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摘 要 中等职业教育近年来得到了迅速发展，中职生的流失也越来越引起重视。本文根据自己多年的班主任管理实践经验，认为班主任是控流的主阵地，需要耐心细致的观察，即从细微处入手，把握学生思想动态，防流失于未然。
关键词 职业高中 班主任 控流 思想脉搏
作为职业高中的班主任，如何对班级进行有效管理，控制流失是一件大事。学生流失的原因大多来自三个方面：第一，社会世俗的偏见。有人编出这样的顺口溜“职中职中，老头子敲钟，二流子集中”；第二，家长的态度。很多家长将子女送到职业高中，只是希望学校管住孩子，混日子拿文凭；第三，学校、班级、教师的因素。一个团结和谐积极向上的班级的流失率，肯定会低于一个自由散漫的班级。
一、以活动为契机，快速聚焦集体向心力、凝聚力。
刚形成的班级犹如一盘散沙，需要班主任抓住各种机会，因势利导将其拧成一股绳。
首先，抓住新生军训的契机。每次军训，我都会陪在学生身边，通过对学生的关心与闲谈，了解了他们更多信息，在亲近师生关系的同时让我对学生的个性了如指掌，为以后的教育埋下伏笔。同时每届的军训汇报更要认真对待，因为这是集体的第一次亮相，集体的成功会给学生带来心灵的愉悦感，让他们为自己是这个集体的一员而自豪。班主任的工作态度会直接影响学生的状态，当学生以饱满的精神、整齐划一的步伐进行表演的时候，集体的自信心和凝聚力会迅速增加。
其次，以寝室为单位将班级分为几个小家庭也是很好的策略。寝室之间开展组织各种比赛和活动，充满竞争，但不失和谐，让他们展示才艺，彼此了解，增进认识，从而带动班级这个大集体的发展。
最后，要重视班级文化墙的布置，它的展示能给我们营造家的氛围和温馨。通常要求全班共同参与，用集体的智慧商讨出符合我们班级的口号、目标以及班徽等。其实当他们为之辛劳，为之付出时，家的感觉已油然而生。
二、严抓常规管理，树立良好学风、班风。
班风不良是学生流失的温床。一个集体，一旦邪气占了上风，就会有从众和暗示心理作用，也会象传染病一样蔓延开来。
第一，严抓常规管理：如个人礼仪，行为习惯、学习习惯、劳动义务等。面对问题，带有耐心，采取策略，各个击破。
第二，培养劳动习惯。培养学生具有吃苦耐劳的精神，这也是以后就业的必备素质。作为班主任，在新学期刚开始的一至两周，亲自随劳动委员和清洁小组共同劳动，做榜样、树规矩，直至劳动委员树立威信可以独立指挥。
第三，加强学风建设。对此可以实行操行量化考核表，以及专业技能之星评比制度，小至一周或两周评比，大至每月或每学期评比并及时发奖，调动学生的积极性。
三、以目标为导向，树立学生自信心是劝学保生的重要举措。
针对职高生的迷茫和傍徨，建班后首先要做的便是制定目标。
班级的目标体系构建在三个层面上，第一个层面的目标是班级这个大家庭的目标。班训就可以作为班级的远景目标，也就是两年学习之后要达到的目标。如“踏踏实实做人，勤勤恳恳做事”。这个目标简单、具体、实在，具有挑战性和可操作性。在师生的共同努力下，学生团结活泼、进取心强、班级气氛融洽的目标指日可待。
第二个层面上的目标是小组目标。我要求每个寝室都要制定室训、短期目标并创建小队特色。并照寝室全家福展示自己的特色上班级展示墙。这样便形成了室室有室训、室室有特色的生动、活泼的局面。
第三个层面的目标是以学生个体为单位的目标。如果学生没有目标和方向，他就会无所事事，或沉迷网络，或滋惹是非。久而久之，或心灵空虚厌学逃课，或迷茫无助无所事事。对待这样的学生，应要求每个人制定个人成长长期目标和短期目标，内容涵盖学习、纪律、家务劳动、体育锻炼、兴趣爱好等方面，然后时刻督促，并及时总结更正。
四、争取家长的配合，做好学生思想工作。
争取家长的配合，也是控流工作中的重要一环。
一是召开家长会。无论什么样的学生，进入一个新的环境，他都想给所有的人留下一个好印象。抓住这个心理特点，调动学生和家长的自信心，让家长了解你的工作意图、工作作风，达成共识，以免和家长对立，从而产生教育合力。
二是保持电话沟通。打电话通常以报喜为主。学生守纪了，我会打电话；学生爱劳动了，我会打电话；学生专业进步了，我仍会打电话。这样的电话，学生喜欢，家长也觉得脸上有光。曾经还有很多家长主动打电话来问，为什么这么久都没收到报喜电话了，是不是孩子退步了？这样反而激发了家长的关注欲望，让他们主动参与了班级学生管理。
三是主题班会感恩教育。很多学生与家长存在着情感沟通障碍，许多家长很无奈，孩子不服从管教，跟家长的抵触情绪很大，学生与家长之间的沟通很难。班主任应该为双方架起一个桥梁，如召开“心灵之约”家长座谈会，家长和学生一起参加，学生们听到家长真诚的表扬和中肯的批评，很愿意接受。学生和家长的关系改善了，融洽了，還有什么不能成功呢？
五、争取任课老师的配合。
面对一个班级，班主任要通过与任课老师交流，来发现学生的各种异常表现，掌握孩子的各种变化。如有很多同学上课时开小差、讲小话。对此，组织学生召开 “用什么拯救自己”的主题班会，让所有同学对自己近段时间的表现进行总结，而后发出倡议，与学生签订了“庄严承诺书”，防止学生因为这种现象而滋生“厌学”的念头。
总之，控制流失是一件事无巨细的工作，我们应以“一个都不能少”为控流目标，但也不要为流失而埋怨伤神。只要我们做好自己的本职工作，从细微处入手，把握学生思想脉搏，那就一定能尽可能的减少流失。
参考文献
[1]彼得.德鲁克著.管理的实践[M].北京：机械工业出版社，2006年
[2]茱莉娅.贝里曼等著.发展心理学与你[M].北京：北京大学出版社，2000年
关键词 职业高中 班主任 控流 思想脉搏
作为职业高中的班主任，如何对班级进行有效管理，控制流失是一件大事。学生流失的原因大多来自三个方面：第一，社会世俗的偏见。有人编出这样的顺口溜“职中职中，老头子敲钟，二流子集中”；第二，家长的态度。很多家长将子女送到职业高中，只是希望学校管住孩子，混日子拿文凭；第三，学校、班级、教师的因素。一个团结和谐积极向上的班级的流失率，肯定会低于一个自由散漫的班级。
一、以活动为契机，快速聚焦集体向心力、凝聚力。
刚形成的班级犹如一盘散沙，需要班主任抓住各种机会，因势利导将其拧成一股绳。
首先，抓住新生军训的契机。每次军训，我都会陪在学生身边，通过对学生的关心与闲谈，了解了他们更多信息，在亲近师生关系的同时让我对学生的个性了如指掌，为以后的教育埋下伏笔。同时每届的军训汇报更要认真对待，因为这是集体的第一次亮相，集体的成功会给学生带来心灵的愉悦感，让他们为自己是这个集体的一员而自豪。班主任的工作态度会直接影响学生的状态，当学生以饱满的精神、整齐划一的步伐进行表演的时候，集体的自信心和凝聚力会迅速增加。
其次，以寝室为单位将班级分为几个小家庭也是很好的策略。寝室之间开展组织各种比赛和活动，充满竞争，但不失和谐，让他们展示才艺，彼此了解，增进认识，从而带动班级这个大集体的发展。
最后，要重视班级文化墙的布置，它的展示能给我们营造家的氛围和温馨。通常要求全班共同参与，用集体的智慧商讨出符合我们班级的口号、目标以及班徽等。其实当他们为之辛劳，为之付出时，家的感觉已油然而生。
二、严抓常规管理，树立良好学风、班风。
班风不良是学生流失的温床。一个集体，一旦邪气占了上风，就会有从众和暗示心理作用，也会象传染病一样蔓延开来。
第一，严抓常规管理：如个人礼仪，行为习惯、学习习惯、劳动义务等。面对问题，带有耐心，采取策略，各个击破。
第二，培养劳动习惯。培养学生具有吃苦耐劳的精神，这也是以后就业的必备素质。作为班主任，在新学期刚开始的一至两周，亲自随劳动委员和清洁小组共同劳动，做榜样、树规矩，直至劳动委员树立威信可以独立指挥。
第三，加强学风建设。对此可以实行操行量化考核表，以及专业技能之星评比制度，小至一周或两周评比，大至每月或每学期评比并及时发奖，调动学生的积极性。
三、以目标为导向，树立学生自信心是劝学保生的重要举措。
针对职高生的迷茫和傍徨，建班后首先要做的便是制定目标。
班级的目标体系构建在三个层面上，第一个层面的目标是班级这个大家庭的目标。班训就可以作为班级的远景目标，也就是两年学习之后要达到的目标。如“踏踏实实做人，勤勤恳恳做事”。这个目标简单、具体、实在，具有挑战性和可操作性。在师生的共同努力下，学生团结活泼、进取心强、班级气氛融洽的目标指日可待。
第二个层面上的目标是小组目标。我要求每个寝室都要制定室训、短期目标并创建小队特色。并照寝室全家福展示自己的特色上班级展示墙。这样便形成了室室有室训、室室有特色的生动、活泼的局面。
第三个层面的目标是以学生个体为单位的目标。如果学生没有目标和方向，他就会无所事事，或沉迷网络，或滋惹是非。久而久之，或心灵空虚厌学逃课，或迷茫无助无所事事。对待这样的学生，应要求每个人制定个人成长长期目标和短期目标，内容涵盖学习、纪律、家务劳动、体育锻炼、兴趣爱好等方面，然后时刻督促，并及时总结更正。
四、争取家长的配合，做好学生思想工作。
争取家长的配合，也是控流工作中的重要一环。
一是召开家长会。无论什么样的学生，进入一个新的环境，他都想给所有的人留下一个好印象。抓住这个心理特点，调动学生和家长的自信心，让家长了解你的工作意图、工作作风，达成共识，以免和家长对立，从而产生教育合力。
二是保持电话沟通。打电话通常以报喜为主。学生守纪了，我会打电话；学生爱劳动了，我会打电话；学生专业进步了，我仍会打电话。这样的电话，学生喜欢，家长也觉得脸上有光。曾经还有很多家长主动打电话来问，为什么这么久都没收到报喜电话了，是不是孩子退步了？这样反而激发了家长的关注欲望，让他们主动参与了班级学生管理。
三是主题班会感恩教育。很多学生与家长存在着情感沟通障碍，许多家长很无奈，孩子不服从管教，跟家长的抵触情绪很大，学生与家长之间的沟通很难。班主任应该为双方架起一个桥梁，如召开“心灵之约”家长座谈会，家长和学生一起参加，学生们听到家长真诚的表扬和中肯的批评，很愿意接受。学生和家长的关系改善了，融洽了，還有什么不能成功呢？
五、争取任课老师的配合。
面对一个班级，班主任要通过与任课老师交流，来发现学生的各种异常表现，掌握孩子的各种变化。如有很多同学上课时开小差、讲小话。对此，组织学生召开 “用什么拯救自己”的主题班会，让所有同学对自己近段时间的表现进行总结，而后发出倡议，与学生签订了“庄严承诺书”，防止学生因为这种现象而滋生“厌学”的念头。
总之，控制流失是一件事无巨细的工作，我们应以“一个都不能少”为控流目标，但也不要为流失而埋怨伤神。只要我们做好自己的本职工作，从细微处入手，把握学生思想脉搏，那就一定能尽可能的减少流失。
参考文献
[1]彼得.德鲁克著.管理的实践[M].北京：机械工业出版社，2006年
[2]茱莉娅.贝里曼等著.发展心理学与你[M].北京：北京大学出版社，2000年