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摘 要：師生和谐沟通的奥妙在于教师了解学生，尊重学生，公平的对待每位学生，给学生创设一个民主的氛围，懂得赏识学生，以心交心，架起通往学生心灵的桥梁，那么我们的教育就能踏上通往成功的大道。
关键词：和谐 沟通 公平 全面 民主 赏识 谈心
班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校、学生、家长之间联系的纽带和桥梁。在课程改革风起云涌的今天，许多班主任都在辛勤的耕耘着，但是我们的教育却经常达不到预期的效果。心理学研究发现，这与班主任的人际沟通技能的水平有着密切的关系。多年的班主任经验告诉我，真正的教育，应该与学生建立良好的沟通关系。我认为建立良好的沟通关系应有以下几个要点：
一、全面
教育要面向全体学生。在教育工作中，教师会遇到各种各样的学生，成绩优秀的、虽学业平平但循规蹈矩的学生老师都比较喜欢；而那些学业处于“逆境”所谓的后进生或者有着不良的纪录和严重缺点缺陷的学生，很难获得老师的喜欢。这些学生大多被孤立被拒绝。造成了我行我素，破罐子破摔的性格，有的甚至刁钻古怪，以为难老师为乐。面对这样的学生，老师难免生厌。这就使老师与学生的距离越来越远。然而，众多教师没有想过，在他们搞恶作剧的时候，也是他们希望引起老师注意的举动啊！只是他们选择了一条不太合适的途径。这也说明了在他们渴望引起注意，内心更渴望上进，希望能同那些“优等生”一样，成为教师目光的焦点。此时，就需要老师去发现他们的优点，让他们在“我也是好孩子”的心态中获得进步。当然，部分学生可能会屡教不改，所以老师要有耐心，要有思想准备，态度要和蔼，学生多次犯错误，甚至犯很大的错误时，老师也不能着急，更不能对他们失去信心，我们应该像医生一样，不要对我们的“病人”不耐烦，我们应该一次次地审视自己的“药方”，选择、研究更加科学的“治疗方案”，直至根治为止。
二、民主
给学生创造一个宽松、舒适的学习环境，使师生处于一个民主平等的氛围中，以朋友式的师生关系相处，有利于他们良好性格和高尚品德的形成。这关键在于老师对问题的处理方法，要注意细节，给学生以民主的感觉，清除学生对老师胆怯的心理负担，做到敬而不惧。我个子不高，第一次走进五年级教室时，学生马上议论开了，在学生放肆的笑声中，我很困窘，也很想大发雷霆。但反过来想想，我佩服他们的胆量。笑声过后，我微笑着问：“你们在高兴什么？能不能说出来让老师也高兴高兴？”学生面面相觑，不知该如何回答，后排的几位男生却笑得更大声了。我再问：“让我猜一下好吗？”他们点了点头。部分学生脸上带着看好戏的神态。我故作神秘：“是因为我是浓缩的精华？”这回轮到他们莫名其妙了。你看看我，我看看你，一个个不知所云。于是，我给他讲了邓小平的故事，并在最后说：“人矮不要紧，可知识不能矮于别人，我们应该做知识的巨人。”我的坦率，我的幽默，一下子镇住了这帮小调皮；我的大度，我的“不记仇”令他们佩服，轻松和谐的师生关系也从此拉开了序幕。
三、赏识
赏识，让学生树立自信心，扬起理想的风帆。教育心理学研究表明，自信心对人的发展起着至关重要的作用，他是一个人获取成功的精神支柱，是一个人采取自觉行为的心理动力源泉，是一个人成长和成才不可缺少的心理品质。每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。他们的心灵脆弱，情绪易波动，所以，更需要正确的引导和鼓励，以培植起对生活对学习的自信。充满爱的赏识，会改变一个学生的行为。
记得刚担任五年级班主任时，有位学生经常请病假。从其他教师口中得知，阿林智力比较低下，是个有学习障碍的学生。找他来谈话，从他的言谈中可以感受到他自认比别人“笨”，为了逃避上学才故意装病。我马上对他说：“不会，你绝不比别人差，老师相信你。”通过几次谈话，他渐渐变得开朗，也开始信任我，愿意与我交流。一次考试后，我把他叫到一边，递给他上午刚交上来的考卷。他窘迫地低下了头，因为每道题目的后面都打着叉。我摸着他的头，微笑着说：“我知道你懂这些题目，我们可以再来一次吗？”我请他坐下，挨个问考卷上的原题，让他一一作答。在他断断续续的回答中，我连连说好，并一一打上勾。看着那张渐露笑意的脸，我如释重负，并在最后郑重写上“及格”二字。
四、谈心
谈心是班主任常用的方法，也是非常有效的方法。它以情感交流为主，能碰撞出心灵的火花，学生较乐意接受老师的观点，教育目的也就容易达到。阿勇原来是个“双差生”，学习差，表现差，上课不是吵闹就是睡觉，作业不交，有时连书包都找不到，头发蓄得很长，经常与同学打架。刚接触他时，我也感到三分畏惧，但是班主任的职责告诉我不能放手不管。有一天傍晚，我出来散步，在路上遇见了出来游荡的阿勇。他一见我就想跑，我马上喊住了他，并真诚的请他到私人钓鱼场帮我钓一条实验用的鲫鱼。一路上我同他聊起童年的趣事，他慢慢放开胆子，敞开心扉同我聊起他的那些“阴谋诡计”，我们就这样边走边聊。等到我们拎着一条鲫鱼回家的时候，我相信他会给我一份好“礼物”的。第二天，出现在我面前的阿勇已经改头换面：整齐的衣裳，衬着整洁的短平头，一大早就来到学校。此后，他常把心事告诉我，请我给他一些帮助，并请我帮他纠正错误。不久，他光荣地加入了少先队，并以优异的成绩升入初中。谈心让我征服了一只横行霸道的“螃蟹”。
教育好学生，关系到国家、民族的发展。教育不当导致学生失学、失足，给孩子幼小的心灵带来伤害，给家庭带来负担，给国家造成损失。教无定法，但教必有法，让我们做好与学生的沟通工作，把学生培养成21世纪合格的优秀人才。
参考文献:
《赏识你的学生》孟繁华主编海南出版社 2003年第1版
关键词：和谐 沟通 公平 全面 民主 赏识 谈心
班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校、学生、家长之间联系的纽带和桥梁。在课程改革风起云涌的今天，许多班主任都在辛勤的耕耘着，但是我们的教育却经常达不到预期的效果。心理学研究发现，这与班主任的人际沟通技能的水平有着密切的关系。多年的班主任经验告诉我，真正的教育，应该与学生建立良好的沟通关系。我认为建立良好的沟通关系应有以下几个要点：
一、全面
教育要面向全体学生。在教育工作中，教师会遇到各种各样的学生，成绩优秀的、虽学业平平但循规蹈矩的学生老师都比较喜欢；而那些学业处于“逆境”所谓的后进生或者有着不良的纪录和严重缺点缺陷的学生，很难获得老师的喜欢。这些学生大多被孤立被拒绝。造成了我行我素，破罐子破摔的性格，有的甚至刁钻古怪，以为难老师为乐。面对这样的学生，老师难免生厌。这就使老师与学生的距离越来越远。然而，众多教师没有想过，在他们搞恶作剧的时候，也是他们希望引起老师注意的举动啊！只是他们选择了一条不太合适的途径。这也说明了在他们渴望引起注意，内心更渴望上进，希望能同那些“优等生”一样，成为教师目光的焦点。此时，就需要老师去发现他们的优点，让他们在“我也是好孩子”的心态中获得进步。当然，部分学生可能会屡教不改，所以老师要有耐心，要有思想准备，态度要和蔼，学生多次犯错误，甚至犯很大的错误时，老师也不能着急，更不能对他们失去信心，我们应该像医生一样，不要对我们的“病人”不耐烦，我们应该一次次地审视自己的“药方”，选择、研究更加科学的“治疗方案”，直至根治为止。
二、民主
给学生创造一个宽松、舒适的学习环境，使师生处于一个民主平等的氛围中，以朋友式的师生关系相处，有利于他们良好性格和高尚品德的形成。这关键在于老师对问题的处理方法，要注意细节，给学生以民主的感觉，清除学生对老师胆怯的心理负担，做到敬而不惧。我个子不高，第一次走进五年级教室时，学生马上议论开了，在学生放肆的笑声中，我很困窘，也很想大发雷霆。但反过来想想，我佩服他们的胆量。笑声过后，我微笑着问：“你们在高兴什么？能不能说出来让老师也高兴高兴？”学生面面相觑，不知该如何回答，后排的几位男生却笑得更大声了。我再问：“让我猜一下好吗？”他们点了点头。部分学生脸上带着看好戏的神态。我故作神秘：“是因为我是浓缩的精华？”这回轮到他们莫名其妙了。你看看我，我看看你，一个个不知所云。于是，我给他讲了邓小平的故事，并在最后说：“人矮不要紧，可知识不能矮于别人，我们应该做知识的巨人。”我的坦率，我的幽默，一下子镇住了这帮小调皮；我的大度，我的“不记仇”令他们佩服，轻松和谐的师生关系也从此拉开了序幕。
三、赏识
赏识，让学生树立自信心，扬起理想的风帆。教育心理学研究表明，自信心对人的发展起着至关重要的作用，他是一个人获取成功的精神支柱，是一个人采取自觉行为的心理动力源泉，是一个人成长和成才不可缺少的心理品质。每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。他们的心灵脆弱，情绪易波动，所以，更需要正确的引导和鼓励，以培植起对生活对学习的自信。充满爱的赏识，会改变一个学生的行为。
记得刚担任五年级班主任时，有位学生经常请病假。从其他教师口中得知，阿林智力比较低下，是个有学习障碍的学生。找他来谈话，从他的言谈中可以感受到他自认比别人“笨”，为了逃避上学才故意装病。我马上对他说：“不会，你绝不比别人差，老师相信你。”通过几次谈话，他渐渐变得开朗，也开始信任我，愿意与我交流。一次考试后，我把他叫到一边，递给他上午刚交上来的考卷。他窘迫地低下了头，因为每道题目的后面都打着叉。我摸着他的头，微笑着说：“我知道你懂这些题目，我们可以再来一次吗？”我请他坐下，挨个问考卷上的原题，让他一一作答。在他断断续续的回答中，我连连说好，并一一打上勾。看着那张渐露笑意的脸，我如释重负，并在最后郑重写上“及格”二字。
四、谈心
谈心是班主任常用的方法，也是非常有效的方法。它以情感交流为主，能碰撞出心灵的火花，学生较乐意接受老师的观点，教育目的也就容易达到。阿勇原来是个“双差生”，学习差，表现差，上课不是吵闹就是睡觉，作业不交，有时连书包都找不到，头发蓄得很长，经常与同学打架。刚接触他时，我也感到三分畏惧，但是班主任的职责告诉我不能放手不管。有一天傍晚，我出来散步，在路上遇见了出来游荡的阿勇。他一见我就想跑，我马上喊住了他，并真诚的请他到私人钓鱼场帮我钓一条实验用的鲫鱼。一路上我同他聊起童年的趣事，他慢慢放开胆子，敞开心扉同我聊起他的那些“阴谋诡计”，我们就这样边走边聊。等到我们拎着一条鲫鱼回家的时候，我相信他会给我一份好“礼物”的。第二天，出现在我面前的阿勇已经改头换面：整齐的衣裳，衬着整洁的短平头，一大早就来到学校。此后，他常把心事告诉我，请我给他一些帮助，并请我帮他纠正错误。不久，他光荣地加入了少先队，并以优异的成绩升入初中。谈心让我征服了一只横行霸道的“螃蟹”。
教育好学生，关系到国家、民族的发展。教育不当导致学生失学、失足，给孩子幼小的心灵带来伤害，给家庭带来负担，给国家造成损失。教无定法，但教必有法，让我们做好与学生的沟通工作，把学生培养成21世纪合格的优秀人才。
参考文献:
《赏识你的学生》孟繁华主编海南出版社 2003年第1版