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【摘要】在教学改革中，信息技术的身影随处可见，其中微课作为一种重要的教学手段，在教学实践过程当中发挥了非常重要的作用。尤其在当前，很多教师已经认识到，高中数学的教学要不断更新其教学方式，才能够让学生有更长远的发展。结合信息技术的发展，很多高中数学教师将微课应用于教学实践中，通过这种方式的引进，不断激发学生的学习兴趣，提升学习效率，为学生营造一个良好的教学氛围。本文有针对性地提出了高中数学教学中应用微课的方法，并对微课的教学意义进行了相关的反思。
【关键词】微课；高中数学；教学反思
在新课程的改革过程当中，越来越多的新式教学方法不断被落实，当前高中数学教师也不断在反思传统的教学方式，通过信息化手段进行大力改革。很多高中数学教师利用微课的方式，激发学生的学习积极性，并有效的提升了学习的效率。但是在实际的应用过程当中，很多教师虽然已经意识到微课教学方式的优势，但还是存在一些问题，本文针对这一问题进行相关的探究。
一、高中数学教学应用微课教学方式
高中生是学生学习基础知识的重要时期，在这一过程当中，学生会面对非常繁重的学习任务，稍有不慎，就会给学生的心理造成极大的压力，导致学生的学习效率下降，为此，新课程的改革过程中，强调要为学生减压，提升学生的学习兴趣。因此，各大高中教师，为了给学生营造一个良好的课堂氛围，在实践教学中不断总结教学方式，而目前发现，利用微课的教学方式，能够引起学生的学习兴趣，并提升学生的学习质量。其主要原因是微课具有声音，文字，图像，等多重感官刺激的作用，能够实现将数学繁杂抽象知识具体形象化，通过科学有效的应用，使学生轻松地接受数学知识。而应用微课教学的手段，学生在課堂当中，如果遇到一些不理解的问题，可以在课后反复观看，根据自身的学习情况，对相关数学问题进行理解。因此微课的教学方式能够有效提升学生的学习兴趣，促进学生的学习热情。所以说，微课的教学方式，可以有机地在高中数学课堂当中展开应用。比如说，对于一些比较复杂的高中数学公式，教师在讲解时，容易引起学生的反感，这时教师可以在互联网当中寻找与公式相关的数学资料，然后再利用微课的教学方式，通过声音图像的表达手段传递给学生，让学生对数学公式产生一定的研究兴趣，牢牢记住数学公式的发展演变过程，以及实际应用的方法，这样就能够更好的帮助学生解决问题，构建相关的数学思想。从一定程度上来说，这样的教学方式，能够最大限度的让学生理解和掌握相关数学知识，为学生后期的学习打下坚实的基础。
在高中数学的教学过程中，一些数学知识的重难点是难以突破的，要想更好地了解其知识结构，不断地对重点进行突破，就要对一个重点，甚至难点进行重复讲解，这样势必会导致学生学习时间的浪费。这时，教师可利用微课，将重难点的精髓之处用简短的方式展现出来，加强学生的理解能力。因此，采用微课的教学方式，学生更容易接受，而且能够集中全身心的力量，去理解微课当中的教学内容。
二、高中数学教学中应用微课教学的建议
微课教学方式的引进，除了能够提升学生的学习效率，营造良好学习氛围，还能为学生自主学习，自行探究打下坚实的基础。其主要原因是微课内容简洁精悍，有助于学生对知识的理解和掌握，那么教师在实际教学过程当中，要将微课的优势凸显出来，本文为此提出了以下几点建议。
1. 高中数学微课制作分析
微课是信息技术高速发展的产物，符合当前时代发展的需求，对于学生而言，能够满足学生的成长和发展要求，因此将微课应用于教学实践中，会营造出一个良好的教学氛围，让学生逐渐爱上数学，提升数学的学习效率。而微课在制作过程中，首先要根据学生的认知层次和学习规律进行相关内容的制作。其次，要遵循因材施教的教学方式，根据每个学生的特殊要求，制定行之有效的教学方案，争取让每一个学生能够在学习完微课之后都有所受益。微课的出现导致很多学生怀疑老师的作用全无，其实不然，在应用微课的过程中，教师应该将自己的引导作用凸显出来，通过微课的讲解方式，引导学生去思考和解决问题。学生只有带有一定的数学问题去观看微课，才能够从微课视频当中寻找学习的乐趣，调动主观能动性，集中全身心的力量，去学习和消化当前的数学问题。这样既能够达到强化数学知识的目的，又能够将课堂的教学内容精简，使学生乐于接受，并采用形象生动的表现方式，让较为复杂，抽象的数学知识简单化，学生易于接受和掌握。
2. 运用微课实现高中数学情景创设
因为高中数学本身就有一定的难度，所以说在课堂当中仅凭微课的教学方式，无法满足学生解决各类难题的需求，这就要求教师在实践教学过程当中，通过微课创设相关的数学情景，培养学生的数学思维，这样才能够在学习过程当中突破性的进展。在情景创设的过程当中，应该选择易于接受的方式，引导学生通过自主探究的方法，分析数学难题，让学生在尽可能短的时间之内，掌握不易理解的数学知识。比如说学生在学习立体几何的过程当中，空间抽象思维的构建是非常困难的，而教师在实践教学过程当中，通过口头表述的方式，是无法将空间四边形的立体特征讲述清楚的，这时教师可引导学生，通过微课教学的方式构建空间四边形模型，并且在黑板上画出自己头脑当中的各类空间四边形，帮助学生进行立体几何的习题理解。
3. 扩展学生思维维度
微课的应用是高中数学学习向前发展的重要标志之一，通过学习，使学习目标更为明显。而且采用微课，能够最大程度缩减学生的学习时间，加深学生的理解程度，给教师的角色进行了又一大转化，其主要转化在于，教师从传统的讲授过程当中分离出来，成为微客资料的收集整合者，在教学过程当中，通过引导的方式，让学生结合自身的特点，对微课进行相关了解，使学生的学习效率最大化，而微课的使用，能够让学生充分吸收优秀的互联网资源，培养学生的数学兴趣，不断扩展学生的思维维度。
三、结束语
在新一轮的课程改革要求当中，突出的特色在于为学生减轻压力，这就要求更多的高中数学教师，在实践教学中，不断更新自己的教学手段，并引入科学的教学方式。微课是信息化发展之下的一种产物，也是目前科学引入教学方式的集中代表，通过相关的实践，我发现采用微课教学，对学生的发展是极为有利的，因此，高中教师应该合理利用微课资源，在实践教学当中，总结相关的经验，促进教学的发展。
参考文献：
[1]吕映洁.微课在高中数学教学中的应用与反思[J].新课程（中学），2015（07）：172-173.
[2]吴冬梅.微课在高中数学教学中的应用与反思[J].数学学习与研究，2017（13）：45-46.
[3]闫锐.微课在高中数学教学中的应用与反思[J].广西教育，2017（18）：52-53.
[4]庄迎娟.浅析微课在高中数学教学中的应用与反思[J].才智，2014（32）：191.
【关键词】微课；高中数学；教学反思
在新课程的改革过程当中，越来越多的新式教学方法不断被落实，当前高中数学教师也不断在反思传统的教学方式，通过信息化手段进行大力改革。很多高中数学教师利用微课的方式，激发学生的学习积极性，并有效的提升了学习的效率。但是在实际的应用过程当中，很多教师虽然已经意识到微课教学方式的优势，但还是存在一些问题，本文针对这一问题进行相关的探究。
一、高中数学教学应用微课教学方式
高中生是学生学习基础知识的重要时期，在这一过程当中，学生会面对非常繁重的学习任务，稍有不慎，就会给学生的心理造成极大的压力，导致学生的学习效率下降，为此，新课程的改革过程中，强调要为学生减压，提升学生的学习兴趣。因此，各大高中教师，为了给学生营造一个良好的课堂氛围，在实践教学中不断总结教学方式，而目前发现，利用微课的教学方式，能够引起学生的学习兴趣，并提升学生的学习质量。其主要原因是微课具有声音，文字，图像，等多重感官刺激的作用，能够实现将数学繁杂抽象知识具体形象化，通过科学有效的应用，使学生轻松地接受数学知识。而应用微课教学的手段，学生在課堂当中，如果遇到一些不理解的问题，可以在课后反复观看，根据自身的学习情况，对相关数学问题进行理解。因此微课的教学方式能够有效提升学生的学习兴趣，促进学生的学习热情。所以说，微课的教学方式，可以有机地在高中数学课堂当中展开应用。比如说，对于一些比较复杂的高中数学公式，教师在讲解时，容易引起学生的反感，这时教师可以在互联网当中寻找与公式相关的数学资料，然后再利用微课的教学方式，通过声音图像的表达手段传递给学生，让学生对数学公式产生一定的研究兴趣，牢牢记住数学公式的发展演变过程，以及实际应用的方法，这样就能够更好的帮助学生解决问题，构建相关的数学思想。从一定程度上来说，这样的教学方式，能够最大限度的让学生理解和掌握相关数学知识，为学生后期的学习打下坚实的基础。
在高中数学的教学过程中，一些数学知识的重难点是难以突破的，要想更好地了解其知识结构，不断地对重点进行突破，就要对一个重点，甚至难点进行重复讲解，这样势必会导致学生学习时间的浪费。这时，教师可利用微课，将重难点的精髓之处用简短的方式展现出来，加强学生的理解能力。因此，采用微课的教学方式，学生更容易接受，而且能够集中全身心的力量，去理解微课当中的教学内容。
二、高中数学教学中应用微课教学的建议
微课教学方式的引进，除了能够提升学生的学习效率，营造良好学习氛围，还能为学生自主学习，自行探究打下坚实的基础。其主要原因是微课内容简洁精悍，有助于学生对知识的理解和掌握，那么教师在实际教学过程当中，要将微课的优势凸显出来，本文为此提出了以下几点建议。
1. 高中数学微课制作分析
微课是信息技术高速发展的产物，符合当前时代发展的需求，对于学生而言，能够满足学生的成长和发展要求，因此将微课应用于教学实践中，会营造出一个良好的教学氛围，让学生逐渐爱上数学，提升数学的学习效率。而微课在制作过程中，首先要根据学生的认知层次和学习规律进行相关内容的制作。其次，要遵循因材施教的教学方式，根据每个学生的特殊要求，制定行之有效的教学方案，争取让每一个学生能够在学习完微课之后都有所受益。微课的出现导致很多学生怀疑老师的作用全无，其实不然，在应用微课的过程中，教师应该将自己的引导作用凸显出来，通过微课的讲解方式，引导学生去思考和解决问题。学生只有带有一定的数学问题去观看微课，才能够从微课视频当中寻找学习的乐趣，调动主观能动性，集中全身心的力量，去学习和消化当前的数学问题。这样既能够达到强化数学知识的目的，又能够将课堂的教学内容精简，使学生乐于接受，并采用形象生动的表现方式，让较为复杂，抽象的数学知识简单化，学生易于接受和掌握。
2. 运用微课实现高中数学情景创设
因为高中数学本身就有一定的难度，所以说在课堂当中仅凭微课的教学方式，无法满足学生解决各类难题的需求，这就要求教师在实践教学过程当中，通过微课创设相关的数学情景，培养学生的数学思维，这样才能够在学习过程当中突破性的进展。在情景创设的过程当中，应该选择易于接受的方式，引导学生通过自主探究的方法，分析数学难题，让学生在尽可能短的时间之内，掌握不易理解的数学知识。比如说学生在学习立体几何的过程当中，空间抽象思维的构建是非常困难的，而教师在实践教学过程当中，通过口头表述的方式，是无法将空间四边形的立体特征讲述清楚的，这时教师可引导学生，通过微课教学的方式构建空间四边形模型，并且在黑板上画出自己头脑当中的各类空间四边形，帮助学生进行立体几何的习题理解。
3. 扩展学生思维维度
微课的应用是高中数学学习向前发展的重要标志之一，通过学习，使学习目标更为明显。而且采用微课，能够最大程度缩减学生的学习时间，加深学生的理解程度，给教师的角色进行了又一大转化，其主要转化在于，教师从传统的讲授过程当中分离出来，成为微客资料的收集整合者，在教学过程当中，通过引导的方式，让学生结合自身的特点，对微课进行相关了解，使学生的学习效率最大化，而微课的使用，能够让学生充分吸收优秀的互联网资源，培养学生的数学兴趣，不断扩展学生的思维维度。
三、结束语
在新一轮的课程改革要求当中，突出的特色在于为学生减轻压力，这就要求更多的高中数学教师，在实践教学中，不断更新自己的教学手段，并引入科学的教学方式。微课是信息化发展之下的一种产物，也是目前科学引入教学方式的集中代表，通过相关的实践，我发现采用微课教学，对学生的发展是极为有利的，因此，高中教师应该合理利用微课资源，在实践教学当中，总结相关的经验，促进教学的发展。
参考文献：
[1]吕映洁.微课在高中数学教学中的应用与反思[J].新课程（中学），2015（07）：172-173.
[2]吴冬梅.微课在高中数学教学中的应用与反思[J].数学学习与研究，2017（13）：45-46.
[3]闫锐.微课在高中数学教学中的应用与反思[J].广西教育，2017（18）：52-53.
[4]庄迎娟.浅析微课在高中数学教学中的应用与反思[J].才智，2014（32）：191.