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【摘要】高中数学课堂教学效率高，学生课后作业完成的就好，学生数学复习时也较为轻松，学生的成绩也较好.针对当前高中数学的教学情况，提高课堂教学效率应该从学生学习兴趣、學习特点及数学课堂习题练习三个方面入手，培养学生良好的学习习惯和正确的解题思路，并使学生掌握高效率的学习方法，这样才有利于学生数学综合能力的提高.
【关键词】高中数学；学习兴趣；学习特点；习题练习；效率提高
高中教育中，不论是学生，还是教师，对于数学教学都是非常重视的，但高中数学有几个明显的特点，课堂教学效率低，学生成绩提升难；两极分化太严重，中游成绩不稳定；做题做了一大堆，再见还是不相识.这说明了什么，数学课堂的效率要提高，学生学习的效率要提高，数学习题练习的效率要提高.
一、激发学生学习兴趣，提高课堂效率
第一，课程进度要合理安排.例如，“集合”教学中，课程安排并不多，但教师要多讲，要细心点讲，为什么呢，学生刚进高中，他对高中知识的学习觉得很新鲜.如果教师死板地按照教学计划进行，学生没听懂，那么接下来的“函数”的学习将会更困难，学生对知识的掌握越落越远，久而久之就失去了数学学习兴趣.因此，高一数学教学，不能只抓重点，要重视学生学习兴趣和学习习惯的培养.
第二，采用多元化数学教学方法，如，分组讨论与翻转课堂教学法相结合等.例如，“函数的概念和图像”这一节的学习中，要培养学生的数形结合意识.先画出几个函数图形，让学生回忆一次函数、反比例函数、二次函数几种常见的函数图形，然后融入一些新的知识，如刚学过的集合，让学生分组讨论函数的定义.然后师生互出题目让对方解答，以增强课堂的互动性.教学中，学生出的题目都较为简单，都是常见的函数，如，f（x）=x2 2，f（x）=2x 2，这也表明了学生对初中的知识记忆深刻，同时逐渐的将新学习的知识融入其中.教师在出题目时，要注意加深知识的应用，拓宽学生的思路，如，f（x）=|x-1| |x 1|，解题过程中启发学生的数形结合意识.
第三，给学生减负，采取分层教学法，结合学生对知识的掌握情况灵活安排作业，不一刀切.例如，“函数的概念和图像”学习中，当堂画出几个函数，并将函数相关知识的应用融入其中，如，比较f（-2），f（1）的大小，大体的掌握一下学生的知识掌握情况，如果时间紧张，可以以组为单位检查学生知识的学习情况，并安排作业，同时培养学生的合作学习意识.
二、结合学生学习特点，促进课堂效率提高
每名学生都是优秀的，只是他们学习知识、应用知识的方法和思路不同，有时候把简单的问题想复杂了，有时候是把复杂的问题想简单了，作为数学教师，要最大限度地提高课堂教学效率，就要相信你的学生，给他们积极的鼓励和充分的思考时间.
第一，课堂问题的设计要灵活，要分层设计.例如，“函数”的教学中，让学生画出几种函数图像，显然f（x）=x 2，f（x）=2x-1这样的题目难度较小，又与初中学习的知识有紧密的联系.f（x）=x2 2，f（x）=1x（x≠0）这一类的难度较大，但大部分学生也能做出来，f（x）=|x-1| |x 1|，f（x）=x|x-1|，f（x）=x2 2，并比较f（-1），f（2），f（-3）的大小，这类题目较难，在提问中，把简单的题目留给学困生做，让他们获得做对题的成就感，把难度较高的题目留给学优生，满足他们对知识的钻研学习和应用.
第二，注重课堂效率，将学生从“死记硬背”的学习方式中解放出来，例如，不提倡学生课堂记笔记，记笔记可以课后记，回忆不起来的可以和教师交流.
第三，提问后留给学生充足的思考时间，提高学生对问题的分析能力和理解能力，促使学生更好地解决问题.此外，课堂教学中的难点、重点，要求学生认真掌握，课堂上要留一定的时间让学生慢慢消化.
三、习题练习巧安排，促使课堂效率提高
提到做练习题，不仅学生头痛，教师也一样头痛，整天看着学生们埋头做题，可是没有效率，教师也着急，但学生一时又找不到好的学习方法.在课堂教学中，由于时间紧、任务重，几乎没有时间让学生做题，不利于课堂学习效率的提高.依然以“函数”的学习为例，章节的知识要点多，学生掌握难度较大，教师讲完后留作业，课后作业时有的学生不会，发现问题又不能和教师及时的沟通，这就导致了学生逐渐的产生厌学心理，课堂的听讲效率就差，此外，课后作业量大，教师只能针对一些典型的错误进行纠正，而对一些潜在的问题很难发现.因此，这样的做题效率并不高，还影响课堂教学效果.怎样通过习题提高课堂的教学效率？
第一，提前安排习题，课堂检验成果，如，“函数”第一节学习中，让学生课后练习画几个一次方程、反比例方程和一元二次方程，在课前结合学生的作业情况导入新知识，引导学生认识函数.
第二，课堂教学完成后，留5～10分钟，检验学生学习成果，分层安排作业，这样的教学方法课堂教学效率又明显提高，而且学生的压力也得到了很好的缓解.
向课堂要效率，教师的教学思想首先要勇于创新，敢于尝试，在创新求实中提高数学课堂教学效率.同时，注重学生学习方法的培养和引导，尽可能地让学生进入自主学习状态，这样的数学课堂才更有效率.此外，还要注重学生学习兴趣的培养和引导，注重结合学生个体特点进行课堂教学，并科学合理地安排课堂练习，使学生课堂学习效率提高，使数学教学取得更优异的成绩.
【关键词】高中数学；学习兴趣；学习特点；习题练习；效率提高
高中教育中，不论是学生，还是教师，对于数学教学都是非常重视的，但高中数学有几个明显的特点，课堂教学效率低，学生成绩提升难；两极分化太严重，中游成绩不稳定；做题做了一大堆，再见还是不相识.这说明了什么，数学课堂的效率要提高，学生学习的效率要提高，数学习题练习的效率要提高.
一、激发学生学习兴趣，提高课堂效率
第一，课程进度要合理安排.例如，“集合”教学中，课程安排并不多，但教师要多讲，要细心点讲，为什么呢，学生刚进高中，他对高中知识的学习觉得很新鲜.如果教师死板地按照教学计划进行，学生没听懂，那么接下来的“函数”的学习将会更困难，学生对知识的掌握越落越远，久而久之就失去了数学学习兴趣.因此，高一数学教学，不能只抓重点，要重视学生学习兴趣和学习习惯的培养.
第二，采用多元化数学教学方法，如，分组讨论与翻转课堂教学法相结合等.例如，“函数的概念和图像”这一节的学习中，要培养学生的数形结合意识.先画出几个函数图形，让学生回忆一次函数、反比例函数、二次函数几种常见的函数图形，然后融入一些新的知识，如刚学过的集合，让学生分组讨论函数的定义.然后师生互出题目让对方解答，以增强课堂的互动性.教学中，学生出的题目都较为简单，都是常见的函数，如，f（x）=x2 2，f（x）=2x 2，这也表明了学生对初中的知识记忆深刻，同时逐渐的将新学习的知识融入其中.教师在出题目时，要注意加深知识的应用，拓宽学生的思路，如，f（x）=|x-1| |x 1|，解题过程中启发学生的数形结合意识.
第三，给学生减负，采取分层教学法，结合学生对知识的掌握情况灵活安排作业，不一刀切.例如，“函数的概念和图像”学习中，当堂画出几个函数，并将函数相关知识的应用融入其中，如，比较f（-2），f（1）的大小，大体的掌握一下学生的知识掌握情况，如果时间紧张，可以以组为单位检查学生知识的学习情况，并安排作业，同时培养学生的合作学习意识.
二、结合学生学习特点，促进课堂效率提高
每名学生都是优秀的，只是他们学习知识、应用知识的方法和思路不同，有时候把简单的问题想复杂了，有时候是把复杂的问题想简单了，作为数学教师，要最大限度地提高课堂教学效率，就要相信你的学生，给他们积极的鼓励和充分的思考时间.
第一，课堂问题的设计要灵活，要分层设计.例如，“函数”的教学中，让学生画出几种函数图像，显然f（x）=x 2，f（x）=2x-1这样的题目难度较小，又与初中学习的知识有紧密的联系.f（x）=x2 2，f（x）=1x（x≠0）这一类的难度较大，但大部分学生也能做出来，f（x）=|x-1| |x 1|，f（x）=x|x-1|，f（x）=x2 2，并比较f（-1），f（2），f（-3）的大小，这类题目较难，在提问中，把简单的题目留给学困生做，让他们获得做对题的成就感，把难度较高的题目留给学优生，满足他们对知识的钻研学习和应用.
第二，注重课堂效率，将学生从“死记硬背”的学习方式中解放出来，例如，不提倡学生课堂记笔记，记笔记可以课后记，回忆不起来的可以和教师交流.
第三，提问后留给学生充足的思考时间，提高学生对问题的分析能力和理解能力，促使学生更好地解决问题.此外，课堂教学中的难点、重点，要求学生认真掌握，课堂上要留一定的时间让学生慢慢消化.
三、习题练习巧安排，促使课堂效率提高
提到做练习题，不仅学生头痛，教师也一样头痛，整天看着学生们埋头做题，可是没有效率，教师也着急，但学生一时又找不到好的学习方法.在课堂教学中，由于时间紧、任务重，几乎没有时间让学生做题，不利于课堂学习效率的提高.依然以“函数”的学习为例，章节的知识要点多，学生掌握难度较大，教师讲完后留作业，课后作业时有的学生不会，发现问题又不能和教师及时的沟通，这就导致了学生逐渐的产生厌学心理，课堂的听讲效率就差，此外，课后作业量大，教师只能针对一些典型的错误进行纠正，而对一些潜在的问题很难发现.因此，这样的做题效率并不高，还影响课堂教学效果.怎样通过习题提高课堂的教学效率？
第一，提前安排习题，课堂检验成果，如，“函数”第一节学习中，让学生课后练习画几个一次方程、反比例方程和一元二次方程，在课前结合学生的作业情况导入新知识，引导学生认识函数.
第二，课堂教学完成后，留5～10分钟，检验学生学习成果，分层安排作业，这样的教学方法课堂教学效率又明显提高，而且学生的压力也得到了很好的缓解.
向课堂要效率，教师的教学思想首先要勇于创新，敢于尝试，在创新求实中提高数学课堂教学效率.同时，注重学生学习方法的培养和引导，尽可能地让学生进入自主学习状态，这样的数学课堂才更有效率.此外，还要注重学生学习兴趣的培养和引导，注重结合学生个体特点进行课堂教学，并科学合理地安排课堂练习，使学生课堂学习效率提高，使数学教学取得更优异的成绩.