众所周知，课堂设问是教师进行课堂教学不可缺少的重要手段。但现实中，各有各的做法，各有各的鲜招。本文仅就课堂设问时机的把握从五个方面谈谈自己的体会。　　一、承上启下--导入新课时设问　　数学知识，最重要的特征是前后内容的紧密关系。因此，新旧知识之间的巧妙衔接、自然过渡，是我们每位数学教师必须认真研究和解决的问题，在这样的一些环节中如果设计一个和一组问题，既能处理反馈信息，调查了解学生对旧知识掌握，巩固的情况又为授新课做好铺垫。如在讲授第七册分数的初步认识时，利用学生已掌握的整数除法的意义时，设计这样的一组问题：①把四张形状大小完全相同的长方形纸片平均分成2份，每份几张？②如果把一张长方形纸片平均分成三份是否能分？③如果能分每份是多少？④怎样表示这个每份的数？5这样表示的每份的数与以前学的每份数有什么不同？通过这一组设问，学生对新知识产生了好奇心，个个跃跃欲试，进入了最佳的学习状态，教师因势利导地导入了新课。这样承上启下，瞻前顾后，使学生在学习新知识之前，对知识的连贯性和整体性有了明确认识。