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【摘 要】如今在新课程理念的背景下，高考的命题、考试范围、能力要求都有新的变化，高中物理涉及到内容多、时间紧，复习任务重。特别是物理考试中还强调了要考查理解能力、实验能力、推理能力、分析综合能力和动用数学工具解决物理问题的能力，使得试题灵活多变。不少考生花费了很多精力复习物理，但复习检测时成绩却不理想，从而挫伤了考生复习物理的积极性，产生了畏难情绪。如何进行有效的复习，领悟物理概念、规律和方法，提高物理复习的实效，是摆在师生面前的现实问题。其实物理知识前后联系紧密，规律性强，只要复习方法正确，可以在高三复习阶段取得良好的效果。
【关键词】高考物理复习；规律；方法；能力
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）15-0076-02
面对高考模式和命题原则的不断变化，在物理学科复习过程中，考生怎样来适应这种变化呢？我想，应该从知识和能力两个方面进行复习，对此，谈谈我对高考物理学科复习的看法：
一、准确地理解物理概念、规律和方法
1.全面深入准确地理解物理概念和物理规律。
应该了解知识和能力是不可分割的，一般说，高考试题对知识和能力的考查是结合起来进行的，我们不应该把某些知识与某种能力简单地对应起来。显然，一个知识贫乏的人不可能有较强的能力。所以，考生应该全面复习知识，不要遗漏。
全面复习不是机械地，简单地浏览全部知识，由物理现象、物理概念、规律等各部分组成的内容应紧密联系形成一个有机的整体，在逐章节复习全部知识时，要注意深入理解和体会各知识点间的内在联系，建立知识结构，使自己具备丰富的、系统的物理知识。
例如从力的概念角度：对力的概念的理解包括对具体力的概念的理解，即重力、强力、摩擦力、分子力、电场力、安培力、洛伦兹力等的理解，也包括对一般抽象的力的概念的理解，还包括力作用于物体产生不同效果的理解；我们要从不同角度来理解力的概念；对不同性质的力，也要不断加深理解。
例如从力做功的角度：静摩擦力可以使物体加速，也可以使物体减速；可以做正功、做负功和不做功，但一对静摩擦力总不做功（做功代数和为零）。滑动靡鞋力可以使物体加速，也可以使物体减速；可以做正功，也可以做负功，但一对滑动摩擦力却总是做负功（做功代数和为负）；系统克服一对滑动摩擦力做的功等于系统内能的增加量。洛伦兹力的方向总是跟速度垂直，总不做功，它只改变速度的方向，不改变速度的大小，这是洛伦兹力最大的特点，其它力都不具有这一特点。场力（重力，电场力）做功的特点是只与初位置和末位置有关，而跟运动轨迹无关，且场力做了多少正功，物体就减少多少势能；做了多少负功，就增加多少势能。类似问题很多，我们应该不断总结、归纳。
2.概念与规律紧密联系，应结合起来掌握。
物理概念、物理规律揭露物理现象的本质，物理规律建立了有关物理量间的联系，如把它们隔离开来，脱离物理规律，死背概念定义或脱离概念、形式上对待规律内容，是不可能很好的理解和掌握物理概念、规律的，我们应该主要通过规律来理解概念，通过概念来掌握规律。例如：功的概念除抓功的定义式W=FScosθ外，还应着重从动能定理，功能关系，热学第一定律，普遍的能量转化与守恒定律等角度来理解，即从能量变化、转化来理解。在电学光学中，我们越来越着重从能量转化来理解，如光电效应电子脱离金属的逸出功是從能量转化来理解的。
3.注意物理状态和物理过程的分析。
对一道物理题弄清题意，确定应用物理规律和研究对象，就要对对象进行物理状态、物理过程分析，对问题形成鲜明的物理图象，这样才容易排除一些错误观念的干扰，找出解决问题的出发点，尤其是对一些较难的、灵活性较大，情景较新的问题，分清楚物理过程才容易找到解决问题的关键条件或问题中的隐蔽条件。例如：运用牛顿运动定律解决力学、力热综合和力电综合问题，我们不但要分析物体的受力情况，而且要分析物体的初末状态和物体的运动过程，但更重要的是物理过程的分析。运用动量守恒定律、机械能守恒定律或动能定理解决物理问题时，要分析物理过程和物理状态，但往往更重要的是分析物理状态。
二、注意培养分析解决问题的能力
1.加强信息题的训练，提高阅读、理解、分析问题的能力。
信息题一般是命题者通过题干给一段文字或图片信息，要求通过阅读该信息去回答或解决一些物理问题。这类问题着重考查我们提取信息灵活应用物理知识解决问题的能力。例：运用航天技术等内容来考查学生对能量、万有引力和圆周运动等物理知识的运用。
提高解答物理问题的能力应把重点放在培养良好的读题审题习惯，建立正确的物理模型，提高理解能力、分析能力等方面。复习课本知识时，应想到这些知识是如何应用在解题中的；而解决具体问题时，又要想一想用了哪些概念和公式，让知识和解决能力结合起来。例如一道选择题，一个点电荷从静电场中的A点移到B点，其电势能的变化为零，下列说法中正确的是：A、该点电荷一定沿等势面移动，B、两点的场强一定相等……要判断选项的正误，必须了解电场的特点，分析A选项时，对应的物理知识是电场力作功与路径无关，只与始末两点的位置有关，以及电场力作功等于电势能的变化，所以A选项不准确；判断B选项则必须明确场强与电势的区别和联系，如前所述，电势相等的地方场强不一定相等。总复习时若能经常进行这类联想，解题能力定会提高。
2.加强实验技能的训练，培养设计实验的能力和创新能力。
物理是一门实验为基础的学科，物理实验技能的训练包括对基本仪器的使用和实验思想、原理、方法和技巧等的训练。这就要求把高中所要求的实验进行分类；掌握哪些是观察型、哪些验证型、哪些是测量型实验进行分类复习。在复习实验时重点掌握实验方法。实验方法可分为实验的设计方法和实验的控制方法；在复习中，可将高中的实验方法进行分类，在这些实验中学习各种实验方法，从而为设计实验打下基础，提高学生的实验设计能力。例：在研究金属丝的电阻率和研究牛顿第二定律实验都是采用了控制变量法等。
总而言之，学习物理主要是要理解，不要认为仅由教师讲解就会懂得物理，物理是想懂的，只有反复思考、探索问题的实质，不断地独立思考才能真正懂得，才会求解各种各样的物理问题。
参考文献
[1]《浙江省普通高中新课程实验物理学科教学指导意见》浙江省教育出版社，2016、11.
[2]《普通高中物理课程标准》（实验）人民教育出版社，2013年出版.
【关键词】高考物理复习；规律；方法；能力
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）15-0076-02
面对高考模式和命题原则的不断变化，在物理学科复习过程中，考生怎样来适应这种变化呢？我想，应该从知识和能力两个方面进行复习，对此，谈谈我对高考物理学科复习的看法：
一、准确地理解物理概念、规律和方法
1.全面深入准确地理解物理概念和物理规律。
应该了解知识和能力是不可分割的，一般说，高考试题对知识和能力的考查是结合起来进行的，我们不应该把某些知识与某种能力简单地对应起来。显然，一个知识贫乏的人不可能有较强的能力。所以，考生应该全面复习知识，不要遗漏。
全面复习不是机械地，简单地浏览全部知识，由物理现象、物理概念、规律等各部分组成的内容应紧密联系形成一个有机的整体，在逐章节复习全部知识时，要注意深入理解和体会各知识点间的内在联系，建立知识结构，使自己具备丰富的、系统的物理知识。
例如从力的概念角度：对力的概念的理解包括对具体力的概念的理解，即重力、强力、摩擦力、分子力、电场力、安培力、洛伦兹力等的理解，也包括对一般抽象的力的概念的理解，还包括力作用于物体产生不同效果的理解；我们要从不同角度来理解力的概念；对不同性质的力，也要不断加深理解。
例如从力做功的角度：静摩擦力可以使物体加速，也可以使物体减速；可以做正功、做负功和不做功，但一对静摩擦力总不做功（做功代数和为零）。滑动靡鞋力可以使物体加速，也可以使物体减速；可以做正功，也可以做负功，但一对滑动摩擦力却总是做负功（做功代数和为负）；系统克服一对滑动摩擦力做的功等于系统内能的增加量。洛伦兹力的方向总是跟速度垂直，总不做功，它只改变速度的方向，不改变速度的大小，这是洛伦兹力最大的特点，其它力都不具有这一特点。场力（重力，电场力）做功的特点是只与初位置和末位置有关，而跟运动轨迹无关，且场力做了多少正功，物体就减少多少势能；做了多少负功，就增加多少势能。类似问题很多，我们应该不断总结、归纳。
2.概念与规律紧密联系，应结合起来掌握。
物理概念、物理规律揭露物理现象的本质，物理规律建立了有关物理量间的联系，如把它们隔离开来，脱离物理规律，死背概念定义或脱离概念、形式上对待规律内容，是不可能很好的理解和掌握物理概念、规律的，我们应该主要通过规律来理解概念，通过概念来掌握规律。例如：功的概念除抓功的定义式W=FScosθ外，还应着重从动能定理，功能关系，热学第一定律，普遍的能量转化与守恒定律等角度来理解，即从能量变化、转化来理解。在电学光学中，我们越来越着重从能量转化来理解，如光电效应电子脱离金属的逸出功是從能量转化来理解的。
3.注意物理状态和物理过程的分析。
对一道物理题弄清题意，确定应用物理规律和研究对象，就要对对象进行物理状态、物理过程分析，对问题形成鲜明的物理图象，这样才容易排除一些错误观念的干扰，找出解决问题的出发点，尤其是对一些较难的、灵活性较大，情景较新的问题，分清楚物理过程才容易找到解决问题的关键条件或问题中的隐蔽条件。例如：运用牛顿运动定律解决力学、力热综合和力电综合问题，我们不但要分析物体的受力情况，而且要分析物体的初末状态和物体的运动过程，但更重要的是物理过程的分析。运用动量守恒定律、机械能守恒定律或动能定理解决物理问题时，要分析物理过程和物理状态，但往往更重要的是分析物理状态。
二、注意培养分析解决问题的能力
1.加强信息题的训练，提高阅读、理解、分析问题的能力。
信息题一般是命题者通过题干给一段文字或图片信息，要求通过阅读该信息去回答或解决一些物理问题。这类问题着重考查我们提取信息灵活应用物理知识解决问题的能力。例：运用航天技术等内容来考查学生对能量、万有引力和圆周运动等物理知识的运用。
提高解答物理问题的能力应把重点放在培养良好的读题审题习惯，建立正确的物理模型，提高理解能力、分析能力等方面。复习课本知识时，应想到这些知识是如何应用在解题中的；而解决具体问题时，又要想一想用了哪些概念和公式，让知识和解决能力结合起来。例如一道选择题，一个点电荷从静电场中的A点移到B点，其电势能的变化为零，下列说法中正确的是：A、该点电荷一定沿等势面移动，B、两点的场强一定相等……要判断选项的正误，必须了解电场的特点，分析A选项时，对应的物理知识是电场力作功与路径无关，只与始末两点的位置有关，以及电场力作功等于电势能的变化，所以A选项不准确；判断B选项则必须明确场强与电势的区别和联系，如前所述，电势相等的地方场强不一定相等。总复习时若能经常进行这类联想，解题能力定会提高。
2.加强实验技能的训练，培养设计实验的能力和创新能力。
物理是一门实验为基础的学科，物理实验技能的训练包括对基本仪器的使用和实验思想、原理、方法和技巧等的训练。这就要求把高中所要求的实验进行分类；掌握哪些是观察型、哪些验证型、哪些是测量型实验进行分类复习。在复习实验时重点掌握实验方法。实验方法可分为实验的设计方法和实验的控制方法；在复习中，可将高中的实验方法进行分类，在这些实验中学习各种实验方法，从而为设计实验打下基础，提高学生的实验设计能力。例：在研究金属丝的电阻率和研究牛顿第二定律实验都是采用了控制变量法等。
总而言之，学习物理主要是要理解，不要认为仅由教师讲解就会懂得物理，物理是想懂的，只有反复思考、探索问题的实质，不断地独立思考才能真正懂得，才会求解各种各样的物理问题。
参考文献
[1]《浙江省普通高中新课程实验物理学科教学指导意见》浙江省教育出版社，2016、11.
[2]《普通高中物理课程标准》（实验）人民教育出版社，2013年出版.