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党的十九大报告第一次提出，中国特色社会主义进入新时代，这是历史方位的新定位，具有重大的理论意义和现实意义。就教育系统来说，报告提供了强大的思想武器。围绕立德树人根本任务，大力实施素质教育，促进学生全面发展，努力构建以社会主义核心价值观为引领的一体化德育体系，增强德育工作的针对性和实效性。
今年9月，教育部印发了《中小学德育工作指南》（以下简称《指南》）。《指南》根据社会发展的要求，结合我国中小学校德育工作实际，突出中小学德育工作的学段特色，从中小学德育工作的指导思想、基本原则、目标体系、内容安排、实施途径与要求以及组织实施等六个方面对中小德育工作提出了指导性意见。这些指导性意见很好地体现了我国中小学德育工作的根本性质，阐明了我国中小学德育工作的价值方向，总结了我国中小学德育工作的优秀经验，具有很强的科学性、时代性和实践针对性。
作为石景山区的一所普通小学，我们思考的是如何以《指南》为行动的指南针，在传承原古六小优秀校园文化的基础上，有的放矢的又接地气地落实，形成一以贯之、久久为功的德育工作长效机制。
爱乐教育：《指南》落地的行动纲领。
爱乐实验小学是一所年轻的具有发展潜力的学校，自建校以来始终大力培育和践行社会主义核心价值观，以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以促进学生形成良好行为习惯为重点，进而为学生奠定成为“全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人”打好基础。
学校以爱乐教育为价值引领，在《指南》落地中起到统领性、关键性的作用。既是价值引领，也是教育过程。“爱育智识，乐纳人生”：爱育智识就是用爱去做教育，用智慧去教认知；乐纳人生有两层含义，一是以音乐为载体，引领我们探索真善美的境界，塑造完美人生；另一层意思是说师生都要有乐观豁达的人生态度，悦纳自己，也悦纳他人。两种含义之间互通、转化并相互交织。爱乐教育引领同学们在接纳自我和他人的基础上努力做到最好，超越“小我”，影响长远，最终成就一个“大我”，从而高位形成《指南》的校本化表达。
“六艺课程”：《指南》落地的主渠道。
学生品德的形成不完全依赖课程，但是缺少课程的德育肯定是不完整的，爱乐实验小学的“六艺”课程，是学校为学生全面而有个性发展构建的主要实践载体，更是《指南》落地的主要渠道。“六艺课程”契合了《指南》强调的全员育人、全程育人，全方位育人，遵循小学生的认知规律，身心发展规律，将学科教学、德育活动与学生生命成长需求点和生长点紧密结合，形成了围绕学生思想道德发展的课程开发与实施途径。
“六艺课程”横向结构上，契合《指南》强调的全方位育人，全过程育人。“礼”凸显学科价值，既不折不扣优质落实德育课程，又用好并挖掘学科精神属性与独特育人功能。以《道德与法治》《品德与社会》等课程为阵地。同时，其他各学科以民族精神、核心价值观等精神价值主题，统整各类课程，通过课程内单元内容、跨学科单元内容、学科内外单元打通，獲得德育素养与精神价值的共生。
“乐”是爱乐教育的起点，凸显“六艺”课程的情感体验和道德实践，以艺术课为载体，同时挖掘艺术所蕴含的文化精神，弘扬中华民族审美情趣在历史发展中形成的共性。使学生德育品质、人文素养和生活方式的共存。
“御、射”强调活动创生，以多样化的实践活动实现活动育人。学校制定的《指南实施方案》，形成了校本化的十大主题系列教育目标和操作载体。通过提供实践，为学生价值体验、责任担当、问题解决提供路径，并形成了三大类实践活动，即：考察式主题实践活动、体验式学科实践活动，研究式课题与创意活动。
“书、数”强调的是严谨治学的科学态度，既是思想教育又是养成教育。潜移默化地对学生进行世界观、人生观和价值观的引导。严谨治学，最重要的是实事求是的精神。科学是老实人的事业，通过学科核心素养，懂得"差之毫厘，谬以千里"的道理， 严谨治学对学生来说，有两个内容：一是刻苦求知，勇于探求理论、新知识，做到锲而不舍，学而不厌，掌握渊博的科学文化知识；二是认真细致地学好科学文化知识，坚持真理，求真务实。
学校生活：《指南》落地的重要载体。
学生除了课程学习之外，更多是在学校生活。陶行知先生的“过什么生活，便受什么教育”提示我们，使学生接受道德教育，就必须使他们过有道德的生活。这就要求我们建设有道德的学校生活，使学生的生活沐浴在道德之中。
学校注重强化仪式教育，创新开展丰富多彩的主题实践活动，以生动活泼的形式强化养成教育。在此基础上，我们聚焦于外显的、可触摸的形式，一年级入学仪式，入队仪式，六年级毕业形式，常规性的有升旗仪式，集中性的有各种主题教育月等，组织开展主题明确、内容丰富、形式多样的德育实践活动，尤其是引导学生开展社团活动、志愿服务活动，增强他们的道德自我教育能力和社会责任感。因此，我们有意识地开发活动的德育功能，以道德引领学校活动，做到人人做德育，事事是德育，事事能育德。把德育落实到生活的每时每刻、每一件事、每一个活动之中，真正做到了全员育人、全程育人、全方位育人。
在德育工作中，从来没有固定不变的方法。从这个角度来说，小学具体德育工作的方法永远处在创新之中，永远需要德育工作者不断解放思想、开阔视野、大胆尝试，科学地创造新方法，艺术地运用新技巧，以全面提升小学德育工作的实效性。从而使德育真正落地、生根、开花、结果。
今年9月，教育部印发了《中小学德育工作指南》（以下简称《指南》）。《指南》根据社会发展的要求，结合我国中小学校德育工作实际，突出中小学德育工作的学段特色，从中小学德育工作的指导思想、基本原则、目标体系、内容安排、实施途径与要求以及组织实施等六个方面对中小德育工作提出了指导性意见。这些指导性意见很好地体现了我国中小学德育工作的根本性质，阐明了我国中小学德育工作的价值方向，总结了我国中小学德育工作的优秀经验，具有很强的科学性、时代性和实践针对性。
作为石景山区的一所普通小学，我们思考的是如何以《指南》为行动的指南针，在传承原古六小优秀校园文化的基础上，有的放矢的又接地气地落实，形成一以贯之、久久为功的德育工作长效机制。
爱乐教育：《指南》落地的行动纲领。
爱乐实验小学是一所年轻的具有发展潜力的学校，自建校以来始终大力培育和践行社会主义核心价值观，以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以促进学生形成良好行为习惯为重点，进而为学生奠定成为“全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人”打好基础。
学校以爱乐教育为价值引领，在《指南》落地中起到统领性、关键性的作用。既是价值引领，也是教育过程。“爱育智识，乐纳人生”：爱育智识就是用爱去做教育，用智慧去教认知；乐纳人生有两层含义，一是以音乐为载体，引领我们探索真善美的境界，塑造完美人生；另一层意思是说师生都要有乐观豁达的人生态度，悦纳自己，也悦纳他人。两种含义之间互通、转化并相互交织。爱乐教育引领同学们在接纳自我和他人的基础上努力做到最好，超越“小我”，影响长远，最终成就一个“大我”，从而高位形成《指南》的校本化表达。
“六艺课程”：《指南》落地的主渠道。
学生品德的形成不完全依赖课程，但是缺少课程的德育肯定是不完整的，爱乐实验小学的“六艺”课程，是学校为学生全面而有个性发展构建的主要实践载体，更是《指南》落地的主要渠道。“六艺课程”契合了《指南》强调的全员育人、全程育人，全方位育人，遵循小学生的认知规律，身心发展规律，将学科教学、德育活动与学生生命成长需求点和生长点紧密结合，形成了围绕学生思想道德发展的课程开发与实施途径。
“六艺课程”横向结构上，契合《指南》强调的全方位育人，全过程育人。“礼”凸显学科价值，既不折不扣优质落实德育课程，又用好并挖掘学科精神属性与独特育人功能。以《道德与法治》《品德与社会》等课程为阵地。同时，其他各学科以民族精神、核心价值观等精神价值主题，统整各类课程，通过课程内单元内容、跨学科单元内容、学科内外单元打通，獲得德育素养与精神价值的共生。
“乐”是爱乐教育的起点，凸显“六艺”课程的情感体验和道德实践，以艺术课为载体，同时挖掘艺术所蕴含的文化精神，弘扬中华民族审美情趣在历史发展中形成的共性。使学生德育品质、人文素养和生活方式的共存。
“御、射”强调活动创生，以多样化的实践活动实现活动育人。学校制定的《指南实施方案》，形成了校本化的十大主题系列教育目标和操作载体。通过提供实践，为学生价值体验、责任担当、问题解决提供路径，并形成了三大类实践活动，即：考察式主题实践活动、体验式学科实践活动，研究式课题与创意活动。
“书、数”强调的是严谨治学的科学态度，既是思想教育又是养成教育。潜移默化地对学生进行世界观、人生观和价值观的引导。严谨治学，最重要的是实事求是的精神。科学是老实人的事业，通过学科核心素养，懂得"差之毫厘，谬以千里"的道理， 严谨治学对学生来说，有两个内容：一是刻苦求知，勇于探求理论、新知识，做到锲而不舍，学而不厌，掌握渊博的科学文化知识；二是认真细致地学好科学文化知识，坚持真理，求真务实。
学校生活：《指南》落地的重要载体。
学生除了课程学习之外，更多是在学校生活。陶行知先生的“过什么生活，便受什么教育”提示我们，使学生接受道德教育，就必须使他们过有道德的生活。这就要求我们建设有道德的学校生活，使学生的生活沐浴在道德之中。
学校注重强化仪式教育，创新开展丰富多彩的主题实践活动，以生动活泼的形式强化养成教育。在此基础上，我们聚焦于外显的、可触摸的形式，一年级入学仪式，入队仪式，六年级毕业形式，常规性的有升旗仪式，集中性的有各种主题教育月等，组织开展主题明确、内容丰富、形式多样的德育实践活动，尤其是引导学生开展社团活动、志愿服务活动，增强他们的道德自我教育能力和社会责任感。因此，我们有意识地开发活动的德育功能，以道德引领学校活动，做到人人做德育，事事是德育，事事能育德。把德育落实到生活的每时每刻、每一件事、每一个活动之中，真正做到了全员育人、全程育人、全方位育人。
在德育工作中，从来没有固定不变的方法。从这个角度来说，小学具体德育工作的方法永远处在创新之中，永远需要德育工作者不断解放思想、开阔视野、大胆尝试，科学地创造新方法，艺术地运用新技巧，以全面提升小学德育工作的实效性。从而使德育真正落地、生根、开花、结果。