包括利用噪声治疗癌症和控制杂草生长等知识。他们在教给学生物理知识的同时，传授给学生“一分为二”看待事物的唯物辩证观，有效地促进了学生正确的情感、态度与价值观的形成。在控制噪声传播的方法中，授课教师巧妙地创设不同情境，引导学生观察现象、分析原因、归纳总结出结论，让学生在探究实验、观察实验中深刻体会到噪声的危害，并学会了控制噪声的方法。“完美和声”酿造的智慧飞扬，让我们感受到深圳优秀物理青年教师的睿智超群与朝气蓬勃。
“完美和声”做出了一次全新的探索，促进了一线教师对物理新课程改革的研究和区域之间的交流合作，激发了我市青年物理教师积极探索新的教学模式、教学方法、教学策略和教学评价方法的热情。新课程改革第一战线就是课堂改革，作为一线教研工作者，在回味这次的中学物理现场教赛课“完美和声”绕鹏城的创新之时，笔者对深圳教育奋起追赶“深圳经济速度”又有了更深的感悟。
（责编 黎雪娟）
教赛课
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）03A-
0010-02
2013年11月7日深圳市福田区莲花中学北校区举行了深圳市第四届中学物理青年教师（初中组）教学技能比赛。在同课异构的基础上，深圳市教研员汤幸初老师对本次决赛的形式进行了改革：指定上课课题，上课时间规定为40分钟，原则上由两位参赛老师各上半节课（前半节课授课教师为A角，另一授课者为B 角），另一位教师可以在需要协作时、涉及学生分组实验时、个别环节主讲教师出现问题时及时上台补救；也可以由两位参赛老师同时登台，自由安排时间、穿插授课。新的教赛课模式旨在促进教师间的合作交流、探讨如何构建和谐一致的高效课堂，故称之为“完美和声”。
一、“和”之初衷——省时高效
传统的现场教赛课都是参赛教师们分别上一节课题相同的完整课例，即同课异构。例如，本次初中组比赛一共有16位参赛教师，福田区、罗湖区、南山区、宝安区、龙岗区各2名，市直属学校、盐田区、光明新区、坪山新区、龙华新区、大鹏新区各1名，若按照传统的现场教赛课课时则需排16节，耗时两天。深圳地形狭长，两区之间往来耗时长的需要两个小时以上，让前来参赛或观摩比赛的教师们如此疲惫地奔走两天极不合理。另外，两天的时长还会给大赛的统筹安排带来诸多麻烦。运用“完美和声”教赛课模式，每两位老师合作上一节课，16位参赛教师则需排8节课，缩短了一半时间，刚好一天内能完成比赛。这就是推广“完美和声”的初衷：使比赛省时高效。
二、“和”拟约定——规范严谨
为确保能公平公正地评价每一位参赛教师的教学水平，汤老师在广泛征求一线教师的意见之后，组织教研人员拟定了规范严谨的比赛规则。
（一）合理多元的评分评价。在量化评分方式上充分体现了新课程理念提倡的多元评价观。评分细则规定：上课学生现场打分占30分，评审专家现场打分占50分，听课教师代表现场打分占20分，每组合计100分；打分均采用“翻牌制”，即分別给A、B角翻牌，以翻牌数的多少统计所得分数，其中学生翻1牌得1分（30人），听课教师翻1牌得2分（10人），专家评委翻1牌得5分（10人）。
（二）整体与个体的统筹评价。评价着重落在一节课的整体效果和教师个人教学技能这两个点上。整体评价关注的是一节课是否顺利达成了三维教学目标，是否能充分体现学生的课堂主体地位，合作教师间是否形成了和谐统一的协作；个体评价则重点关注教师个人是否具备扎实的学科知识与专业素养，是否能合理处理教学设计行为与教学生成行为之间的矛盾，是否具有课堂教学机智等。
（三）全面且细致的约束要求。采用“每位教师分别负责前、后半节课”的模式时，要求A角教师主讲时间不能超过20分钟，若A角教师在规定时间内不能完成教学任务，B角教师可以酌情补救，在无妨整节课效果时也可直接讲授自己所负责的内容。规则还作出了教学方案、PPT、导学案及实验设计均由两位合作参赛教师商讨决定等要求。
三、“和”促共融——互惠双赢
“完美和声”教赛课模式不仅促进了参赛教师之间的合作交流，更促进了深圳市下属的区与区之间的教育教学交流。在分组合作中，教研组巧妙地把南山区、福田区等课改先进区的参赛教师与坪山、大鹏等课改相对较薄弱的新区参赛教师放在同一个合作小组。利用参赛教师所在团队共同进行的备课、磨课、授课等系列交流，将课改先进区的方法与经验渗透到新区教师的思想中，缩小区域之间的差距。同时，新区教师也可以对一线课堂由于生源差异导致的小组合作障碍等棘手问题进行反馈，让课改先进区进一步深入思考新课程高效课堂模式如何才得以成功地全面铺开。“完美和声”改变了传统的区与区之间简单直接的较量，在倡导竞争的同时促进了深圳市区域教育的和谐共融，实现了互惠双赢。这种大胆的创新探索紧扣深圳教育发展的实情，具有重大的现实意义。
四、“和”而不同——张扬个性
“完美和声”教赛课模式鼓励参赛教师张扬个性、“和”而不同。比赛规定各小组的比赛课题各不相同，所选的8个教赛课题分别是《运动的描述》《运动的快慢》《声音的产生与传播》《噪声的危害和控制》《声的利用》《温度》《升华和凝华》和《光的色散》，赛前选手随机抽签决定小组课题。这种做法大大提高了教赛课的观赏性，有利于观摩教赛课的教师同行领略多样化的“深圳好课堂”风采。教赛课现场中，有的教师循循善诱，温声细语中饱含了无限的启迪；有的教师严谨认真，实验演示滴水不漏；有的教师慷慨激昂，把组织者和引导者的角色演绎得淋漓尽致……
五、“和”酿韵味——智慧飞扬
最耐人回味的是教赛课上迸发的教学智慧。例如，可园学校章老师和育才二中李老师合作的《噪声的危害和控制》一课中，其教学思路设计让人耳目一新：在讲授噪声的危害和控制的同时，结合一线科学资讯，拓展介绍了噪声的利用，包括利用噪声治疗癌症和控制杂草生长等知识。他们在教给学生物理知识的同时，传授给学生“一分为二”看待事物的唯物辩证观，有效地促进了学生正确的情感、态度与价值观的形成。在控制噪声传播的方法中，授课教师巧妙地创设不同情境，引导学生观察现象、分析原因、归纳总结出结论，让学生在探究实验、观察实验中深刻体会到噪声的危害，并学会了控制噪声的方法。“完美和声”酿造的智慧飞扬，让我们感受到深圳优秀物理青年教师的睿智超群与朝气蓬勃。
“完美和声”做出了一次全新的探索，促进了一线教师对物理新课程改革的研究和区域之间的交流合作，激发了我市青年物理教师积极探索新的教学模式、教学方法、教学策略和教学评价方法的热情。新课程改革第一战线就是课堂改革，作为一线教研工作者，在回味这次的中学物理现场教赛课“完美和声”绕鹏城的创新之时，笔者对深圳教育奋起追赶“深圳经济速度”又有了更深的感悟。
（责编 黎雪娟）