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信息技术承载着培养学生获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，是推进学生终身学习和合作学习的重要手段。但在教学过程中，学生爱上信息技术课，原因是想玩一些喜爱的游戏，而不愿意学习信息技术知识，那么怎样破解这个瓶颈问题呢？作者从教学实践中总结出四个方面进行交流。
课堂教学提高学习信息技术兴趣随着社会的不断进步，科学技术的不断发展，信息技术在社会各个领域的应用越来越广泛，所以在中小学学生中普及信息技术知识已是必不可少的。《中小学信息技术课程标准》也明确指出：培养学生对信息技术的兴趣和意识，通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。可见，信息技术在学校教学中的重要性。但是作为信息技术教师，都有一个共同的感觉，那就是学生爱上信息技术课，但不爱学习信息技术知识，爱上课的原因多数是因为能够玩一些比较好玩的游戏。因此，在课堂教学中提高学生学习信息技术的兴趣就显得尤为重要。那么如何来提高学生的学习兴趣呢？通过几年的实践，和大家谈谈在教学过程中的几点体会和大家共同交流。
一、创设教学情境，激发学生的学习兴趣
“兴趣”是学生求知欲的源泉，也是启迪学生积极思维的手段。激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，教学效果自然事半功倍。所以，在教学过程中教师要充分利用信息技术创设各种情境，启发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，并适时对学生加以引导，耐心解答学生提出的各种问题，不断解决学生心中的各种疑惑，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在问题解决中不断取得进步。例如，在教学画图软件教学中，有一节课要学生完成以“保护环境”为主题的创作。在上课的开始，教师先利用多媒体信息技术播放了一段环境遭受破坏的纪录片，学生的注意力很快就被吸引到大屏幕上，并且被那些场面所深深的震撼。播放完纪录片后，教师给学生布置学习任务：同学们，看完这个纪录片后你有什么感想，想说些什么，通过小组合作或自己设计的方式制作一张保护环境的宣传画吧。于是学生迫不及待地打开了画图程序，开始了创作，在创作的过程中遇到自己想表达的意思，但不知道用什么工具表现出来时，总是积极地向小组的同学询问或者向老师咨询。在这个过程中，既对学生进行了保护环境的教育，又使学生在不知不觉中学会了信息技术知识。
二、合理利用游戏，调动学生的学习兴趣
在上信息技术课时，大多数老师都一样，对学生严格要求，不允许玩游戏，在一定程度上使学生对信息技术的知识丧失兴趣。其实爱玩是每个学生的天性，而在课堂教学中游戏也不一定就是一定不能玩，关键是看教师如何把握，在信息课堂中游戏也是一种教学手段，如果运用的好，可以极大的调动学生学习信息技术知识的兴趣。例如，学生们在熟悉键盘、练指法的过程中，如果要求学生单一的练习打字，他们就会觉得枯燥无味。如果教师在讲授指法这节课后，利用“金山打字”软件做成名为“英雄榜”的网页放在局域网上，让学生自己练习，并对学生的成绩进行统计记录，每个学生都可以看到，鼓励学生挑战“键盘高手”，并根据学生成绩对网页及时更新，极大地调动了学生练习打字的高潮。或者还可以通过字母打靶游戏、智力拼图、赛车等游戏使学生们在玩游戏的过程中不知不觉地把指法练熟了。这样学生既没有因玩游戏影响学习，而且还练习了指法。这样学生就会轻轻松松地学到了知识，学习兴趣自然而然的提高了。
三、加强合作学习，增强学生的成功体验
新课程标准中明确提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学生学习方式的变化，而且还强调了学习和发展的主体是学生，学生才是课堂的主人。传统的信息技术教学中，教师的“主导”抑制了学生的“主体”，学生的一切活动都是在教师的精心设计下，按部就班地进行，学生很少有展示自己的机会。如果在教学过程中，如果教师充分发挥学生的主体作用，运用小组合作学习的方式，让学生用自己喜欢的语言、自己的喜欢的表达方式来理解、消化老师布置的任务，从而获得成功的体验，可以极大的增强学生学习信息技术知识的积极性。例如，在教学的过程中教师可以把教学任务的几个步骤利用信息技术设计成“闯关”的形式，制作成flash动画播放。然后将学生分成几个小组，哪个小组最先闯过所有关，就成为最终的获胜者。这样极大地调动了学生的积极性，使学生体验到成功的快乐，同时也促进了学生的合作学习能力。再如在教学中教师要引导学生积极参与，并根据学生学习的实际情况，将提出的学习任务分成基本任务和扩展任务，只要学生能顺利完成基本任务就算完成了任务，让绝大多数同学体验到成功的喜悦，有助于学生提高学习信息技术知识的积极性。同时，扩展任务又为有能力的学生留下探索的空间。
四、整合教学内容，促进学生的学习热情
《中小学信息技术课程标准》中明确指出培养学生获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力是信息技术课的主要目的，因此，教师在教学设计的过程中要考虑其实用价值，即注意与其他学科、日常生活、课外活动等方面的整合与联系，不是单纯的学习计算机操作，而是要培养学生学习使用信息技术解决实际问题的能力，养成良好的信息素养。例如，教学指法练习时可以与英语词汇结合起来；设计画图的任务时可以结合美术知识；文字处理与作文教学结合起来；网络教学可以和查找资料、写信相结合，使学生看到信息技术对于其他学科的作用，从而促进学生学习信息技术知识的学习动机和学习热情。
古人云：“授人以鱼，不如授之以渔。”。现代信息技术作为一门重要的学科，作为现代社会获取知识的一种重要途径，每一位教师都应该努力的研究课堂教学，使教师自己精心设计教学内容和手段，真正扣住学生的心弦，激发学生的学习兴趣，使每堂课都变成一次愉快的学习旅程，让学生在玩中练，乐中学。
课堂教学提高学习信息技术兴趣随着社会的不断进步，科学技术的不断发展，信息技术在社会各个领域的应用越来越广泛，所以在中小学学生中普及信息技术知识已是必不可少的。《中小学信息技术课程标准》也明确指出：培养学生对信息技术的兴趣和意识，通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。可见，信息技术在学校教学中的重要性。但是作为信息技术教师，都有一个共同的感觉，那就是学生爱上信息技术课，但不爱学习信息技术知识，爱上课的原因多数是因为能够玩一些比较好玩的游戏。因此，在课堂教学中提高学生学习信息技术的兴趣就显得尤为重要。那么如何来提高学生的学习兴趣呢？通过几年的实践，和大家谈谈在教学过程中的几点体会和大家共同交流。
一、创设教学情境，激发学生的学习兴趣
“兴趣”是学生求知欲的源泉，也是启迪学生积极思维的手段。激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，教学效果自然事半功倍。所以，在教学过程中教师要充分利用信息技术创设各种情境，启发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，并适时对学生加以引导，耐心解答学生提出的各种问题，不断解决学生心中的各种疑惑，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在问题解决中不断取得进步。例如，在教学画图软件教学中，有一节课要学生完成以“保护环境”为主题的创作。在上课的开始，教师先利用多媒体信息技术播放了一段环境遭受破坏的纪录片，学生的注意力很快就被吸引到大屏幕上，并且被那些场面所深深的震撼。播放完纪录片后，教师给学生布置学习任务：同学们，看完这个纪录片后你有什么感想，想说些什么，通过小组合作或自己设计的方式制作一张保护环境的宣传画吧。于是学生迫不及待地打开了画图程序，开始了创作，在创作的过程中遇到自己想表达的意思，但不知道用什么工具表现出来时，总是积极地向小组的同学询问或者向老师咨询。在这个过程中，既对学生进行了保护环境的教育，又使学生在不知不觉中学会了信息技术知识。
二、合理利用游戏，调动学生的学习兴趣
在上信息技术课时，大多数老师都一样，对学生严格要求，不允许玩游戏，在一定程度上使学生对信息技术的知识丧失兴趣。其实爱玩是每个学生的天性，而在课堂教学中游戏也不一定就是一定不能玩，关键是看教师如何把握，在信息课堂中游戏也是一种教学手段，如果运用的好，可以极大的调动学生学习信息技术知识的兴趣。例如，学生们在熟悉键盘、练指法的过程中，如果要求学生单一的练习打字，他们就会觉得枯燥无味。如果教师在讲授指法这节课后，利用“金山打字”软件做成名为“英雄榜”的网页放在局域网上，让学生自己练习，并对学生的成绩进行统计记录，每个学生都可以看到，鼓励学生挑战“键盘高手”，并根据学生成绩对网页及时更新，极大地调动了学生练习打字的高潮。或者还可以通过字母打靶游戏、智力拼图、赛车等游戏使学生们在玩游戏的过程中不知不觉地把指法练熟了。这样学生既没有因玩游戏影响学习，而且还练习了指法。这样学生就会轻轻松松地学到了知识，学习兴趣自然而然的提高了。
三、加强合作学习，增强学生的成功体验
新课程标准中明确提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学生学习方式的变化，而且还强调了学习和发展的主体是学生，学生才是课堂的主人。传统的信息技术教学中，教师的“主导”抑制了学生的“主体”，学生的一切活动都是在教师的精心设计下，按部就班地进行，学生很少有展示自己的机会。如果在教学过程中，如果教师充分发挥学生的主体作用，运用小组合作学习的方式，让学生用自己喜欢的语言、自己的喜欢的表达方式来理解、消化老师布置的任务，从而获得成功的体验，可以极大的增强学生学习信息技术知识的积极性。例如，在教学的过程中教师可以把教学任务的几个步骤利用信息技术设计成“闯关”的形式，制作成flash动画播放。然后将学生分成几个小组，哪个小组最先闯过所有关，就成为最终的获胜者。这样极大地调动了学生的积极性，使学生体验到成功的快乐，同时也促进了学生的合作学习能力。再如在教学中教师要引导学生积极参与，并根据学生学习的实际情况，将提出的学习任务分成基本任务和扩展任务，只要学生能顺利完成基本任务就算完成了任务，让绝大多数同学体验到成功的喜悦，有助于学生提高学习信息技术知识的积极性。同时，扩展任务又为有能力的学生留下探索的空间。
四、整合教学内容，促进学生的学习热情
《中小学信息技术课程标准》中明确指出培养学生获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力是信息技术课的主要目的，因此，教师在教学设计的过程中要考虑其实用价值，即注意与其他学科、日常生活、课外活动等方面的整合与联系，不是单纯的学习计算机操作，而是要培养学生学习使用信息技术解决实际问题的能力，养成良好的信息素养。例如，教学指法练习时可以与英语词汇结合起来；设计画图的任务时可以结合美术知识；文字处理与作文教学结合起来；网络教学可以和查找资料、写信相结合，使学生看到信息技术对于其他学科的作用，从而促进学生学习信息技术知识的学习动机和学习热情。
古人云：“授人以鱼，不如授之以渔。”。现代信息技术作为一门重要的学科，作为现代社会获取知识的一种重要途径，每一位教师都应该努力的研究课堂教学，使教师自己精心设计教学内容和手段，真正扣住学生的心弦，激发学生的学习兴趣，使每堂课都变成一次愉快的学习旅程，让学生在玩中练，乐中学。