摘要：计算教学内容是小学数学教学的基本内容。可以说，小学数学教学大多是计算教学。如果教师在课堂教学中发现计算教学中存在的问题而不及时解决，很容易影响整个数学教学的进度。在数学解题课程中，除了一些实际问题外，学生还可以运用计算能力解决问题思维和数学问题。本文将以小学数学教材为例，探讨小学数学计算教学中的热点问题及对策。

关键词：小学数学;计算教学;热点问题

引言：计算是学生学习数学的前奏，也是学生掌握数学知识的基础。甚至每一门自然科学学科都需要以计算为基础。计算能力强的学生往往能更有效地解决数学问题，避免因考試过程中的粗心大意而失分。目前，随着科学技术的飞速发展，每一项技术都需要以计算为基础。即使是工业生产的效率也需要通过计算来了解利润和损失。因此，在小学数学教学中培养学生的计算能力显得尤为重要。本文首先总结了当前小学数学计算中存在的热点问题，然后研究了问题的解决方法，并提出了相应的对策。

一、小学数学教学中的热点问题

1.教师不重视学生计算机能力的培养。在教学中，我们经常发现许多小学数学教师要求学生在小学低年级背诵乘法表和加法表，并训练学生口头计算和估算能力。然而，在高年级，由于知识难度的增加和逻辑性强，教师在数学教学过程中注重问题解决方法和思维能力的培养，很少主动培养学生的计算能力。

2.教学情境创设的偏差。大多数小学教师认为，培养学生计算能力的最佳方法是让他们死记硬背，并不断练习计算。小学生的瞬时记忆很快，但他们的长期记忆并不完美。许多学生记住了前面，忘记了后面。在课堂上，老师只会用ppt或在黑板上写一些计算题给学生看，让学生在草稿本上用公式练习。长期反复练习容易使学生厌烦。

二、浅谈小学数学计算教学中的热点问题及其对策

1.注重课外作业的设计，理论联系实际

小学数学计算教学是学生掌握其他知识的重要环节。小学数学计算在现实生活中的应用相对较多，因此有必要开展有趣的实践学习活动，组织小学数学计算学习，以达到理想的教学效果。他们还应该强调设计过程中的多样性。相关练习必须与现实生活密切相关。具体来说，应从以下几个方面入手：一是以巩固学生的基础知识为出发点进行设计;第二，培养学生的学习能力和延伸推理能力。第三，要深化挖掘，挖掘学生潜能，最大限度地提高学生的数学学习能力。这可以使学生对数学学习更感兴趣。更重要的是，它能使学生准确、及时地完成作业，提高学习效果。

2. 构建教学情境拓展学习平台

数学源于生活，具有实践性的特点。学生学习数学计算知识的目的是为了更好地解决生活中的问题。教师可以引导学生利用自己的计算知识解决生活中的问题，拓展学生的学习平台，让学生理解生活与数学的密切关系，在学习过程中实现个人计算水平的不断提高。例如，教师可以设计“买水果”的生活情境，几个学生扮演消费者的角色，一个学生扮演卖水果的角色，等等。学生可以划分角色并设计脚本。让学生在情境中体验计算的意义和乐趣，并在情境中测试学生的计算能力

3.推动计算机教学整合练习的实施

对于数学来说，巩固练习是必不可少的。这一环节不仅可以加强学生对知识的进一步掌握，而且是检验学生对新知识掌握程度的有效手段。它还可以让学生了解自己的成就，然后品尝成功的喜悦。通过巩固练习，学生可以根据自己的情况制定下一个学习计划，及时发现并纠正错误。对于学生巩固实践，由于每个学生的吸收和理解水平不同，因此针对这种情况，教师制定了不同形式的实践方案。考虑到计算课程和几何课程的内容比较枯燥，在实践中应考虑学生的知识积累。计算教学结束后，教师应结合本章的教学目标，根据学生的身心发展制定不同的练习形式。巩固练习是对该算法的进一步提升，而综合练习则结合该算法供学生进行计算。因此，教师在制定练习时应适当使用相对灵活的题目，以加强学生对计算规则的吸收。此外，在编写习题时，教师还可以利用学生的自主计算或抢答，提高学生的学习积极性。

4.关注学生的创新思维，鼓励学生提出不同观点

学习是不断接触新知识、创造新思维的过程。教师应明确这一点，在教学中注意学生的思维，认识到学生是课堂的主体，在教学中积极引导学生，让学生提问后独立思考。教师鼓励学生抛开思维，接近思维，逐步丰富思维框架。例如，当学生只学习十以上的加法和减法时，他们不能清楚地知道如何通过借用来计算十。学生可能有自己独特的计算方法，如12-3=？通过学习加法，学生知道12=6+6，因此使用6-3得到3，加6得到答案，并将大于10的减法转换为小于10的减法。虽然计算步骤较多，且未使用十多条减法规则，但它反映了学生转化问题和逆向思维的能力。更可贵的是学习能力。教师应积极鼓励学生的创新思维，并帮助他们用不同的方法计算问题。这种教学方法鼓励学生独立学习和探索，帮助他们建立数学学习的信心，从而激发学习兴趣，提高教学效率。

结语：对于小学生来说，他们的学习能力和对知识的理解都处于启蒙阶段，他们需要一位具有较强指导能力的教师，学生的计算能力需要逐步培养，这是一项长期的基础教育工作，是对教师和学生的一次考验，关系到学生整体素质的高低。本文分析了小学数学计算能力发展的含义和内涵，并根据我国的教学要求和教学目标，对小学数学计算教学提出了相应的建议和对策，希望能对小学数学计算教学有所帮助随着我国整体教育水平的提高和教育模式的改革，未来的小学数学教育将更加完善和科学。

参考文献：

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