基础教育由应试教育向素质教育转轨,已成为广大教育工作者的共识。小学数学教学如何向素质教育转变,我对此进行一些有益的初探,下面谈谈几点粗浅的认识。
　　
　　一、小学数学是对学生进行素质教育的重要学科
　　
　　素质教育应着力于挖掘儿童和青少年的潜能,它是以完善和全面提高新一代的整体素质为根本目的的教育。
　　1.小学数学具有广泛性和实用性,它是一切科学的基础,是学生应该具备的重要科学文化素质。
　　2.小学数学具有广泛性、抽象性和严密的逻辑性,对于开发学生智力因素和非智力因素具有特别重要的意义。
　　3.小学数学蕴含着丰富形象的教育内容,可结合教学对学生进行思想品德教育。
　　4.数学教学调动学生动眼观察、动手操作、动脑思考、动口表达,发展学生的智能的重要途径,所以说小学数学是进行素质教育的重要学科。
　　
　　二、加强“双基”,培养能力是对学生进行素质教育的重要内容
　　
　　小学生的文化科学素质可从知识和智能两个方面来衡量,我们在小学数学中,知识是基础,必须学好并掌握。在教学概念性质、法则、公式等基础知识时,总是从已有的知识和经验出发,通过实物、教具和具体事例,引导学生理解其念义。并在理解和掌握知识的过程中,逐步深化、发展学生初步的逻辑思维。在计算数学中结合具体实例,创设问题情境,引导尝试,去发现,从而找出一般规律,进而概括出计算法则。应用题教学借助事物、图形,启发学生分析数量关系,掌握解题思路,灵活运用解题方法,培养学生的分析、综合能力和语言表达能力。几何知识教学,通过直观和实际操作,使学生认识几何形体的特征,发展学生的空间观念。
　　
　　三、开发智力因素和非智力因素是对学生进行教育的核心
　　
　　开发智力要顺应儿童思维发展的特点,要从具体感性认训入手加强直观教学和动手操作,引导学生在观察,操作中进行分析、综合、比较,训练学生由具体到抽象,从现象到本质的逻辑能力,同时还十分重视培养学生的非智力因素。开展数学竞赛,肯定学生学习的进步和利用取得的成绩来激发学生学习数学的动机,通过用榜样和名人故事激励学生正确对待学习中的困难,积极引导,严格要求来磨炼学生学习数学的意识。在训练学生学习习惯时,根据小学生模仿性强、可塑性大和是非辨别能力差的特点,采取正面诱导与严格要求相结合方法,持之以恒,反复训练,训练学生独立思考,刻苦钻研,认真审题,细心计算,细心计算,仔细检查,严格认真,一丝不苟等良好习惯,以利于学生的不断进步。
　　
　　四、深化教学改革是对学生进行素质教育的并键
　　
　　加强“双基”教学的目的是为了让学生牢固地掌数学的基础知识和基本技能,具有较高的素质,使受教育者将来成为祖国建设的栋梁之才,所以小学教学是把“现在的学,就是为了将来的用”作为教学的出发点和落脚点来实施。要真正全面抓好小学素质的综合评价体系,变单一的知识考试为知识、能力综合全面的检查,变单一的笔试为口试、笔试、实践操作等综合性考查,变比分数排名次为教育目标达成度的评价,只有自觉地在小学数学全程中落实素质教育的各项目标,才能使课堂教学更趋科学化。