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摘 要：笔者以山东外贸职业学院为样本，对全校所有任课教师进行问卷调查，调查内容涉及教师教育技术能力现状和培训需求项目，以期对高职院校教师教育技术培训工作提供参考。
关键词：高职教师；教育技术能力；现状
近年来，各高职院校开展了不同形式、不同内容，旨在促进信息技术与教学深度融合的教师培训，教师的教育技术能力有了普遍提高。然而处于信息时代和知识时代的大背景下，对教师的教育技术能力提出了新的要求，也给教师教育技术能力培训工作带来了新的挑战。鉴于此，我们于2017年9月对山东外贸职业学院教师开展了问卷调查，以期在教师现有教育技术能力的基础上，探索提高高职教师教育技术能力的培训策略与方法。
一、研究设计
本研究基于山东外贸职业学院的校本实际，在文献分析的基础上编制了“山东外贸职业学院教师教育技术能力与培训需求调查问卷”。问卷设计采用结构型和非结构型相结合的方法，以单选和多选为主，另设置一个主观题，共23道题。问卷包括三个部分：一是教师的基本信息；二是教师信息素养及教育技术能力现状调查；三是教师教育技术培训需求情况调查。此次调查样本选取全院所有教师，通过学校OA办公系统以网络问卷的形式进行，共发放问卷350份，回收问卷168份，回收率为48%，有效问卷168份，有效回收率为100%。
二、教师教育技术能力现状分析
1. 教师整体使用工具熟练程度分析
把教师使用工具或软件的熟练程度，按4、3、2、1分级量化，分数越高表示教师掌握此项工具或软件的情况越熟练。根据本问卷的设计，平均分小于3，表示教师掌握该工具或软件的熟练程度为“一般”甚至“不会”。问卷中涉及的八个具体工具或软件的均值如下：有4项均值大于3，有3项均值介于2和3之间，有1项均值小于2。这表明教师对各种具体工具的熟练程度有较大差异，尤其是对“动画制作类软件”的使用，大多数教师介于“不熟练”和“不会”之间，而对“Word、PowerPoint、清华在线教学平台、Excel”这四种工具的使用则相对熟悉。
2. 各年龄段教师对工具熟练程度分析
依据以上教师对各种工具存在的整体差异，进一步分析教师年龄与软件熟练程度的关系，统计分析显示：在“Word、PPT、Excel、思维导图”这几款软件的使用上，教师年龄越小，对软件的掌握越熟练。因回收的问卷中50岁及以上教师样本较少，因此对各项数据均值计算误差较大，暂且忽略不计。
3. 不同系部教师对软件熟练程度分析
笔者发现，大部分教师对常用办公软件都非常熟悉，但对多媒体制作工具的使用水平有待提高。此外，信息管理系教師不管是对日常办公软件，或是对多媒体制作类软件，都体现出较高的操作水平，并且倾向于使用更加专业的多媒体制作软件。
三、教师教育技术培训需求分析
通过统计分析发现，对培训内容按需要程度的强弱排序依次是：动画制作、思维导图及教育应用、音视频录制与编辑、图像处理、常用办公软件。此外，调查还发现所有样本中有近60%的教师没有微课制作经验，因此在微课设计和制作方面亟待加强。从整体上看，该校教师对教育技术培训需求已不再局限于传统的计算机基本操作技能和课件制作，而是开始转向适应新型教学方式的多种形式的多媒体教学资源的制作。
本次问卷调查回收结果显示，有93.45%的教师愿意参加信息技术培训，说明高职教师有较强的教育技术方面的培训需求。大多数教师能够认识到教育技术在优化教学过程、精品课程建设中的重要地位和作用，同时具有在教学实践中应用新技术的主观愿望。
四、思考与建议
首先，教师教育技术培训要具有切合实际的培训目标。培训的目的在于提升教师主动应用教育技术的能力，并促进信息技术与课程的深度融合。其次，教师教育技术培训要具有实用的培训内容。教育技术培训的内容不应过分强调技术的重要性，而是应该基于理论和技能相结合，综合教师的教育技术实际水平等因素，多方面选择合适的培训内容。最后，教师教育技术培训应采取灵活多样的培训形式，充分尊重教师的主体性和个体需要，促进教师教育技术能力的提高。
参考文献：
丁卫泽，吴延慧.高校教师教育技术能力现状分析[J].电化教育研究，2010（3）.
关键词：高职教师；教育技术能力；现状
近年来，各高职院校开展了不同形式、不同内容，旨在促进信息技术与教学深度融合的教师培训，教师的教育技术能力有了普遍提高。然而处于信息时代和知识时代的大背景下，对教师的教育技术能力提出了新的要求，也给教师教育技术能力培训工作带来了新的挑战。鉴于此，我们于2017年9月对山东外贸职业学院教师开展了问卷调查，以期在教师现有教育技术能力的基础上，探索提高高职教师教育技术能力的培训策略与方法。
一、研究设计
本研究基于山东外贸职业学院的校本实际，在文献分析的基础上编制了“山东外贸职业学院教师教育技术能力与培训需求调查问卷”。问卷设计采用结构型和非结构型相结合的方法，以单选和多选为主，另设置一个主观题，共23道题。问卷包括三个部分：一是教师的基本信息；二是教师信息素养及教育技术能力现状调查；三是教师教育技术培训需求情况调查。此次调查样本选取全院所有教师，通过学校OA办公系统以网络问卷的形式进行，共发放问卷350份，回收问卷168份，回收率为48%，有效问卷168份，有效回收率为100%。
二、教师教育技术能力现状分析
1. 教师整体使用工具熟练程度分析
把教师使用工具或软件的熟练程度，按4、3、2、1分级量化，分数越高表示教师掌握此项工具或软件的情况越熟练。根据本问卷的设计，平均分小于3，表示教师掌握该工具或软件的熟练程度为“一般”甚至“不会”。问卷中涉及的八个具体工具或软件的均值如下：有4项均值大于3，有3项均值介于2和3之间，有1项均值小于2。这表明教师对各种具体工具的熟练程度有较大差异，尤其是对“动画制作类软件”的使用，大多数教师介于“不熟练”和“不会”之间，而对“Word、PowerPoint、清华在线教学平台、Excel”这四种工具的使用则相对熟悉。
2. 各年龄段教师对工具熟练程度分析
依据以上教师对各种工具存在的整体差异，进一步分析教师年龄与软件熟练程度的关系，统计分析显示：在“Word、PPT、Excel、思维导图”这几款软件的使用上，教师年龄越小，对软件的掌握越熟练。因回收的问卷中50岁及以上教师样本较少，因此对各项数据均值计算误差较大，暂且忽略不计。
3. 不同系部教师对软件熟练程度分析
笔者发现，大部分教师对常用办公软件都非常熟悉，但对多媒体制作工具的使用水平有待提高。此外，信息管理系教師不管是对日常办公软件，或是对多媒体制作类软件，都体现出较高的操作水平，并且倾向于使用更加专业的多媒体制作软件。
三、教师教育技术培训需求分析
通过统计分析发现，对培训内容按需要程度的强弱排序依次是：动画制作、思维导图及教育应用、音视频录制与编辑、图像处理、常用办公软件。此外，调查还发现所有样本中有近60%的教师没有微课制作经验，因此在微课设计和制作方面亟待加强。从整体上看，该校教师对教育技术培训需求已不再局限于传统的计算机基本操作技能和课件制作，而是开始转向适应新型教学方式的多种形式的多媒体教学资源的制作。
本次问卷调查回收结果显示，有93.45%的教师愿意参加信息技术培训，说明高职教师有较强的教育技术方面的培训需求。大多数教师能够认识到教育技术在优化教学过程、精品课程建设中的重要地位和作用，同时具有在教学实践中应用新技术的主观愿望。
四、思考与建议
首先，教师教育技术培训要具有切合实际的培训目标。培训的目的在于提升教师主动应用教育技术的能力，并促进信息技术与课程的深度融合。其次，教师教育技术培训要具有实用的培训内容。教育技术培训的内容不应过分强调技术的重要性，而是应该基于理论和技能相结合，综合教师的教育技术实际水平等因素，多方面选择合适的培训内容。最后，教师教育技术培训应采取灵活多样的培训形式，充分尊重教师的主体性和个体需要，促进教师教育技术能力的提高。
参考文献：
丁卫泽，吴延慧.高校教师教育技术能力现状分析[J].电化教育研究，2010（3）.