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[摘要]本文就当前高职英语教学的现状和存在的问题，在进行了教学实践的前提下，有针对性地提出了初步解决办法。
[关键词]英语 高职教育 教学
一、高职英语教学的现状
近年来高职教育在全国各地都取得了较大的发展，新成立了多所高职院校，高职英语教学是高职教育中的一个重要环节，然而笔者相信许多从事高职英语教学的教师都和我们一样面临着许多难题。学生的入学成绩参差不齐，大部分学生入学英语成绩比较差，词汇量比较小；教材并不适合所有的学生，参考资料也严重不足；另外，从学生自身来看，不重视英语学习是学生中普遍存在的现象。因此，怎样改进教学，激发学生的学习兴趣，迅速提高高职学生的英语水平是全国大部分高职英语教师共同面对的一个课题。
在新生入学之后，我们通过查阅学生的入学英语成绩，摸底考试等多种方式对新生入学时的英语词汇量、阅读和听说能力进行调查。了解到英语成绩的高低与学生的词汇量的大小有密切的关系.不少学生对一些常用词的确切意义并不清楚，不能辨别近义词和词组。 在阅读能力调查中，发现学生对时态的使用及它们的确切涵义不清楚，对于一般现在时表示过去动作和将来动作，现在进行时表示将来动作等用法，以及非谓语动词，倒装，虚拟语气等概念更是从来没有考虑过。至于听、说、读的能力也是比较差的，可见他们在入学之前没有在这方面做过什么训练。
二、我们的教学探索实践
為了从学生的实际出发，有的放矢地进行教学，在教学的进度和深度上提出不同的目标和要求，由此制订比较细致的教学计划。
1.转变角色，激发学生学英语的热情。学生是英语课堂教学中积极而又主动的因素，是英语课堂教学的主体。在教学中，教师不再以权威者自居，力图将长期留于学生心中的“老师教，学生学”的被动局面逐渐淡化。将游戏引入课堂，师生融为一体。
2.在具体的教学环节方面，正确处理听、说、读、写的关系，根据语言教学的规律有机地安排在各个环节中。我们以每个单元几大部分的内容和一些配套练习为依据，进行课文讲解，练习讲解，同时安排阅读教学，语法教学，还将听力理解教学内容安排在多媒体语言教室。在教学过程中尽量多地使用英语课堂用语，循序渐进地使用英语讲解，大大地提高了学生的听力水平，也促进了教学的各个环节。
3.在进行高职英语教学过程中，课文教学是其中的一个关键环节，这是培养阅读能力的主要项目。通过学习课文，学生应该掌握以下几点：（1）了解文章的大意或者故事情节；（2）获得所需要的信息；（3）把握住作者的观点和文章基调；（4）掌握文中新单词和短语的使用法；（5）在理解文章大意和细节以后，能对文章进行简单的推断。在这里，我们首先要把文章看成一个整体，是信息的载体；而语言点的讲解也不能割裂开来，单纯地讲解某几个语言点或语法点其实对他们来说意义并不大，语言点或语法点的讲解应该是为学生对文章的理解服务的。
我们的教学过程是：
（1）先检查学生对生词和课文的预习情况，生词的正确发音是重点，这一步骤可以借助多媒体教学设备来完成。
（2）在学生对生词和课文作了预习的前提下，先用学生熟悉的单词和句型，把课文大意介绍给学生，让学生听一遍课文的录音，然后用课文后面的判断正误练习或一般性问题的形式来检查学生对课文内容的掌握情况。
（3）结合课文内容进行语言点的教学，这样能大大提高学生学习英语的兴趣，在潜移默化中改进英语的课堂教学效果；同时结合构词法适当讲解前、后缀及同根词。
（4）讲解课文时，重点让学生理解和掌握课文所传递的信息。课文尽可能用浅易的英文来解释，同时适量地作语法分析和翻译。在课文讲解过程中就课文的理解对学生进行提问，并适时做出正确的解释。
通过课文讲解，旨在培养学生在对句子正确理解的基础上正确理解段落的意思，进而理解全文的意思；同时培养学生良好的阅读习惯，那就是阅读的最终目的就是为了获取信息，而不是单纯地为学课文而学课文。
4.课文讲解告一段落之后，选做与课文理解有关的练习，并对学生做练习的情况进行检查督导，然后对学生普遍认为难以正确完成的习题进行讲解。同时，选出一定数量的语言点进行操练和扩展，这样的重点讲解的语言点，每个单元控制在10个以内为宜，以便于学生能够接受并理解。
5.实践证明，利用电化教具和其他形式的教学辅助手段，进行听力训练等，能有效地促进教学。本身学生的听力水平就比较低，这种情况下尽可能多的利用先进的教辅手段来刺激学生多听，除了一些听力材料外，还可以适当地利用一些合适的影象资料，包括一些经典的英文电影，逐步引导学生加深对英语及英语国家的文化的了解，有利于提高他们的学习积极性。
我们在教学过程中面临的一个矛盾就是，学生相对较多，而师资和先进的教辅资源相对较少。
随着电脑的普及，多媒体技术在英语教学中的应用日益广泛.在目前的高职英语教学中，用多媒体形式进行教学，可以做到图文声像并茂，内容丰富多彩，对提高课堂效果有很大帮助。
(1)激发学习兴趣，调动学习积极性.生动的多媒体课件用于英语课堂教学可以引起学生的关注，一些图片非常直观，使学生一看就知道这节课要学的内容，激发了学生对学习本课内容的兴趣与要参与的意识。
(2)课堂容量大，练习形式多样化.如在帮助学生进行习题操练时，老师可以把大量的语法习题事先制作成课件，在授课时，使学生在短时间内得到大量的习题练习。
(3)课堂教学学生中心化。英语课上多媒体课件的使用改变了传统的以教师为中心的课堂教学模式，而代之以新型的以学生为中心的教学方法。为学生提供一个直观、形象、生动的多媒体画面，并穿插一些与教学内容有关的图像、影像、音效来帮助学生增强对一些抽象事物的认识。使学生在一个身心放松的环境中自主学习，而且在课堂上始终处于积极思考的状态，提高了学习兴趣与求知欲。
（4）学习过程探索化。多媒体英语教学改变了传统的“填鸭式”教育方法，学生的一切学习活动可在教师的指导下，自己调控，积极探索。
6．课外辅导和自学能力的培养。绝大多数学生自学能力比较差，那我们就提高学生的自学能力，强调学生的主观能动性。我们组织了学习成绩好的同学介绍经验，同时还根据学生学习发展不平衡的情况，指导成绩好的学生阅读课外读物，对成绩差的学生进行课前课后辅导，事实证明，这样做的收效比较好。
7．我们教学的初步效果。学生的听说能力和阅读能力有了较大提高。通过这样的教学实践提高了青年教师的外语水平和教学能力，尤其是在表达能力和理解水平方面有了较大提高。
要提高高职英语的教学质量，有许多工作要做。其中很重要的一条是改进教学方法，在课堂上采用有效的教学方法，提高课堂教学质量，并通过课外辅导以及适当的辅助手段来保证和促进教学质量的提高。
以上是笔者近五年以来在高职英语教学方面所做的实践和探索以及几点体会，许多方面还很不完善；虽然取得了一定的效果，还需要进一步的努力，以探索出一条提高高职英语教学质量的道路。
参考文献
[1]高等教育心理学[M].河海大学出版社，2002年8月第一版.
[2]高职高专英语教学基本要求[M].高等教育出版社.
[3]英语教与学新模式[M].外语教学与研究出版社，2002年6月第一版.
[关键词]英语 高职教育 教学
一、高职英语教学的现状
近年来高职教育在全国各地都取得了较大的发展，新成立了多所高职院校，高职英语教学是高职教育中的一个重要环节，然而笔者相信许多从事高职英语教学的教师都和我们一样面临着许多难题。学生的入学成绩参差不齐，大部分学生入学英语成绩比较差，词汇量比较小；教材并不适合所有的学生，参考资料也严重不足；另外，从学生自身来看，不重视英语学习是学生中普遍存在的现象。因此，怎样改进教学，激发学生的学习兴趣，迅速提高高职学生的英语水平是全国大部分高职英语教师共同面对的一个课题。
在新生入学之后，我们通过查阅学生的入学英语成绩，摸底考试等多种方式对新生入学时的英语词汇量、阅读和听说能力进行调查。了解到英语成绩的高低与学生的词汇量的大小有密切的关系.不少学生对一些常用词的确切意义并不清楚，不能辨别近义词和词组。 在阅读能力调查中，发现学生对时态的使用及它们的确切涵义不清楚，对于一般现在时表示过去动作和将来动作，现在进行时表示将来动作等用法，以及非谓语动词，倒装，虚拟语气等概念更是从来没有考虑过。至于听、说、读的能力也是比较差的，可见他们在入学之前没有在这方面做过什么训练。
二、我们的教学探索实践
為了从学生的实际出发，有的放矢地进行教学，在教学的进度和深度上提出不同的目标和要求，由此制订比较细致的教学计划。
1.转变角色，激发学生学英语的热情。学生是英语课堂教学中积极而又主动的因素，是英语课堂教学的主体。在教学中，教师不再以权威者自居，力图将长期留于学生心中的“老师教，学生学”的被动局面逐渐淡化。将游戏引入课堂，师生融为一体。
2.在具体的教学环节方面，正确处理听、说、读、写的关系，根据语言教学的规律有机地安排在各个环节中。我们以每个单元几大部分的内容和一些配套练习为依据，进行课文讲解，练习讲解，同时安排阅读教学，语法教学，还将听力理解教学内容安排在多媒体语言教室。在教学过程中尽量多地使用英语课堂用语，循序渐进地使用英语讲解，大大地提高了学生的听力水平，也促进了教学的各个环节。
3.在进行高职英语教学过程中，课文教学是其中的一个关键环节，这是培养阅读能力的主要项目。通过学习课文，学生应该掌握以下几点：（1）了解文章的大意或者故事情节；（2）获得所需要的信息；（3）把握住作者的观点和文章基调；（4）掌握文中新单词和短语的使用法；（5）在理解文章大意和细节以后，能对文章进行简单的推断。在这里，我们首先要把文章看成一个整体，是信息的载体；而语言点的讲解也不能割裂开来，单纯地讲解某几个语言点或语法点其实对他们来说意义并不大，语言点或语法点的讲解应该是为学生对文章的理解服务的。
我们的教学过程是：
（1）先检查学生对生词和课文的预习情况，生词的正确发音是重点，这一步骤可以借助多媒体教学设备来完成。
（2）在学生对生词和课文作了预习的前提下，先用学生熟悉的单词和句型，把课文大意介绍给学生，让学生听一遍课文的录音，然后用课文后面的判断正误练习或一般性问题的形式来检查学生对课文内容的掌握情况。
（3）结合课文内容进行语言点的教学，这样能大大提高学生学习英语的兴趣，在潜移默化中改进英语的课堂教学效果；同时结合构词法适当讲解前、后缀及同根词。
（4）讲解课文时，重点让学生理解和掌握课文所传递的信息。课文尽可能用浅易的英文来解释，同时适量地作语法分析和翻译。在课文讲解过程中就课文的理解对学生进行提问，并适时做出正确的解释。
通过课文讲解，旨在培养学生在对句子正确理解的基础上正确理解段落的意思，进而理解全文的意思；同时培养学生良好的阅读习惯，那就是阅读的最终目的就是为了获取信息，而不是单纯地为学课文而学课文。
4.课文讲解告一段落之后，选做与课文理解有关的练习，并对学生做练习的情况进行检查督导，然后对学生普遍认为难以正确完成的习题进行讲解。同时，选出一定数量的语言点进行操练和扩展，这样的重点讲解的语言点，每个单元控制在10个以内为宜，以便于学生能够接受并理解。
5.实践证明，利用电化教具和其他形式的教学辅助手段，进行听力训练等，能有效地促进教学。本身学生的听力水平就比较低，这种情况下尽可能多的利用先进的教辅手段来刺激学生多听，除了一些听力材料外，还可以适当地利用一些合适的影象资料，包括一些经典的英文电影，逐步引导学生加深对英语及英语国家的文化的了解，有利于提高他们的学习积极性。
我们在教学过程中面临的一个矛盾就是，学生相对较多，而师资和先进的教辅资源相对较少。
随着电脑的普及，多媒体技术在英语教学中的应用日益广泛.在目前的高职英语教学中，用多媒体形式进行教学，可以做到图文声像并茂，内容丰富多彩，对提高课堂效果有很大帮助。
(1)激发学习兴趣，调动学习积极性.生动的多媒体课件用于英语课堂教学可以引起学生的关注，一些图片非常直观，使学生一看就知道这节课要学的内容，激发了学生对学习本课内容的兴趣与要参与的意识。
(2)课堂容量大，练习形式多样化.如在帮助学生进行习题操练时，老师可以把大量的语法习题事先制作成课件，在授课时，使学生在短时间内得到大量的习题练习。
(3)课堂教学学生中心化。英语课上多媒体课件的使用改变了传统的以教师为中心的课堂教学模式，而代之以新型的以学生为中心的教学方法。为学生提供一个直观、形象、生动的多媒体画面，并穿插一些与教学内容有关的图像、影像、音效来帮助学生增强对一些抽象事物的认识。使学生在一个身心放松的环境中自主学习，而且在课堂上始终处于积极思考的状态，提高了学习兴趣与求知欲。
（4）学习过程探索化。多媒体英语教学改变了传统的“填鸭式”教育方法，学生的一切学习活动可在教师的指导下，自己调控，积极探索。
6．课外辅导和自学能力的培养。绝大多数学生自学能力比较差，那我们就提高学生的自学能力，强调学生的主观能动性。我们组织了学习成绩好的同学介绍经验，同时还根据学生学习发展不平衡的情况，指导成绩好的学生阅读课外读物，对成绩差的学生进行课前课后辅导，事实证明，这样做的收效比较好。
7．我们教学的初步效果。学生的听说能力和阅读能力有了较大提高。通过这样的教学实践提高了青年教师的外语水平和教学能力，尤其是在表达能力和理解水平方面有了较大提高。
要提高高职英语的教学质量，有许多工作要做。其中很重要的一条是改进教学方法，在课堂上采用有效的教学方法，提高课堂教学质量，并通过课外辅导以及适当的辅助手段来保证和促进教学质量的提高。
以上是笔者近五年以来在高职英语教学方面所做的实践和探索以及几点体会，许多方面还很不完善；虽然取得了一定的效果，还需要进一步的努力，以探索出一条提高高职英语教学质量的道路。
参考文献
[1]高等教育心理学[M].河海大学出版社，2002年8月第一版.
[2]高职高专英语教学基本要求[M].高等教育出版社.
[3]英语教与学新模式[M].外语教学与研究出版社，2002年6月第一版.