【摘 要】
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在大学英语教学过程中,听、说、读、写四要素互为基础、相互渗透,既表现为螺旋式提高,又相辅相成,教师应重视对学生在这四个方面的培养与强化.其中英语写作又以其他三要素为
【机 构】
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哈尔滨华德学院,黑龙江 哈尔滨,150025
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在大学英语教学过程中,听、说、读、写四要素互为基础、相互渗透,既表现为螺旋式提高,又相辅相成,教师应重视对学生在这四个方面的培养与强化.其中英语写作又以其他三要素为基础,同时学生写作能力的提升又有利于听、说、读能力的强化.基于此,在大学英语教学过程中,写作训练应贯穿始终,并与听、读、说等能力训练有机结合,使学生写作能力与英语思维能力得到切实和全面的提升.教师也应在学生写作过程中注意总结容易出现的错误,并掌握在此过程中学生思维的变化,对学生写作训练给出合理有效的指导.我们基于诊断性语言测评在应用型本科院校大学英语教学中的应用,对写作过程中学生思维模式进行探索,希望能够发现有利于提升学生英语写作能力的有效方法.
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