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摘 要：随着教育的发展，我国的小学语文的发展也突飞猛进。小学语文教学实践中，学生阅读能力的培养是教学重点和核心，发挥阅读教学的作用有助于提高学生的阅读学习能力，使学生保持积极的学习状态，提高学生人文素养。因此，在新课程改革背景下，深入推进小学语文阅读教学活动的过程中，要采取积极有效的方法对学生的阅读能力加以培养，使学生综合阅读水平逐步增强。本文结合小学语文教学案例，对培养小学生阅读能力的策略进行探究，旨在全方位提高小学语文阅读教学活动的综合效果。
关键词：小学语文教学;提高学生阅读能力;策略
引言：
语文教学中的阅读既是一种十分重要的教学形式，同时也是一种教育思想。学生的阅读能力在其学习生涯中占据着相当重要的地位，教师在教学中也需要加强对学生阅读能力的提升。但是从当前小学语文阅读教学来看，很多学生的语文阅读能力整体较低，学生对语文作品无法进行更加深入的理解。所以，新课程改革背景下，教师需要对小学语文阅读教学进行不断地优化，培养学生优良的阅读学习习惯。本文就主要对小学语文教学中学生阅读能力的培养进行了深入的探究，希望能够借此更加有效地提升学生的整体阅读能力。
一、小学语文教学中影响学生阅读能力的主要因素
帮助学生形成良好的阅读习惯，不断提高他们的阅读能力，是当前开展小学语文教学中教师应该努力的方向。学生阅读能力的提升，不仅可以有效提高他们学习语文知识的效率，扩大他们的知识面，而且还可以提高他们的文学修养，塑造更为健全的人格。当前，有很多中学生感觉自己的语文成绩始终提不上去，每天做大量的试题也不见有效果。语文与数学、物理学等科目不同，它更注重的是一种文学修养，并不能靠“临时抱佛脚”或者采用“题海战术”就能让自己的成绩、文学修养得到提高。因此，这就要求教师在开展语文教学的过程中，要重视对学生阅读能力的培养，帮助他们树立良好的阅读意识。从目前的情况来看，很多小学生的阅读能力都不能满足他们的实际需要。能够对学生阅读能力提升有影响的因素主要有两个，一是家庭因素，另一个是学校因素。与家庭因素相比，校园内的语文教学过程产生的影响更大。如果小学语文教师在教学过程中能够有意识地引导学生养成良好的阅读习惯，有阅读优秀文学作品的意识，那么自然可以让语文教学发挥出更大的作用。小学语文教学过程对提升学生阅读能力的产生影响的因素主要是教师的教学能力。教师是开展教学工作的主体，对于小学生而言，教师的思想、行为会对他们产生很大的影响。如果一个教师有着良好的阅读习惯，那么学生也会在不知不觉中受到影响，从而也逐渐养成良好的阅读习惯。语文教学具有“发散性”的特点，也就是说教师不需要完全按照“剧本”来念。他们可以选择任何的教学方式，只要按时完成教学任务，并且对学生学习语文知识有帮助就行。语文教学过程能够非常容易地对教师教学能力进行考察。要在小学语文教学过程中提高学生阅读能力，首先应该提高教师的教学能力，让教师用充满趣味性的教学内容、能够激发学生兴趣的教学方式以及全新的教学理念开展语文教学工作，激发学生阅读兴趣，让他们在不断阅读的过程中提高自己的阅读能力。
二、小学语文阅读教学的有效策略
（一）有效利用课内外阅读资源
教师要以教学内容为主，在此基础上对学生进行课外资源的扩充，实现课内外阅读的有效互补，帮助学生进行高效的阅读积累。在素质教育的背景下，教师要立足于学生的综合素质发展，对学生进行阅读训练。通过课外阅读帮助学生打下坚实的基础，提高学生的文学素养，将课外阅读吸收的知识内容有效融合到课堂之中，实现资源有效重组。
（二）利用多媒体教学激发学生阅读兴趣
新的教学改革背景下，小学语文教师需要摆脱传统教学中对教学的束缚，利用现代化的教学手段来优化学生的阅读课堂。教师需要对教材中所涉及的教学内容进行适当的删减，为学生增加更多符合他们学习能力提升以及成长的知识。这样学生的思维也可以得到最大程度的拓展，学生的综合学习能力也能够得到更加有效的提升。例如，在小学语文课堂教学中，当阅读文本中出现学生感觉到十分陌生的学习内容的时候，此时教师就可以利用多媒体教学设备来对这一内容进行更加直观的展示，让学生更加清晰地了解这一文本内容所想要表达的意思。并且，多媒体教学设备的应用也可以有效激发学生对语文阅读的学习兴趣，学生对这一新鲜的设备也可以产生较为浓厚的学习兴趣。学生在课上注意力就会更加集中，大大提升课堂学习积极性，有效提升小学语文阅读整体的教学质量。
（三）创设情景教学，激发阅读兴趣
在小学语文教学中，要想达到培养学生高尚的道德情操和学生个性品质的目的，教师就要转变传统的教育教学观念，根据教学内容、教学目标，制定合理科学的教学方案，激发学生的学习兴趣。兴趣是最大的老师，这句话由来已久并且十分有理。因此，想要学生在阅读能力上有所提升，就必须要在教学中激发学生的阅读兴趣，让学生带着好奇去阅读文章。阅读兴趣是提高学生阅读能力的动力。在小学语文的课堂上，教师根据教学的文章内容，创设出一个有趣、新奇的教学情境，使学生们能身临其境地感受到文章的描述，能真情实感地感受到作者的情感。给学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，能极大程度地调动学生的学习积极性，激发学生的阅读兴趣。之后在情境的带动下，积极思考，引发情感的共鸣。利用实体模拟的情境使学生逐步理解文章的内容，充分发挥学生在课堂上的主体作用。教师授课时，也要利用绘声绘色的语言技巧，充分调动学生的好奇心，利用诙谐的语气烘托幽默的课堂氛围，集中学生的注意力，使学生沉浸在阅读课文的乐趣中。
结束语：
在小学阶段的语文教学实践中，学生阅读能力的培養关系到学生综合学习能力的强化。特别是在新课程改革背景下，小学语文教师逐步认识到培养学生综合素质的重要性，并基于强化学生语文学科核心素养的现实需求，组织开展了阅读教学活动，对阅读教学组织活动的基本模式进行改革创新，创造良好的阅读教学指导条件，极大提升了小学语文阅读教学的整体质量。
参考文献：
[1]轩卫敏，刘娜.浅谈小学语文阅读能力的培养[J].科技信息（学术研究），2008，（20）.
[2]黄凤英.培养良好阅读习惯，提高学生阅读能力[J].科技致富向导，2010，（15）.
关键词：小学语文教学;提高学生阅读能力;策略
引言：
语文教学中的阅读既是一种十分重要的教学形式，同时也是一种教育思想。学生的阅读能力在其学习生涯中占据着相当重要的地位，教师在教学中也需要加强对学生阅读能力的提升。但是从当前小学语文阅读教学来看，很多学生的语文阅读能力整体较低，学生对语文作品无法进行更加深入的理解。所以，新课程改革背景下，教师需要对小学语文阅读教学进行不断地优化，培养学生优良的阅读学习习惯。本文就主要对小学语文教学中学生阅读能力的培养进行了深入的探究，希望能够借此更加有效地提升学生的整体阅读能力。
一、小学语文教学中影响学生阅读能力的主要因素
帮助学生形成良好的阅读习惯，不断提高他们的阅读能力，是当前开展小学语文教学中教师应该努力的方向。学生阅读能力的提升，不仅可以有效提高他们学习语文知识的效率，扩大他们的知识面，而且还可以提高他们的文学修养，塑造更为健全的人格。当前，有很多中学生感觉自己的语文成绩始终提不上去，每天做大量的试题也不见有效果。语文与数学、物理学等科目不同，它更注重的是一种文学修养，并不能靠“临时抱佛脚”或者采用“题海战术”就能让自己的成绩、文学修养得到提高。因此，这就要求教师在开展语文教学的过程中，要重视对学生阅读能力的培养，帮助他们树立良好的阅读意识。从目前的情况来看，很多小学生的阅读能力都不能满足他们的实际需要。能够对学生阅读能力提升有影响的因素主要有两个，一是家庭因素，另一个是学校因素。与家庭因素相比，校园内的语文教学过程产生的影响更大。如果小学语文教师在教学过程中能够有意识地引导学生养成良好的阅读习惯，有阅读优秀文学作品的意识，那么自然可以让语文教学发挥出更大的作用。小学语文教学过程对提升学生阅读能力的产生影响的因素主要是教师的教学能力。教师是开展教学工作的主体，对于小学生而言，教师的思想、行为会对他们产生很大的影响。如果一个教师有着良好的阅读习惯，那么学生也会在不知不觉中受到影响，从而也逐渐养成良好的阅读习惯。语文教学具有“发散性”的特点，也就是说教师不需要完全按照“剧本”来念。他们可以选择任何的教学方式，只要按时完成教学任务，并且对学生学习语文知识有帮助就行。语文教学过程能够非常容易地对教师教学能力进行考察。要在小学语文教学过程中提高学生阅读能力，首先应该提高教师的教学能力，让教师用充满趣味性的教学内容、能够激发学生兴趣的教学方式以及全新的教学理念开展语文教学工作，激发学生阅读兴趣，让他们在不断阅读的过程中提高自己的阅读能力。
二、小学语文阅读教学的有效策略
（一）有效利用课内外阅读资源
教师要以教学内容为主，在此基础上对学生进行课外资源的扩充，实现课内外阅读的有效互补，帮助学生进行高效的阅读积累。在素质教育的背景下，教师要立足于学生的综合素质发展，对学生进行阅读训练。通过课外阅读帮助学生打下坚实的基础，提高学生的文学素养，将课外阅读吸收的知识内容有效融合到课堂之中，实现资源有效重组。
（二）利用多媒体教学激发学生阅读兴趣
新的教学改革背景下，小学语文教师需要摆脱传统教学中对教学的束缚，利用现代化的教学手段来优化学生的阅读课堂。教师需要对教材中所涉及的教学内容进行适当的删减，为学生增加更多符合他们学习能力提升以及成长的知识。这样学生的思维也可以得到最大程度的拓展，学生的综合学习能力也能够得到更加有效的提升。例如，在小学语文课堂教学中，当阅读文本中出现学生感觉到十分陌生的学习内容的时候，此时教师就可以利用多媒体教学设备来对这一内容进行更加直观的展示，让学生更加清晰地了解这一文本内容所想要表达的意思。并且，多媒体教学设备的应用也可以有效激发学生对语文阅读的学习兴趣，学生对这一新鲜的设备也可以产生较为浓厚的学习兴趣。学生在课上注意力就会更加集中，大大提升课堂学习积极性，有效提升小学语文阅读整体的教学质量。
（三）创设情景教学，激发阅读兴趣
在小学语文教学中，要想达到培养学生高尚的道德情操和学生个性品质的目的，教师就要转变传统的教育教学观念，根据教学内容、教学目标，制定合理科学的教学方案，激发学生的学习兴趣。兴趣是最大的老师，这句话由来已久并且十分有理。因此，想要学生在阅读能力上有所提升，就必须要在教学中激发学生的阅读兴趣，让学生带着好奇去阅读文章。阅读兴趣是提高学生阅读能力的动力。在小学语文的课堂上，教师根据教学的文章内容，创设出一个有趣、新奇的教学情境，使学生们能身临其境地感受到文章的描述，能真情实感地感受到作者的情感。给学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，能极大程度地调动学生的学习积极性，激发学生的阅读兴趣。之后在情境的带动下，积极思考，引发情感的共鸣。利用实体模拟的情境使学生逐步理解文章的内容，充分发挥学生在课堂上的主体作用。教师授课时，也要利用绘声绘色的语言技巧，充分调动学生的好奇心，利用诙谐的语气烘托幽默的课堂氛围，集中学生的注意力，使学生沉浸在阅读课文的乐趣中。
结束语：
在小学阶段的语文教学实践中，学生阅读能力的培養关系到学生综合学习能力的强化。特别是在新课程改革背景下，小学语文教师逐步认识到培养学生综合素质的重要性，并基于强化学生语文学科核心素养的现实需求，组织开展了阅读教学活动，对阅读教学组织活动的基本模式进行改革创新，创造良好的阅读教学指导条件，极大提升了小学语文阅读教学的整体质量。
参考文献：
[1]轩卫敏，刘娜.浅谈小学语文阅读能力的培养[J].科技信息（学术研究），2008，（20）.
[2]黄凤英.培养良好阅读习惯，提高学生阅读能力[J].科技致富向导，2010，（15）.