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中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：
21世纪是知识经济的时代。随着经济的急速发展, 英语作为国际性语言的地位也日益突出。在国际地位不段提升的中国，英语在中学的教学中也显得越来越重要，城市地区在外语普及和教学质量方面取得了很大的进展，只是在我们农村中学，由于经济不发达,学生知识面狭窄，教学设施不齐备等因素，教师对学生的创新能力培养实在艰难。那么如何改变农村中学英语教学的困境呢?我认为在农村英语教学中，应结合学生实际情况，积极探索解决途径,改进教学方法，为学生提供更多的语言实践机会，努力提高农村英语教学的质量。
一、改进教学方法，培养学生学习能力
素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体，具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力，因此在课堂教学中，教师必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法，不断改进教学方法，尤其是探讨关于“学”的方法，促成“教学过程”向“学教过程”的转变，使大面积提高教学质量成为可能。
首先,建立良好的师生关系，营造良好的课堂学习氛围
“亲其师，信其道“，一般说来，学生对某位老师产生恐惧，那么，对其所教的课也不会产生兴趣，反之，学生喜欢的老师一走进教室，课堂的气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生，学生学习的积极性就容易调动。因此，教师要摒弃传统的师道尊严，注重沟通师生情感，及时进行角色转换，建立民主和谐的师生关系，从而为学生创设一个宽松的学习环境。
其次,采用多样的教学方法，正确引导学生，积极提高兴趣
针对学生初次接触英语时的好奇心和神秘感，教师在上初一导言课之前要认真准备，明确学习英语的社会意义和了解英语在社会发展过程中的广泛用途，使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望，为今后积极、主动地与教师配合，学好英语打下基础。
在教学中，教师必须精心备课，以教材所提供的语言素材为主线，联系学生生活实际，灵活运用所学语言材料，延伸课文教学内容。及时抓住课堂“兴趣點”设立交际情景，让学生积极参与语言实践，把语言的机械操练转向意义操练，从而活跃课堂气氛。
对初中学生来说，引导和激发其学习兴趣并不难，难的是如何维护已培养起来的兴趣，使其能保持浓厚的兴趣一步步地进入更高层次的学习活动。本着创设和谐宽松的语言环境和减少学生学习心理障碍这一原则，教师应充分利用课内外一切有利时机，为学生的语言习得创设条件，指导学生广泛接触英语素材(如教唱英文歌曲、朗诵英文诗歌、观看英文影片等)，开展记英语单词竞赛、出英语手抄报等活动，培养学生的学习成就感和竞争意识，以达到维护学习兴趣的目的。
再次，强化学生的意志力和自信心，培养学生坚持不懈地学习习惯
在农村，大部分学生是留守孩子，因父母长期不在身边，故学习习惯没人培养，学习方法也无人指导。首先，我要求每个孩子都进行课前的预习，并在预习过程中对易、难点用不同的符号做好笔记；上课时，需认真听讲，积极地与老师配合，踊跃地回答问题，特别注意预习过程中遇到的难点；且课后的复习须及时跟上，因知识的梳理和系统归纳，不但能进一步巩固知识点，还能培养孩子们的创新思维，做到举一反三。例如，我们在学习单数可数名词变复数的规则时，首先我让孩子们从对比（a dictionary. two dictionaries.）中找出dictionary的变化形式，再让他们猜family和boy的复数，孩子们都异口同声地说，变y为i 再加es。然后我告诉他们boy的复数应该直接加s。这时，他们都傻了眼。我抓住这个机会，再在黑板上写上toy-toys family-families。这回，孩子们就开始七嘴八舌开始找他们的异同点了。通过比较分析，最终他们找出了该条变化规律。我再写上hobby，strawberry时，孩子们都会做了。这样的教学方法，让孩子们亲自去探索，积极参与，既活跃了课堂气氛，又增加了孩子们学英语的兴趣，也让该知识点得到了牢固地掌握。对学习上一时存在困难的学生，给予格外关怀和呵护，真正确立起"偏爱差生"的教育观念，尽最大的努力去扶助与感化他们，使其逐步踏上自主学习的阶梯，与其他同学一道分享求知的乐趣与成功的喜悦。
二、创设交际情境，培养学生交际能力
英语是一门实践性很强的语言艺术学科，是一种交际工具。在农村长大的孩子很少接触到英语环境，老师能做的就是制造给学生更多的学习英语，使用英语的环境，因为实践证明学习语言除了有科学的学习方法，还有一条最佳捷径，那便是有一个真实的语言交际环境。
在教学实际活动中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。大自然的千姿百态，多姿多彩的民俗风情，优美动听的英文歌曲，勇于探索创新的人物形象以及现代教育技术在语言教学中的运用等无不给语言教师提供了丰富的交际素材。如问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等题材，教师可通过实物及教具演示、看图及投影会话、扮演角色形象、诗歌故事演讲、日常生活小事对话等课堂活动，运用听录音、放录像、绘制简笔画等手段，组织英语演说竞赛、课外英语角交流等活动，创设语言交际情境，提高学生综合技能。教师还要不断调查研究，掌握交际动态，力求面向全体学生，克服部分中差生不敢说、害怕说错、羞于启齿的语言心理障碍，尽可能多地为中差生提供交际机会，分层、分组组织他们进行情景会话表演，使转化中差生工作上一个台阶。这样，将语言形式与语言意义和学生实际相联系，通过动耳、动口、动手、动脑组织大量听、说、读、写等交际活动，培养了学生的学习兴趣，建立了初步语感，并内化知识，形成技能，增强了语言实践运用能力。
三、提高教师素质，是实施英语素质教育的有力保证
首先要提高教师的思想政治素质和职业道德素质。新时期的教师要有爱岗敬业、热爱学生、主动探索教育教学规律并为之改革率先垂范的创业精神，为人师表，教书育人。其次，教师要提高自身的专业文化素质，深入领会教学大纲，全面透彻地掌握教材，熟悉语言教学规律，研究学生心理和学习策略，同时加深对英语国家历史背景、人文地理、民俗风情等跨文化的理解，了解中西方文化的差异，拓宽知识结构和视野，在教学中有的放矢。提高教师素质，一方面需要组织加强培训，通过学历进修和非学历进修，继续再教育培训等来完成，另一方面也需要教师自身的业务进修，研究教育法、心理学、社会学等理论，学习了解认知法、听说法、功能法等教学流派的基本特征，用现代最新语言教学理论指导自己的实践而得以完成。第三，教师要不断提高自身的教学水平和教学能力，不断总结、积累教学经验，研究教学方法，参与教改实验，撰写教研论文，以教研促教学，增强“科研先行”意识，做好使自己由“经验型”向“研究型”教师转变工作，使英语教学工作科学化，大面积提高教学质量，顺利完成基础教育阶段素质教育赋予我们的历史使命。
总之，通过教师的不断努力，不断地探索教学方法和教学模式，在新课程理念指导下，做到因材施教，因时施教，因人施教，因类施教。多与学生接触交谈，进行思想沟通，了解学生，指导学生，坚持下去，我想我们农村的初中英语教学质量就一定能提高。
21世纪是知识经济的时代。随着经济的急速发展, 英语作为国际性语言的地位也日益突出。在国际地位不段提升的中国，英语在中学的教学中也显得越来越重要，城市地区在外语普及和教学质量方面取得了很大的进展，只是在我们农村中学，由于经济不发达,学生知识面狭窄，教学设施不齐备等因素，教师对学生的创新能力培养实在艰难。那么如何改变农村中学英语教学的困境呢?我认为在农村英语教学中，应结合学生实际情况，积极探索解决途径,改进教学方法，为学生提供更多的语言实践机会，努力提高农村英语教学的质量。
一、改进教学方法，培养学生学习能力
素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体，具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力，因此在课堂教学中，教师必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法，不断改进教学方法，尤其是探讨关于“学”的方法，促成“教学过程”向“学教过程”的转变，使大面积提高教学质量成为可能。
首先,建立良好的师生关系，营造良好的课堂学习氛围
“亲其师，信其道“，一般说来，学生对某位老师产生恐惧，那么，对其所教的课也不会产生兴趣，反之，学生喜欢的老师一走进教室，课堂的气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生，学生学习的积极性就容易调动。因此，教师要摒弃传统的师道尊严，注重沟通师生情感，及时进行角色转换，建立民主和谐的师生关系，从而为学生创设一个宽松的学习环境。
其次,采用多样的教学方法，正确引导学生，积极提高兴趣
针对学生初次接触英语时的好奇心和神秘感，教师在上初一导言课之前要认真准备，明确学习英语的社会意义和了解英语在社会发展过程中的广泛用途，使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望，为今后积极、主动地与教师配合，学好英语打下基础。
在教学中，教师必须精心备课，以教材所提供的语言素材为主线，联系学生生活实际，灵活运用所学语言材料，延伸课文教学内容。及时抓住课堂“兴趣點”设立交际情景，让学生积极参与语言实践，把语言的机械操练转向意义操练，从而活跃课堂气氛。
对初中学生来说，引导和激发其学习兴趣并不难，难的是如何维护已培养起来的兴趣，使其能保持浓厚的兴趣一步步地进入更高层次的学习活动。本着创设和谐宽松的语言环境和减少学生学习心理障碍这一原则，教师应充分利用课内外一切有利时机，为学生的语言习得创设条件，指导学生广泛接触英语素材(如教唱英文歌曲、朗诵英文诗歌、观看英文影片等)，开展记英语单词竞赛、出英语手抄报等活动，培养学生的学习成就感和竞争意识，以达到维护学习兴趣的目的。
再次，强化学生的意志力和自信心，培养学生坚持不懈地学习习惯
在农村，大部分学生是留守孩子，因父母长期不在身边，故学习习惯没人培养，学习方法也无人指导。首先，我要求每个孩子都进行课前的预习，并在预习过程中对易、难点用不同的符号做好笔记；上课时，需认真听讲，积极地与老师配合，踊跃地回答问题，特别注意预习过程中遇到的难点；且课后的复习须及时跟上，因知识的梳理和系统归纳，不但能进一步巩固知识点，还能培养孩子们的创新思维，做到举一反三。例如，我们在学习单数可数名词变复数的规则时，首先我让孩子们从对比（a dictionary. two dictionaries.）中找出dictionary的变化形式，再让他们猜family和boy的复数，孩子们都异口同声地说，变y为i 再加es。然后我告诉他们boy的复数应该直接加s。这时，他们都傻了眼。我抓住这个机会，再在黑板上写上toy-toys family-families。这回，孩子们就开始七嘴八舌开始找他们的异同点了。通过比较分析，最终他们找出了该条变化规律。我再写上hobby，strawberry时，孩子们都会做了。这样的教学方法，让孩子们亲自去探索，积极参与，既活跃了课堂气氛，又增加了孩子们学英语的兴趣，也让该知识点得到了牢固地掌握。对学习上一时存在困难的学生，给予格外关怀和呵护，真正确立起"偏爱差生"的教育观念，尽最大的努力去扶助与感化他们，使其逐步踏上自主学习的阶梯，与其他同学一道分享求知的乐趣与成功的喜悦。
二、创设交际情境，培养学生交际能力
英语是一门实践性很强的语言艺术学科，是一种交际工具。在农村长大的孩子很少接触到英语环境，老师能做的就是制造给学生更多的学习英语，使用英语的环境，因为实践证明学习语言除了有科学的学习方法，还有一条最佳捷径，那便是有一个真实的语言交际环境。
在教学实际活动中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。大自然的千姿百态，多姿多彩的民俗风情，优美动听的英文歌曲，勇于探索创新的人物形象以及现代教育技术在语言教学中的运用等无不给语言教师提供了丰富的交际素材。如问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等题材，教师可通过实物及教具演示、看图及投影会话、扮演角色形象、诗歌故事演讲、日常生活小事对话等课堂活动，运用听录音、放录像、绘制简笔画等手段，组织英语演说竞赛、课外英语角交流等活动，创设语言交际情境，提高学生综合技能。教师还要不断调查研究，掌握交际动态，力求面向全体学生，克服部分中差生不敢说、害怕说错、羞于启齿的语言心理障碍，尽可能多地为中差生提供交际机会，分层、分组组织他们进行情景会话表演，使转化中差生工作上一个台阶。这样，将语言形式与语言意义和学生实际相联系，通过动耳、动口、动手、动脑组织大量听、说、读、写等交际活动，培养了学生的学习兴趣，建立了初步语感，并内化知识，形成技能，增强了语言实践运用能力。
三、提高教师素质，是实施英语素质教育的有力保证
首先要提高教师的思想政治素质和职业道德素质。新时期的教师要有爱岗敬业、热爱学生、主动探索教育教学规律并为之改革率先垂范的创业精神，为人师表，教书育人。其次，教师要提高自身的专业文化素质，深入领会教学大纲，全面透彻地掌握教材，熟悉语言教学规律，研究学生心理和学习策略，同时加深对英语国家历史背景、人文地理、民俗风情等跨文化的理解，了解中西方文化的差异，拓宽知识结构和视野，在教学中有的放矢。提高教师素质，一方面需要组织加强培训，通过学历进修和非学历进修，继续再教育培训等来完成，另一方面也需要教师自身的业务进修，研究教育法、心理学、社会学等理论，学习了解认知法、听说法、功能法等教学流派的基本特征，用现代最新语言教学理论指导自己的实践而得以完成。第三，教师要不断提高自身的教学水平和教学能力，不断总结、积累教学经验，研究教学方法，参与教改实验，撰写教研论文，以教研促教学，增强“科研先行”意识，做好使自己由“经验型”向“研究型”教师转变工作，使英语教学工作科学化，大面积提高教学质量，顺利完成基础教育阶段素质教育赋予我们的历史使命。
总之，通过教师的不断努力，不断地探索教学方法和教学模式，在新课程理念指导下，做到因材施教，因时施教，因人施教，因类施教。多与学生接触交谈，进行思想沟通，了解学生，指导学生，坚持下去，我想我们农村的初中英语教学质量就一定能提高。