论文部分内容阅读
摘要：将项目 化教学法应用在电工与电子技术课程的教学中，完美地展现了项目化教学法的优势，取得很好的成果。结合项目化教学法的优势，通过“即热式热水器水温控制电路的制作”这一项目，按照项目化教学法的流程对该项目进行分析，展现了项目化教学法在电工电子技术这一学科中的具体应用，为该课程的教学方式提供参考。
关键词：项目教学法 电子电工技术 实践
一、项目化教学法
1.项目化教学法的涵义
项目化教学法，是指老师在整合课程内容后选取项目，以学生作为学习主体，指导学生独立自主完成项目内容以加强学生实践能力的一种教学方法。其最终目标，是在学生理解理论知识的前提下，提高学生的动手操作能力。项目化教学法普遍被认为是行为导向学的一种典型教学方法。它的关键不在于项目本身，而在于老师引导学生完成一个完整项目的解决过程。在这个过程中，老师辅助学生理解项目并为学生答疑，学生自主构建项目的实施。在项目教学法中，老师讲学生分成学习小组来实施一个项目，小组成员为自己的工作负责，独立计划并执行项目内容。采用项目化教学法，可以在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发挥学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。
2.项目化教学法的优势
电子电工技术课程的理论性及实践性均很强，该课程的教学和学习中存在两方面的问题：一是老师不好讲。该课程涉及特别多的专业术语和理论知识，老师在解释其含义时往往不得要领，造成“只可意会不可言传”的尴尬局面。二是学生不易学。学生在学习该课程时普遍反应抽象和难以理解，听课的时候觉得听懂了，但是一面对实际操作就觉得大脑一片空白，记住的知识完全不会使用。项目化教学就很好地解决了这些问题，因为项目化教学在教学实践过程中，强调的是老师辅助学生，学生自主学习，整个教学过程是紧紧围绕与课程知识相关的一个具体的项目来进行展开的，学生在理论知识的基础上对项目进行探索并完成老师布置的相关任务。从而真正做到理论和实践结合，将知识运用到实践中去。
项目教学法大大强化了学生的专业单项技能，其核心为项目的实际工作过程，将项目任务与知识联系起来，即学生在学习理论知识的同时也提高了自己的操作技能。老师选择的项目活动往往是对实际生产中的某一问题的模拟，项目涉及的知识具有很强的针对性和普适性。结合电工电子技术课程的教学现状，采用项目化教学方式是十分必要的。
二、项目化教学法在电工电子技术课程中的应用
根据项目化教学法，我们将电工电子技术实践教学步骤分为四步，即项目引入、项目计划、项目实施和项目评价。下面我们以“即热式热水器水温控制电路的制作”这个项目为例来说明项目化教学的流程。
1.项目引入
老师在课堂上进行项目引入并下发任务书。老师讲解项目注意事项，对项目进行描述：该项目要求学生选取合适的元器件，在对热水器水温控制电路的原理图进行分析后，正确安装电路并测试该电路的参数指标记录相应数据。然后提出问题：热水器水温控制电路中用到哪些元器件？水温控制电路的原理是什么？A/D数模转换器应该怎么选取？这种电路的优点有哪些？学生带着这些问题进行项目分析。
2.项目计划
学生以小组为单位对该项目进行任务分解。在本项目中，学生讨论后将项目分解为五个工作任务。分别为：任务一，半导体器件的识别与检测；任务二，制作电流-电压变换电路；任务三，K-℃变换电路的制作；任务四，制作电压放大电路；任务五，制作温度范围控制电路。各小组根据任务需要，讨论工作步骤，进行任务分工最终确定实施方案。
3.项目实施
在项目实施过程中，学生通过电脑检索、查阅资料等方式对项目所需理论知识进行了解。在本项目中，学生首先讨论进行电路设计并利用软件进行仿真检测以检验设计的正确性。然后了解常用的半导体器件并对它们进行检测，对检测后的元器件进行布局、焊接等操作。制作完成项目所需的电路后，对制作的电路进行运算和检测，针对不足的地方完成修正。在此过程中，确保每个学生都参与到项目的实施，老师起辅助作用帮助学生完成项目。
4.项目考核
项目化教学的考核方式包含多种考核手段，一般采用学生互评和教师评价相结合的考核方法。在完成项目任务后，学生要对自己分到的工作进行自查，然后小组成员之间进行互查并完成任务报告书。然后老师组织学生进行作品展示和成果汇报，由其他组的同学进行评价指出不足之处并提出改进意见。最后老师在评价的基础上对每个小组的项目进行考核，给出最终成绩。
考核方法是项目化教学的支持，方式非常灵活易于老师选择。在选择考核方式时老师要结合教学目标、教学内容、项目内容等多方面来考察学生成果。学生真正参与设计和实施项目，付出很多劳动，老师不能按照传统的考核方式随便给出成绩，这样是不尊重学生劳动成果的表现，会打击学生积极性。
三、结语
综上所述，与传统的教育方式不同，项目化教学将课程内容转化为项目的形式，由老师指导学生自主完成项目任务。经过各职业院校实践证明，在教学过程中实施项目化教学不但可以充分展现老师“以人为本”的教学理念，最重要的是提高学生理论与实践能力，保证了教学质量。项目化教学作为一种新型教学方式理，应在更广泛的范围内被推行、实践。
参考文献：
[1] 吕振华，殷香麒，荣长军.论项目教学法在“电工电子技术”课程教学中的应用[J].中国电力教育，2010，（32）：62-63.
[2]王红莉，陈睿炜.浅谈项目教学法在电工电子技术课教学中的应用实践[J].新课程，2011，（08）：103-104.
[3]徐卫.项目教学法在《电子技术》课程教学中的应用[J].安徽冶金科技职业学院学报，2013，（04）：60-62.
[4]徐凤林.项目式教学法在《电工电子技术与技能》中的应用实例[J].中国校外教育，2013，（29）：92-93.
关键词：项目教学法 电子电工技术 实践
一、项目化教学法
1.项目化教学法的涵义
项目化教学法，是指老师在整合课程内容后选取项目，以学生作为学习主体，指导学生独立自主完成项目内容以加强学生实践能力的一种教学方法。其最终目标，是在学生理解理论知识的前提下，提高学生的动手操作能力。项目化教学法普遍被认为是行为导向学的一种典型教学方法。它的关键不在于项目本身，而在于老师引导学生完成一个完整项目的解决过程。在这个过程中，老师辅助学生理解项目并为学生答疑，学生自主构建项目的实施。在项目教学法中，老师讲学生分成学习小组来实施一个项目，小组成员为自己的工作负责，独立计划并执行项目内容。采用项目化教学法，可以在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发挥学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。
2.项目化教学法的优势
电子电工技术课程的理论性及实践性均很强，该课程的教学和学习中存在两方面的问题：一是老师不好讲。该课程涉及特别多的专业术语和理论知识，老师在解释其含义时往往不得要领，造成“只可意会不可言传”的尴尬局面。二是学生不易学。学生在学习该课程时普遍反应抽象和难以理解，听课的时候觉得听懂了，但是一面对实际操作就觉得大脑一片空白，记住的知识完全不会使用。项目化教学就很好地解决了这些问题，因为项目化教学在教学实践过程中，强调的是老师辅助学生，学生自主学习，整个教学过程是紧紧围绕与课程知识相关的一个具体的项目来进行展开的，学生在理论知识的基础上对项目进行探索并完成老师布置的相关任务。从而真正做到理论和实践结合，将知识运用到实践中去。
项目教学法大大强化了学生的专业单项技能，其核心为项目的实际工作过程，将项目任务与知识联系起来，即学生在学习理论知识的同时也提高了自己的操作技能。老师选择的项目活动往往是对实际生产中的某一问题的模拟，项目涉及的知识具有很强的针对性和普适性。结合电工电子技术课程的教学现状，采用项目化教学方式是十分必要的。
二、项目化教学法在电工电子技术课程中的应用
根据项目化教学法，我们将电工电子技术实践教学步骤分为四步，即项目引入、项目计划、项目实施和项目评价。下面我们以“即热式热水器水温控制电路的制作”这个项目为例来说明项目化教学的流程。
1.项目引入
老师在课堂上进行项目引入并下发任务书。老师讲解项目注意事项，对项目进行描述：该项目要求学生选取合适的元器件，在对热水器水温控制电路的原理图进行分析后，正确安装电路并测试该电路的参数指标记录相应数据。然后提出问题：热水器水温控制电路中用到哪些元器件？水温控制电路的原理是什么？A/D数模转换器应该怎么选取？这种电路的优点有哪些？学生带着这些问题进行项目分析。
2.项目计划
学生以小组为单位对该项目进行任务分解。在本项目中，学生讨论后将项目分解为五个工作任务。分别为：任务一，半导体器件的识别与检测；任务二，制作电流-电压变换电路；任务三，K-℃变换电路的制作；任务四，制作电压放大电路；任务五，制作温度范围控制电路。各小组根据任务需要，讨论工作步骤，进行任务分工最终确定实施方案。
3.项目实施
在项目实施过程中，学生通过电脑检索、查阅资料等方式对项目所需理论知识进行了解。在本项目中，学生首先讨论进行电路设计并利用软件进行仿真检测以检验设计的正确性。然后了解常用的半导体器件并对它们进行检测，对检测后的元器件进行布局、焊接等操作。制作完成项目所需的电路后，对制作的电路进行运算和检测，针对不足的地方完成修正。在此过程中，确保每个学生都参与到项目的实施，老师起辅助作用帮助学生完成项目。
4.项目考核
项目化教学的考核方式包含多种考核手段，一般采用学生互评和教师评价相结合的考核方法。在完成项目任务后，学生要对自己分到的工作进行自查，然后小组成员之间进行互查并完成任务报告书。然后老师组织学生进行作品展示和成果汇报，由其他组的同学进行评价指出不足之处并提出改进意见。最后老师在评价的基础上对每个小组的项目进行考核，给出最终成绩。
考核方法是项目化教学的支持，方式非常灵活易于老师选择。在选择考核方式时老师要结合教学目标、教学内容、项目内容等多方面来考察学生成果。学生真正参与设计和实施项目，付出很多劳动，老师不能按照传统的考核方式随便给出成绩，这样是不尊重学生劳动成果的表现，会打击学生积极性。
三、结语
综上所述，与传统的教育方式不同，项目化教学将课程内容转化为项目的形式，由老师指导学生自主完成项目任务。经过各职业院校实践证明，在教学过程中实施项目化教学不但可以充分展现老师“以人为本”的教学理念，最重要的是提高学生理论与实践能力，保证了教学质量。项目化教学作为一种新型教学方式理，应在更广泛的范围内被推行、实践。
参考文献：
[1] 吕振华，殷香麒，荣长军.论项目教学法在“电工电子技术”课程教学中的应用[J].中国电力教育，2010，（32）：62-63.
[2]王红莉，陈睿炜.浅谈项目教学法在电工电子技术课教学中的应用实践[J].新课程，2011，（08）：103-104.
[3]徐卫.项目教学法在《电子技术》课程教学中的应用[J].安徽冶金科技职业学院学报，2013，（04）：60-62.
[4]徐凤林.项目式教学法在《电工电子技术与技能》中的应用实例[J].中国校外教育，2013，（29）：92-93.