心理资本指可提升工作绩效与组织竞争优势的个体重要内在资源。具有一定的文化与群体差异性。本文基于积极心理学与积极组织行为学等理论,探索中小学教师心理资本的结构内容及与工作投入的关系。研究通过文献分析、访谈与问卷调查等途径,编制了信效度较好的中小学教师心理资本问卷,1071名教师的调查结果表明,中小学教师心理资本的构成包含有任务型心理资本(自我效能、进取心、希望、乐观和韧性)与人际情感型心理资本(热诚、幽默、爱与感恩、公平正直)两维度9因子,其中有些因子也是性格优点的表现。研究对教师心理资本及与工作投入关系进行了实证分析,结果表明:(1)教师心理资本与工作投入正相关,可通过补充能量,提高认同,激发动机,促进工作投入。(2)心理资本各维度对工作投入各维度既有直接效应,也可通过奉献、活力的中介影响专注。(3)任务型心理资本对工作投入的影响稍大些,但心理资本两维度的作用都不可缺。