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[摘要]小学属于义务教育阶段，英语作为一门外来语言，学生在小学阶段学习英语能够让他们对英语有一个初步的认识。学习英语能够锻炼学生的语言思维能力，使学生的个性得到发展，让学生的视野得到拓展。随着世界的发展，英语的使用范围日渐普遍，因此广大教师需要更加重视这门课程。
[关键词]小学英语 课堂教学 培养兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.172
英语是一门使用范围特别广泛的语言，学习英语是时代发展的要求，学生学习英语这门课程能够为今后的继续学习奠定基础，同时学习英语还能够让学生的思维得到发散，让学生的个性自主发展。随着全球化的发展和国家影响能力的扩大，英语学习的重要性更加显得突出了，小学阶段是学生初步接触英语这门课程的时间，在这个时期培养学生对于英语课程的学习兴趣能够让学生在心中对英语课堂产生热爱。新课程标准指出，小学教师在为学生讲解英语这门课程时，需要注重培养学生的英语综合运用能力，这是时代发展的要求，也是社会进步的要求。笔者以为，广大小学英语教师要想更加有效的培养学生的英语学习能力，需要在课堂教学中注意以下几个方面。
一、加强对学生兴趣的培养
英语这门课程的学习方式和汉语有着不一样的地方，学生刚一接触这门陌生的课程，肯定会感觉到不适应。如何帮助学生克服这种不适应，让学生在学习英语的过程中更加顺利，是需要小学英语教师加以注重的地方。小学英语是初步为学生普及英语知识的阶段，在这个阶段，学生的学习热情需要英语教师的引导，兴趣是培养学生学习英语课程的重要方式之一，如果小学英语教师能够更好地帮助学生激发对英语这门课程的兴趣的话，学生在英语课堂上就会一扫过去畏缩不前的学习状态，变得更加积极和乐观。因此小学英语教师要想提高学生的英语学习能力，首先需要注重培养小学阶段的学生们对英语这门课程的热爱之情。
第一，英语教师需要注重采用多种方式进行课堂教学。传统的教学方式比较死板，持有传统教学观念的教师往往在英语课堂上显得比较强势，在教学过程中更加注重向学生灌注知识，教学也是照本宣科，这种教学方式忽视了对学生英语学习兴趣的培养。同时这种反客为主的教学方式是比较不利于激发学生的学习兴趣，也不利于调动学生的学习积极性的。要想提高小学阶段的学生在英语课堂上的参与度，小学英语教师需要注重培养学生的学习兴趣，采用多种教学方式进行知识讲解。近些年来，学校的教学过程中新兴了许多值得学习的教学方式，小学英语教师需要选择有效果的方式进行学习，以便增强自己的英语课堂教学魅力，使学生们对英语学习更加感兴趣。
学校的课堂教学方式需要与学生的学习特点相结合，顺应学生的学习需求，教师才能够更好地去帮助小学生激发英语学习的兴趣。小学阶段的学生普遍对新鲜的事物具有强烈的好奇心，针对学生的这种心理发展特点，小学英语教师可以因势利导，采用游戏教学或者音乐教学的方式来增强课堂的趣味性，让学生在欢笑声中比较轻松的学习一些基础的英语知识。假设小学英语教师在课堂教学中采用游戏教学的方式，那么学生的学习积极性就能够得到有效的激发，比如小学英语教师在为学生讲解物主代词这部分知识时，就可以采用游戏教学的方式，准备一些写着名词性物主代词和形容词性物主代词的卡片，让学生们举着这些卡片来练习会话。
英语教师在进行课堂教学的时候，需要注意听取学生的英语对话，寻找学生对话中出现的错误，并且尝试让学生们学会比较准确的转换语式的方法。英语教师可以让学生们试着将中文句子翻译成英语，也可以让学生们将一些与课堂讲解内容有关的英文句子转换成中文，通过这种方式的训练，学生学习的压力就得到释放。毕竟游戏是小学阶段的学生们喜欢的活动，在有趣的活动中教会学生们学习英语知识，能够让学生对英语这门课程产生兴趣，这种学习兴趣能够转换为学生的学习推动力，使学生们的学习水平得到提升。
第二，培养学生的英语学习兴趣，除了需要教师在教学课堂中注重采用多种方式进行教学，还需要教师在进行课堂教学的时候注重采用鼓励的方式来提升学生的学习自信心。通过鼓励的这种教学方式，学生们对英语课堂会有着比较大的好感，并且在英语教师的鼓励下，学生们会更加轻松的应对在英语学习中遇到的各种问题，不会畏首畏尾，变得因为害怕犯错误而不敢进行尝试和挑战。小学英语教师采用鼓励的方式进行课堂教学，需要学会具体问题具体分析，面对学习效果不同的学生，英语教师需要适时转换自己的鼓励方式。
比如在学习成绩较差的学生取得成就时，小学英语教师需要不吝惜自己的赞扬之语，因为这个水平的学生在平常的学习过程中所承受的压力比较大，同时在学习的过程中所受到的挫折比较大，因此学生急切的需要得到来自外界的肯定。英语教师作为受到学生推崇和尊敬的师长，对学生的学习成果进行恰如其分的表扬，能够让学生的学习兴趣变得更加浓厚，使学生的学习积极性得到比较大的提高。而对于学习成绩较好的学生，在学生取得良好的成绩时，小学英语教师需要及时的表扬学生，同时要叮嘱学生戒骄戒躁，不能因为已经取得的良好成绩而翘尾巴。在学生的学习成绩退步时，小学英语教师需要及时的鼓励学生，让学生不要过度的气馁，变得自怨自艾，与此同时，教师应当及时的帮助学生分析成绩出现下滑的原因，让学生足记总结经验和教训，争取在下一次的考试中能够取得满意的成绩。小学英语教师以鼓励的方式进行教学，可以使学生们的学习自信得到增强，能够有效的培养学生的学习兴趣。
二、突出个性
新课程标准指出，小学阶段的英语教学工作需要教师在进行课堂教学时突出学生的学习主体地位，使学生的个性得到发展，这就要求小學英语教师在进行课堂教学时能够促进学生的个性发展。不同的学生性格特点不一样，要想达到新课程的要求，教师需要摸清学生的性格特点，有针对性的对学生进行英语知识的讲解，对处于不同学习水平的学生有不同的要求。比如基础薄弱的学生，英语教师可以在进行课堂讲解时要求学生加强对基础英语知识的掌握；而对学习成绩较好的学生，英语教师可以要求学生掌握更高难度的知识点。通过这种做法，学生们都能够得到成长，也避免了因为拔苗助长而使学生学习兴趣低下的情况。
总之，小学阶段的英语课堂教学，要求教师注重培养学生的个性发展，使学生的学习兴趣和学习能力得到不断提高。
[关键词]小学英语 课堂教学 培养兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.172
英语是一门使用范围特别广泛的语言，学习英语是时代发展的要求，学生学习英语这门课程能够为今后的继续学习奠定基础，同时学习英语还能够让学生的思维得到发散，让学生的个性自主发展。随着全球化的发展和国家影响能力的扩大，英语学习的重要性更加显得突出了，小学阶段是学生初步接触英语这门课程的时间，在这个时期培养学生对于英语课程的学习兴趣能够让学生在心中对英语课堂产生热爱。新课程标准指出，小学教师在为学生讲解英语这门课程时，需要注重培养学生的英语综合运用能力，这是时代发展的要求，也是社会进步的要求。笔者以为，广大小学英语教师要想更加有效的培养学生的英语学习能力，需要在课堂教学中注意以下几个方面。
一、加强对学生兴趣的培养
英语这门课程的学习方式和汉语有着不一样的地方，学生刚一接触这门陌生的课程，肯定会感觉到不适应。如何帮助学生克服这种不适应，让学生在学习英语的过程中更加顺利，是需要小学英语教师加以注重的地方。小学英语是初步为学生普及英语知识的阶段，在这个阶段，学生的学习热情需要英语教师的引导，兴趣是培养学生学习英语课程的重要方式之一，如果小学英语教师能够更好地帮助学生激发对英语这门课程的兴趣的话，学生在英语课堂上就会一扫过去畏缩不前的学习状态，变得更加积极和乐观。因此小学英语教师要想提高学生的英语学习能力，首先需要注重培养小学阶段的学生们对英语这门课程的热爱之情。
第一，英语教师需要注重采用多种方式进行课堂教学。传统的教学方式比较死板，持有传统教学观念的教师往往在英语课堂上显得比较强势，在教学过程中更加注重向学生灌注知识，教学也是照本宣科，这种教学方式忽视了对学生英语学习兴趣的培养。同时这种反客为主的教学方式是比较不利于激发学生的学习兴趣，也不利于调动学生的学习积极性的。要想提高小学阶段的学生在英语课堂上的参与度，小学英语教师需要注重培养学生的学习兴趣，采用多种教学方式进行知识讲解。近些年来，学校的教学过程中新兴了许多值得学习的教学方式，小学英语教师需要选择有效果的方式进行学习，以便增强自己的英语课堂教学魅力，使学生们对英语学习更加感兴趣。
学校的课堂教学方式需要与学生的学习特点相结合，顺应学生的学习需求，教师才能够更好地去帮助小学生激发英语学习的兴趣。小学阶段的学生普遍对新鲜的事物具有强烈的好奇心，针对学生的这种心理发展特点，小学英语教师可以因势利导，采用游戏教学或者音乐教学的方式来增强课堂的趣味性，让学生在欢笑声中比较轻松的学习一些基础的英语知识。假设小学英语教师在课堂教学中采用游戏教学的方式，那么学生的学习积极性就能够得到有效的激发，比如小学英语教师在为学生讲解物主代词这部分知识时，就可以采用游戏教学的方式，准备一些写着名词性物主代词和形容词性物主代词的卡片，让学生们举着这些卡片来练习会话。
英语教师在进行课堂教学的时候，需要注意听取学生的英语对话，寻找学生对话中出现的错误，并且尝试让学生们学会比较准确的转换语式的方法。英语教师可以让学生们试着将中文句子翻译成英语，也可以让学生们将一些与课堂讲解内容有关的英文句子转换成中文，通过这种方式的训练，学生学习的压力就得到释放。毕竟游戏是小学阶段的学生们喜欢的活动，在有趣的活动中教会学生们学习英语知识，能够让学生对英语这门课程产生兴趣，这种学习兴趣能够转换为学生的学习推动力，使学生们的学习水平得到提升。
第二，培养学生的英语学习兴趣，除了需要教师在教学课堂中注重采用多种方式进行教学，还需要教师在进行课堂教学的时候注重采用鼓励的方式来提升学生的学习自信心。通过鼓励的这种教学方式，学生们对英语课堂会有着比较大的好感，并且在英语教师的鼓励下，学生们会更加轻松的应对在英语学习中遇到的各种问题，不会畏首畏尾，变得因为害怕犯错误而不敢进行尝试和挑战。小学英语教师采用鼓励的方式进行课堂教学，需要学会具体问题具体分析，面对学习效果不同的学生，英语教师需要适时转换自己的鼓励方式。
比如在学习成绩较差的学生取得成就时，小学英语教师需要不吝惜自己的赞扬之语，因为这个水平的学生在平常的学习过程中所承受的压力比较大，同时在学习的过程中所受到的挫折比较大，因此学生急切的需要得到来自外界的肯定。英语教师作为受到学生推崇和尊敬的师长，对学生的学习成果进行恰如其分的表扬，能够让学生的学习兴趣变得更加浓厚，使学生的学习积极性得到比较大的提高。而对于学习成绩较好的学生，在学生取得良好的成绩时，小学英语教师需要及时的表扬学生，同时要叮嘱学生戒骄戒躁，不能因为已经取得的良好成绩而翘尾巴。在学生的学习成绩退步时，小学英语教师需要及时的鼓励学生，让学生不要过度的气馁，变得自怨自艾，与此同时，教师应当及时的帮助学生分析成绩出现下滑的原因，让学生足记总结经验和教训，争取在下一次的考试中能够取得满意的成绩。小学英语教师以鼓励的方式进行教学，可以使学生们的学习自信得到增强，能够有效的培养学生的学习兴趣。
二、突出个性
新课程标准指出，小学阶段的英语教学工作需要教师在进行课堂教学时突出学生的学习主体地位，使学生的个性得到发展，这就要求小學英语教师在进行课堂教学时能够促进学生的个性发展。不同的学生性格特点不一样，要想达到新课程的要求，教师需要摸清学生的性格特点，有针对性的对学生进行英语知识的讲解，对处于不同学习水平的学生有不同的要求。比如基础薄弱的学生，英语教师可以在进行课堂讲解时要求学生加强对基础英语知识的掌握；而对学习成绩较好的学生，英语教师可以要求学生掌握更高难度的知识点。通过这种做法，学生们都能够得到成长，也避免了因为拔苗助长而使学生学习兴趣低下的情况。
总之，小学阶段的英语课堂教学，要求教师注重培养学生的个性发展，使学生的学习兴趣和学习能力得到不断提高。