【摘 要】
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一rn那天早上男孩有些食欲不振,只吃了一块蛋糕,喝了半杯牛奶就不吃了.rn不吃了?男孩的妈问道.她就坐在男孩的对面,两眼在男孩的脸上扫来扫去.rn男孩摇了摇头.rn再吃点吧?rn
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一rn那天早上男孩有些食欲不振,只吃了一块蛋糕,喝了半杯牛奶就不吃了.rn不吃了?男孩的妈问道.她就坐在男孩的对面,两眼在男孩的脸上扫来扫去.rn男孩摇了摇头.rn再吃点吧?rn男孩又摇了摇头.rn都是没睡好的过呀!女人突然摇晃着她那新烫过的头发喊起来,左手的指尖在饭桌上啵啪地敲打着声音,右腿猛地拿到左腿上,侧身看着还在吃的男人:你说是不是?没睡好呀.
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文章主要考察“只见”功能演化的路径和机制。宋元时期,经过语义泛化、词汇化、语法化等过程,“只见”从短语分两条路径演变为动词和副词;明清时期,“只见”进一步演化为话语
出土文献中有“■”字,见于楚帛书、包山简等多种材料,学者多释为“李”字。文章从形体演变、文献用例两个方面进行讨论,认为“■”字当为“釐”字,直接释为“李”并不恰当。
日本古写本《群书治要》中节录了大量的《孔子家语》内容,而这些珍贵的新材料至今没有引起《孔子家语》研究者的注意。文章根据这批新资料,从增补脱句、校正讹文、增补脱文、
山 冈 在渐趋岑寂的山冈 麻雀叫着 遥远的风吹着 落日百感交集的心跳动 不能屈服于肉体 不能屈服于死亡 北 山 在北山初秋的台阶上 落日试图以自己的圆满 忘掉无枝可栖的一生 薄暮时分 这山林的寂静 多么像我们五味杂陈的心 下姜村听雨 下姜。今晚有雨 雁来红兀自站在门外 举着内心的灯盏 流年侧耳听。我辗转于肺腑间 不平之气日渐消磨 不复如秋凉 抱朴道院 在接近阳
文学作品是所有文本中可读性最强、最有魅力、最受师生欢迎的教学材料之一。它浓烈的情感、鲜活的人物、美妙的语言无不令人陶醉和神往。可以说,很多人热爱生活、喜欢语文,就是从喜欢文学作品开始的。因此,文学作品的教学是我们培养学生阅读兴趣、引导他们感受生活、热爱生命、学习语言、形成审美意识、提高审美能力的重要舞台。许多有成就的教师都因重视文学作品的教学并形成自己独特的风格而为学生所敬仰。 为了“配合省级语
慢 傍晚六点多钟，在路口，崩爆米花的人来了。 我路过他时，他正卸东西，一条细长的布 已经铺在地面上。他握在手中的东西， 还没有放到地面上，我骑着车子就一晃而过。 这个制造声音和香味的男人，他有火炉、有碳， 他不停地摇啊摇，看着时间。他的手艺在时间中 还没有生疏甚至废弃。他在黄昏抵达城市，他有 一种慢：在火苗的燃烧上，在重复的旋转中。 准 备 为了漫长的死，你在准备着 短暂的生
女儿从小就很聪明、乖巧，上幼儿园时，每学期下来，总会捧回几张奖状，对于这些奖状，我没太重视，只是把奖状放在透明档案袋中保存。女儿上小学后，得到的奖状渐渐多了，我就专门为她配了一个收藏箱，学期末，就与女儿一起数数有多少张奖状。 三年级时女儿十岁了，那个年级的第一学期期末，我们照例数着奖状，突然女儿小声地对我说，想把小学的奖状贴在书房的墙上。我假装没听到，因为书房的墙壁上挂着本地书画名人的字画。女儿
越来越多的学者开始相信，文学除了传统认定的认识功能、审美功能、教育功能之外，还具有治疗功能。本文通过对金庸笔下的一些经典角色的解读来探讨一下文学的自我治疗功能。