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科学课程不仅是“知识性”学科,更是“教育性”学科,不仅要指导学生获得一些浅显的科学基础知识,而且要培养学生的科学志趣及学科学、用科学的能力。小学科学课程课堂教学质量的高低,直接影响着这一任务的完成,关系着小学生学习科学的入门。因此,优化科学课堂教学,非常有必要。 1.教学结构符合学生的心理特征和认识规律。教学结构是在一定的教学思想指导下建立起来的,是较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。课堂教学
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