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摘要：新课改重视学生的综合素养，美术能力的高低也影响社会对于一个学生能力好坏的评价，因此，在小学美术教学过程中教师应该关注学生的基本功底和创新意识，进而全面提高学生美术学习能力。创新意识是学生在小学美术阶段需要进行培养的重要意识，教师要不断践行新课程理念，强化学校美术教育，提升学生艺术素养，探索全新的美术课堂教学模式。
关键词：小学美术;教学工作;创新能力;培养
引言
随着新课程改革的推进，我国对素质教育的提倡更进一步深入，全面培养学生使其德养美全面发展在当下显得十分重要。美术是—门培养学生审美情趣的学科，小学美术的教学首先能够更好地让孩子拥有想象的空间，开发学生的智力，此外，美术素养的培养能够更好地开发学生的个性特征，激发学生独特的创造力。在一定程度上，还能促使学生志趣的高雅化。
一、培养学生创新意识的重要意义
艺术源于生活，生活中有很多美可以发现，只是我们缺少发现美的眼睛，因此，在小学美术课堂中，教师应该多引导学生发现生活中的“美”。生活中，无论是周围的景色、建筑还是周围的人都可以成为描绘的对象，通过对这些对象的描绘，让学生感受生活中的乐趣与美好。同时，在对这些对象进行观察的过程中，发现平时忽略的地方，进而让学生更全面地认识事物，正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，这对于学生发现美，发现绘画“源头”具有十分重要的意义。
二、小学美术教学中存在的主要问题
1.教学管理体制与机制不健全
目前，我国教育部分明确规定，小学教学阶段，学校必须设置专门的美术课程、教学管理部门和教学机构，进而为学生提供优质的美术教学服务。但相关政策中并没有明确提出小学美术教育机构的具体配置和管理要求，进而使部分学校的人员配置、教学资源、机构等方面存在较大差异。目前，虽然有部分学校按照相关政策的要求建立并完善了美术教学管理体制，但各个学校美术教育机构的职能和运行方式大不相同。部分学校的美术教学管理机构结构不合理，缺乏专门的美术教学制度和政策文件的保护，使得美术教学无法顺利在学校运营过程中得到发展，最终影响力小学美术教学质量。
2.学生参与美术教学活动的积极性比较差
学生参与美术教学活动的积极性比较差也是当前较为严重的问题之一，部分学校的美术学习氛围不高，导致学生的实际效果不明显，学生无法获得成就感，进而影响其学习兴趣和积极性。此外，部分学校的美术艺术活动只邀请一些品学兼优的学生参加，而大部分学生只能作为观众，无法真正参与到教学活动中。
3.美术教学的师资不足
目前，許多小学没有专职的美术教师。有的小学虽然校内有美术老师，但最多也就是平均每年级一位美术老师，每周每个班的美术教学课时也达不到国家相关规定要求。一部分学校认为在网上购买美术教学的课程资源就可以了，老师通过组织学生学习网络教学资源就可以满足相关的要求，根本没必要聘请专职的美术教师进行授课。同时，部分学校的任课老师比较年轻，大多是一毕业就进入学校担任教师工作，虽有满腔热情，却缺少教学经验，进而导致教学质量不理想。
三、小学美术如何培养创新能力的方法
1.激发兴趣，诱发创新意识
好奇心是人类之所以对各种知识产生兴趣的原因。好奇心可以让人对某些知识产生刨根问底、追寻原因的原动力之一。拥有了好奇心人们在学习一些知识和了解一些事物的时候，能够更为细致的观察，更容易地从中获得知识。在小学美术教学中，老师就可以利用好奇心，使用一些刺激性的手段，如多媒体展示、视频展示，等等，这一些比较直观的图像会引发学生的兴趣，从而诱发学生的创新意识。
2.开展各种活动，提供创新机会
每个人在进行创新时都需要有一个发现者，作为一个小学生来说心里对这个发现者的需求更为强烈老师就可以利用学生的这种心理，培养学生的创新能力。老师可以在课堂上多举办一些创新活动，除了课堂前后对教学内容的革新以外，我们还可以不断尝试对课堂模式进行改革，例如每周进行课堂习作展、自由绘画、墙壁绘画，等等。这些活动不但可以引发学生的学习兴趣，还可以培养他们的创新能力。在举办这些活动的时候，老师要尽量地对每一位学生的作品都进行点评，从而保证每个学生都得到关注，从而在今后的学习过程中得到更多的激励。
3.突出学生的主体地位，营造创新氛围
我国的传统美术教育都是以美术老师为主，老师在课堂上决定了要学习什么，老师引导学生的思维，这样做，存在很大弊端，会影响学生的学习积极性，影响学生的创新能力。所以，老师要想要培养学生的创新能力，就需要将学生作为主导。美术课堂让孩子在保证安全的前提下，允许孩子在创作作品时，可以不再是一个人去完成，还可以选择小组合作的方式。老师可以通过学生所表达的语言进行引导，根据学生的思想来引导他们，从而充分发扬学生的个性，并且可以充分发散思维，培养学生的创新意识。
4.进行激励性评价，培养学生的创新意识
研究表明，老师在课堂上通过语言、动作等一些方面给予学生肯定，就会让学生产生更多的学习欲望和创新思维。所以，老师可以在课堂上随时随地的给予学生鼓励的言语或者一些实物表扬，这样都会激励学生。并且在课堂上小学生的好胜心理和比较心理都很强，这些表扬和奖励会激励其他学生，从而引发他们的好胜心理从而提升竞争。但是要注意这些激励性评价的度，也就是不能够使学生产生恶意竞争心态，这样反而会起到适得其反的效果，进行激励性评价的时候一定要兼顾到所有的学生，不能够忘记某些学生从而使这些学生产生不好的心理。
四、总结
创新能力关乎小学生能否学好美术的关键要素，同时也是一个学生是否能够得到全面发展要素之一，这也在一定的程度上关乎学生未来的发展，所以小学美术课程中一定要对学生培养足够的创新能力。通过对课程和课堂的重新设计，学生们对美术课堂越来越期待，可以将学生培养出丰富的创新能力，为学生今后的道路作出努力，也为我国未来的建设培养出合格的人才，为我国的建设事业作出贡献。
参考文献：
[1]尤少锦.小学美术教学中学生创新精神和实践能力的培养[J].新课程，2011，（12）.
[2]滕云阁.浅谈小学美术教学中对学生创新意识的培养[J].中国校外教育，2009，（S2）.
浙江省义乌市廿三里第一小学 浙江 义乌 322000
关键词：小学美术;教学工作;创新能力;培养
引言
随着新课程改革的推进，我国对素质教育的提倡更进一步深入，全面培养学生使其德养美全面发展在当下显得十分重要。美术是—门培养学生审美情趣的学科，小学美术的教学首先能够更好地让孩子拥有想象的空间，开发学生的智力，此外，美术素养的培养能够更好地开发学生的个性特征，激发学生独特的创造力。在一定程度上，还能促使学生志趣的高雅化。
一、培养学生创新意识的重要意义
艺术源于生活，生活中有很多美可以发现，只是我们缺少发现美的眼睛，因此，在小学美术课堂中，教师应该多引导学生发现生活中的“美”。生活中，无论是周围的景色、建筑还是周围的人都可以成为描绘的对象，通过对这些对象的描绘，让学生感受生活中的乐趣与美好。同时，在对这些对象进行观察的过程中，发现平时忽略的地方，进而让学生更全面地认识事物，正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，这对于学生发现美，发现绘画“源头”具有十分重要的意义。
二、小学美术教学中存在的主要问题
1.教学管理体制与机制不健全
目前，我国教育部分明确规定，小学教学阶段，学校必须设置专门的美术课程、教学管理部门和教学机构，进而为学生提供优质的美术教学服务。但相关政策中并没有明确提出小学美术教育机构的具体配置和管理要求，进而使部分学校的人员配置、教学资源、机构等方面存在较大差异。目前，虽然有部分学校按照相关政策的要求建立并完善了美术教学管理体制，但各个学校美术教育机构的职能和运行方式大不相同。部分学校的美术教学管理机构结构不合理，缺乏专门的美术教学制度和政策文件的保护，使得美术教学无法顺利在学校运营过程中得到发展，最终影响力小学美术教学质量。
2.学生参与美术教学活动的积极性比较差
学生参与美术教学活动的积极性比较差也是当前较为严重的问题之一，部分学校的美术学习氛围不高，导致学生的实际效果不明显，学生无法获得成就感，进而影响其学习兴趣和积极性。此外，部分学校的美术艺术活动只邀请一些品学兼优的学生参加，而大部分学生只能作为观众，无法真正参与到教学活动中。
3.美术教学的师资不足
目前，許多小学没有专职的美术教师。有的小学虽然校内有美术老师，但最多也就是平均每年级一位美术老师，每周每个班的美术教学课时也达不到国家相关规定要求。一部分学校认为在网上购买美术教学的课程资源就可以了，老师通过组织学生学习网络教学资源就可以满足相关的要求，根本没必要聘请专职的美术教师进行授课。同时，部分学校的任课老师比较年轻，大多是一毕业就进入学校担任教师工作，虽有满腔热情，却缺少教学经验，进而导致教学质量不理想。
三、小学美术如何培养创新能力的方法
1.激发兴趣，诱发创新意识
好奇心是人类之所以对各种知识产生兴趣的原因。好奇心可以让人对某些知识产生刨根问底、追寻原因的原动力之一。拥有了好奇心人们在学习一些知识和了解一些事物的时候，能够更为细致的观察，更容易地从中获得知识。在小学美术教学中，老师就可以利用好奇心，使用一些刺激性的手段，如多媒体展示、视频展示，等等，这一些比较直观的图像会引发学生的兴趣，从而诱发学生的创新意识。
2.开展各种活动，提供创新机会
每个人在进行创新时都需要有一个发现者，作为一个小学生来说心里对这个发现者的需求更为强烈老师就可以利用学生的这种心理，培养学生的创新能力。老师可以在课堂上多举办一些创新活动，除了课堂前后对教学内容的革新以外，我们还可以不断尝试对课堂模式进行改革，例如每周进行课堂习作展、自由绘画、墙壁绘画，等等。这些活动不但可以引发学生的学习兴趣，还可以培养他们的创新能力。在举办这些活动的时候，老师要尽量地对每一位学生的作品都进行点评，从而保证每个学生都得到关注，从而在今后的学习过程中得到更多的激励。
3.突出学生的主体地位，营造创新氛围
我国的传统美术教育都是以美术老师为主，老师在课堂上决定了要学习什么，老师引导学生的思维，这样做，存在很大弊端，会影响学生的学习积极性，影响学生的创新能力。所以，老师要想要培养学生的创新能力，就需要将学生作为主导。美术课堂让孩子在保证安全的前提下，允许孩子在创作作品时，可以不再是一个人去完成，还可以选择小组合作的方式。老师可以通过学生所表达的语言进行引导，根据学生的思想来引导他们，从而充分发扬学生的个性，并且可以充分发散思维，培养学生的创新意识。
4.进行激励性评价，培养学生的创新意识
研究表明，老师在课堂上通过语言、动作等一些方面给予学生肯定，就会让学生产生更多的学习欲望和创新思维。所以，老师可以在课堂上随时随地的给予学生鼓励的言语或者一些实物表扬，这样都会激励学生。并且在课堂上小学生的好胜心理和比较心理都很强，这些表扬和奖励会激励其他学生，从而引发他们的好胜心理从而提升竞争。但是要注意这些激励性评价的度，也就是不能够使学生产生恶意竞争心态，这样反而会起到适得其反的效果，进行激励性评价的时候一定要兼顾到所有的学生，不能够忘记某些学生从而使这些学生产生不好的心理。
四、总结
创新能力关乎小学生能否学好美术的关键要素，同时也是一个学生是否能够得到全面发展要素之一，这也在一定的程度上关乎学生未来的发展，所以小学美术课程中一定要对学生培养足够的创新能力。通过对课程和课堂的重新设计，学生们对美术课堂越来越期待，可以将学生培养出丰富的创新能力，为学生今后的道路作出努力，也为我国未来的建设培养出合格的人才，为我国的建设事业作出贡献。
参考文献：
[1]尤少锦.小学美术教学中学生创新精神和实践能力的培养[J].新课程，2011，（12）.
[2]滕云阁.浅谈小学美术教学中对学生创新意识的培养[J].中国校外教育，2009，（S2）.
浙江省义乌市廿三里第一小学 浙江 义乌 322000