【摘 要】
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以布鲁姆认知理论为指导,对《化学反应器设计、操作与控制》进行了翻转设计.课前知识构建环节设计了视频推送和训练任务,课中知识内化环节设计了针对性答疑、集体探究和成果
【基金项目】
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江苏省教育厅2015年江苏省品牌专业建设1期(PPZY2015B178);2016年院级教研课题—“翻转课堂”在《化学反应器设计、操作与控制》课程中的实践研究
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以布鲁姆认知理论为指导,对《化学反应器设计、操作与控制》进行了翻转设计.课前知识构建环节设计了视频推送和训练任务,课中知识内化环节设计了针对性答疑、集体探究和成果展示.评价体系包括过程评价和终结性评价,特别关注了学生的学习行为、学习效果和能力发展的评估.该教学模式在实施过程中,提高了学生的学习主动性,促进了学生对知识的深度学习,也培养了学生的职业核心能力,与传统教学相比,更适合当前的教学需求.
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