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摘 要：小组讨论是学生开展数学学习任务的重要形式，同样是学生获取初中数学基础知识的重要方法。教师应当在初中数学教学中认真研究小组讨论这一基础教学方法的有效应用，认真贯彻初中数学教学的基础原则，关心学生初中数学素质能力的发展情况，将小组讨论正确高效地应用在初中数学的日常教学中。实践证明，学生能够从小组讨论这一学习方法中收获对初中数学学科知识的学习兴趣，有效强化自身解决初中数学知识问题的基础能力。
关键词：初中数学;小组讨论;课堂气氛;学生思维;学习方法
初中数学教学中小组讨论的有效应用是教师应当重点探讨的数学教学话题。教师应当将更多的教学精力应用在发现小组讨论有效教学作用方面，发现学生在小组讨论过程中思考初中数学知识问题的具体方法，教授学生如何在小组讨论过程中进一步发现解答初中数学问题的具体方法，以培养学生的数学知识学习能力为主。学生可以在进行小组讨论的过程中进一步融合课堂上所学习的数学知识。本文笔者结合自身多年的教学经验，对初中数学教学中小组讨论的有效应用进行了一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、活跃课堂气氛
小组讨论在初中数学教学中的有效应用可以活跃课堂上的学习气氛，让学生被活跃的学习气氛所感染，进而使得学生积极主动地参与课堂上的数学学习活动。在开展初中数学教学中，教师应当意识到活跃课堂学习气氛是重要的教学任务，利用小组讨论来活跃课堂气氛，让学生在气氛活跃的学习环境中掌握初中数学的基础知识，强化学生的学习意识，高效发展学生的初中数学学习能力。教师可以将活跃初中数学课堂上的学习气氛作为教学目标，应用小组讨论这一辅助教学方法，锻炼学生思考初中數学知识问题的思维能力。学生可以在小组讨论过程中有效地感受到课堂气氛逐渐变得更为活跃起来。
例如，在教授“整式的加减”这一内容时，教师可以鼓励学生以整式的加减为话题开展课堂上的小组讨论，激发学生学习有关整式加减这部分初中数学基础知识的兴趣，让学生在活跃的学习环境中高效地掌握有关计算整式加减内容的基础方法。活跃的课堂气氛是学生学习这部分初中数学知识的基础。教师可以通过设计小组讨论的具体教学形式来活跃课堂气氛，进一步提高学生掌握有关整式加减初中数学知识的能力。
二、发散学生思维
小组讨论在初中数学教学中的应用表明这一方法可以有效发散学生的思维，是教师重点考察及应用的教学方法。如何进一步发散学生的初中数学知识学习思维是教师应当重点讨论的教学问题。教师不仅应当在日常教学中重点关注并应用发散学生思维的教学方法，还应当在教学实践中进一步探索和发现更多发散学生思维的有效教学方法。学生应当紧跟教师的课堂教学节奏，高效完成教师依据主要教学内容提出的小组讨论学习任务，注意发散自身的学习思维，深入思考初中数学的基础知识问题，有效锻炼和提高自身的解题能力。教师应当更为关注小组讨论在发散学生学习思维方面的教学作用。
例如，在教授“从算式到方程”这一内容时，教师在讲解有关方程的数学知识内容前，可以利用小组讨论来发散学生的学习思维，将教学内容从算式正确过渡到方程，鼓励学生深入掌握方程的知识内容，教授给学生有关方程的数学基础定义。学生可以在小组讨论过程中发散自己的学习思维，通过深入了解算式来进一步完成有关方程的学习任务，深入理解有关方程的数学基础知识内容，关心自身数学学习能力的发展情况，逐渐提高初中数学成绩。
三、交流学习方法
实践证明，小组讨论是学生交流初中数学基础学习方法的重要途径。在紧张的学习氛围下，学生就初中数学问题展开小组讨论，互相交流有效的解题方法，互相鼓励，共同进步，在交流讨论过程中学习到更多的学习方法，不仅能够在此基础上提高自身的初中数学学习能力，而且能够进一步完善初中数学知识的学习过程。教师应当以鼓励学生沟通交流学习方法为主要目标开展初中数学课堂上的小组讨论，利用这一集体性的学习活动鼓励班级学生互相学习，同时鼓励学生积极交流数学知识的学习方法。学生可以在小组讨论的过程中互相学习彼此所掌握的有效学习方法，共同提高初中数学知识的学习效率。
例如，在教授“平行线及其判定”这一内容时，教师可以鼓励学生通过小组讨论来互相交流学习判定平行线的具体方法，注重考察学生对判定平行线数学知识方法的掌握情况。学生可以在这一过程中了解到更为有效的学习方法，并将这些学习方法应用到有关平行线及其判定数学知识的学习实践中去，深入掌握判定平行线的具体知识方法，并且在实践中有效提高自身解答判定平行线数学知识问题的能力。教师应当鼓励学生以交流学习方法为目标积极参与到课堂上的小组讨论中去。
总而言之，初中数学教学中小组讨论的应用能够有效提高这一基础学科的日常教学质量，在提高学生数学成绩方面有着重要的教学作用，是一种有效的数学辅助教学方法。教师应当重视在日常教学中应用小组讨论这一集体性教学方法，通过在初中数学课堂上开展小组讨论来活跃班级学生之间的学习气氛，发散学生的学习思维，鼓励学生互相交流学习方法。小组讨论对于提高初中数学的教学效果有着十分重要的积极作用。
参考文献
[1] 李俊钦.初中数学合作学习教学模式优化策略[J].中国教育技术装备，2016（23）
[2] 赵秋芳.论初中数学教学中小组合作学习模式的构建[J].学周刊，2015（33）
关键词：初中数学;小组讨论;课堂气氛;学生思维;学习方法
初中数学教学中小组讨论的有效应用是教师应当重点探讨的数学教学话题。教师应当将更多的教学精力应用在发现小组讨论有效教学作用方面，发现学生在小组讨论过程中思考初中数学知识问题的具体方法，教授学生如何在小组讨论过程中进一步发现解答初中数学问题的具体方法，以培养学生的数学知识学习能力为主。学生可以在进行小组讨论的过程中进一步融合课堂上所学习的数学知识。本文笔者结合自身多年的教学经验，对初中数学教学中小组讨论的有效应用进行了一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、活跃课堂气氛
小组讨论在初中数学教学中的有效应用可以活跃课堂上的学习气氛，让学生被活跃的学习气氛所感染，进而使得学生积极主动地参与课堂上的数学学习活动。在开展初中数学教学中，教师应当意识到活跃课堂学习气氛是重要的教学任务，利用小组讨论来活跃课堂气氛，让学生在气氛活跃的学习环境中掌握初中数学的基础知识，强化学生的学习意识，高效发展学生的初中数学学习能力。教师可以将活跃初中数学课堂上的学习气氛作为教学目标，应用小组讨论这一辅助教学方法，锻炼学生思考初中數学知识问题的思维能力。学生可以在小组讨论过程中有效地感受到课堂气氛逐渐变得更为活跃起来。
例如，在教授“整式的加减”这一内容时，教师可以鼓励学生以整式的加减为话题开展课堂上的小组讨论，激发学生学习有关整式加减这部分初中数学基础知识的兴趣，让学生在活跃的学习环境中高效地掌握有关计算整式加减内容的基础方法。活跃的课堂气氛是学生学习这部分初中数学知识的基础。教师可以通过设计小组讨论的具体教学形式来活跃课堂气氛，进一步提高学生掌握有关整式加减初中数学知识的能力。
二、发散学生思维
小组讨论在初中数学教学中的应用表明这一方法可以有效发散学生的思维，是教师重点考察及应用的教学方法。如何进一步发散学生的初中数学知识学习思维是教师应当重点讨论的教学问题。教师不仅应当在日常教学中重点关注并应用发散学生思维的教学方法，还应当在教学实践中进一步探索和发现更多发散学生思维的有效教学方法。学生应当紧跟教师的课堂教学节奏，高效完成教师依据主要教学内容提出的小组讨论学习任务，注意发散自身的学习思维，深入思考初中数学的基础知识问题，有效锻炼和提高自身的解题能力。教师应当更为关注小组讨论在发散学生学习思维方面的教学作用。
例如，在教授“从算式到方程”这一内容时，教师在讲解有关方程的数学知识内容前，可以利用小组讨论来发散学生的学习思维，将教学内容从算式正确过渡到方程，鼓励学生深入掌握方程的知识内容，教授给学生有关方程的数学基础定义。学生可以在小组讨论过程中发散自己的学习思维，通过深入了解算式来进一步完成有关方程的学习任务，深入理解有关方程的数学基础知识内容，关心自身数学学习能力的发展情况，逐渐提高初中数学成绩。
三、交流学习方法
实践证明，小组讨论是学生交流初中数学基础学习方法的重要途径。在紧张的学习氛围下，学生就初中数学问题展开小组讨论，互相交流有效的解题方法，互相鼓励，共同进步，在交流讨论过程中学习到更多的学习方法，不仅能够在此基础上提高自身的初中数学学习能力，而且能够进一步完善初中数学知识的学习过程。教师应当以鼓励学生沟通交流学习方法为主要目标开展初中数学课堂上的小组讨论，利用这一集体性的学习活动鼓励班级学生互相学习，同时鼓励学生积极交流数学知识的学习方法。学生可以在小组讨论的过程中互相学习彼此所掌握的有效学习方法，共同提高初中数学知识的学习效率。
例如，在教授“平行线及其判定”这一内容时，教师可以鼓励学生通过小组讨论来互相交流学习判定平行线的具体方法，注重考察学生对判定平行线数学知识方法的掌握情况。学生可以在这一过程中了解到更为有效的学习方法，并将这些学习方法应用到有关平行线及其判定数学知识的学习实践中去，深入掌握判定平行线的具体知识方法，并且在实践中有效提高自身解答判定平行线数学知识问题的能力。教师应当鼓励学生以交流学习方法为目标积极参与到课堂上的小组讨论中去。
总而言之，初中数学教学中小组讨论的应用能够有效提高这一基础学科的日常教学质量，在提高学生数学成绩方面有着重要的教学作用，是一种有效的数学辅助教学方法。教师应当重视在日常教学中应用小组讨论这一集体性教学方法，通过在初中数学课堂上开展小组讨论来活跃班级学生之间的学习气氛，发散学生的学习思维，鼓励学生互相交流学习方法。小组讨论对于提高初中数学的教学效果有着十分重要的积极作用。
参考文献
[1] 李俊钦.初中数学合作学习教学模式优化策略[J].中国教育技术装备，2016（23）
[2] 赵秋芳.论初中数学教学中小组合作学习模式的构建[J].学周刊，2015（33）