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摘 要
在高中政治教学中，知识教学与情感教学都是十分重要的内容，高中政治应当注重对学生情感教学的提升，实现教学中的情感目标，让学生在学习理论知识的同时得到情感的共鸣，真正实现高中政治的素质教育。
【关键词】高中政治；情感教学；方法
政治教育的主要目的是幫助学生树立正确的思想道德观念，形成自己的人生观、价值观，真正理解马克思主义思想的精髓，为今后走向社会、实现自己的人生价值奠定重要的思想基础。在政治教学中，往往伴随着一些情感因素，这会影响到学生的学习效果，是决定学生能否真正在高中政治的学习中产生共鸣，将所学知识内化为自己的思想道德品质的重要因素。因此，高中政治教师在教学中不应仅仅关注对理论知识的教学，更要注重情感教学的进行，帮助学生更好的提升学习效果，真正实现高中政治的教育目的。
1 明确情感教学的目标
情感是对客观事物的主观反应，在高中政治的教学中，学生在了解知识和分析现象的过程中获得不同的情感体验，从而引发情感共鸣，通过情感教学的进行加深了对所学知识的了解，并产生自己的不同感受和体会。情感分为积极和消极两个方面，在高中政治教学中，应当采用适当的方法，最大化的发挥积极的情感带来的影响，注重对学生的积极情感的激发和调动，帮助学生树立正确的学习态度、人生态度，培养学生的爱国主义情感、责任感，提高意义品质，促进学生积极向上，从而实现政治教学的育人功能，这是高中政治教学应当树立的情感教学目标。
2 转变育人观念，加强素质教育。
要实现高中政治的情感教学，应重视坚持“以生为本，德育为先”。高中教师首先要转变育人观念，学校教育的目的不单单是对知识的传授，而是对学生思想内涵的培养。而进行良好的情感教学，是使政治教学更加贴近学生实际，促进教学人性化的重要手段。学校要推行和实施素质教育，这是当前教育改革的主题， 加强与改进学生教育工作是全面推进素质教育的关键。在推进素质教育的背景下，学校要坚持社会主义办学思想，始终把情感教学摆在重要位置， 把学生的思想品德素质与心理健康的发展当作政治教育的重要内容。严格实行素质教育，成绩与品德共举，始终把情感教育工作摆在学校教育的重要位置，才能从根本上改进高中政治教学。
3 教师要注意仪表举止，以身作则。
在政治教学中，教师的仪表和行为举止都对学生起到身教言传的作用，这也是决定着政治教学能否真正实现良好的情感教育效果的重要因素。教师一言一行都可能成为学生效仿的对象，而教师的不当行为，则会引起学生的质疑，不利于在课堂中与学生良好的情感交流。因此，要想在高中政治教学中落实情感教学，政治教师首先要以身作则、严于律己，时刻以高标准要求自己，用自身的实际行动为学生树立一个学习的榜样，才能帮助学生更好地领悟良好的思想道德内涵，潜移默化的提高自身的思想品德素质。在授课时，教师首先要以身作则，既要有作为老师的威信，又要充满活力、平易近人，使学生们切实感受到良好言行举止带来的人格魅力。其次，教师要以马克思主义思想严格要求自己，践行科学正确的世界观、价值观，传递给学生正能量，帮助学生提高思想道德素质。在学生有不当的表现时，教师也应及时指出，帮助学生抵制不文明的行为。教师用语要文明、简练，应有较强的逻辑性，幽默是可取的，但切忌低级庸俗。教师要通过自己的语言来影响和感染学生，做好情感上的交流，帮助学生养成良好的学习及生活习惯。
4 做好教学的反馈及评价工作
教学反馈是教学工作中十分重要的一项内容。通过良好的教学反馈及评价工作，可以对学生的学习效果进行更为全面的了解，加强与学生的沟通，落实情感教学的实行情况。当前，高中政治教学在学生评价上存在评价方式单一，注重成绩忽视学生全面素质和个体差异等弊端。这导致教师教学重知识目标，轻情感目标；高中学生在学习中重政治知识的记忆，轻道德意识的树立和品德践行的培养。因此，高中教师应当进一步丰富教学评价及反馈方法。首先，要做到双向评价，既有教师对学生的学习成果的评价，也应给予学生对教师的教学进行评价的机会，以便教师可以吸取学生意见，改善教学方法；另一方面，对学生的评价不能仅仅停留在知识层面，更要注重学生在思想品德方面的提高和改善，只有这样，才能将知识目标与情感目标并重，真正实现高中政治课程育人的根本教学目的。
5 把握契机，善于以小见大。
要实现高中政治的情感教学目标，就要求教师能够合理把握政治教材，不能仅仅按部就班的传授教材中的知识，更要把握教材中关键的地方进行延伸，与生活中的实际情况为背景，充分挖掘教材中的渗透点，善于以小见大，增加教学的深度，引发学生强烈的情感共鸣，提升教学的效果。高中政治教师应当抓住教材中的主旨，并进一步拓展，引导学生对教材中的现象或事例的进一步思考，以小见大，鼓励学生思考生活中哪些行为与教材中给出的现象相关，应当怎样将所学的政治知识运用到自己的生活实践中等等。在教学中，可以引入社会中的热点现象及新闻作为教学的材料，只有这样，才能摆脱枯燥的说教，真正实现教学的生活化，更好地落实政治教学的情感目标。
6 小结
综上所述，情感教学与知识教学都是高中政治教学的重要方面，在当前的高中政治教学中，仍然存在着重知识教学，轻情感体验的现象，教学的重点放在学生对知识点的理解记忆上，很少关注学生在政治课的学习中得到的情感及精神层面的提升。因此，高中政治教师应当反思在情感教学方面的欠缺，采取适当的教学方法，在政治课程中引发学生积极的情感共鸣，真正实现政治教育的育人功能。
参考文献
[1]班英英.新课改背景下贵州省高中思想政治课情感教学应用研究——以贵州师大附中为例[D].贵阳：贵州师范大学，2015.
[2]梁兵.情感教学在政治教学中的运用探讨[J].都市家教（下半月），2013（11）.
[3]陆月.新课标背景下高中政治教学存在的问题及对策分析[J].考试周刊，2014（64）.
[4]张涛.小议如何提高高中思想政治课的德育功能[J].读写算（教育教学研究），2015（30）.
作者單位
贵州省瓮安县第二中学 贵州省瓮安县 550400
在高中政治教学中，知识教学与情感教学都是十分重要的内容，高中政治应当注重对学生情感教学的提升，实现教学中的情感目标，让学生在学习理论知识的同时得到情感的共鸣，真正实现高中政治的素质教育。
【关键词】高中政治；情感教学；方法
政治教育的主要目的是幫助学生树立正确的思想道德观念，形成自己的人生观、价值观，真正理解马克思主义思想的精髓，为今后走向社会、实现自己的人生价值奠定重要的思想基础。在政治教学中，往往伴随着一些情感因素，这会影响到学生的学习效果，是决定学生能否真正在高中政治的学习中产生共鸣，将所学知识内化为自己的思想道德品质的重要因素。因此，高中政治教师在教学中不应仅仅关注对理论知识的教学，更要注重情感教学的进行，帮助学生更好的提升学习效果，真正实现高中政治的教育目的。
1 明确情感教学的目标
情感是对客观事物的主观反应，在高中政治的教学中，学生在了解知识和分析现象的过程中获得不同的情感体验，从而引发情感共鸣，通过情感教学的进行加深了对所学知识的了解，并产生自己的不同感受和体会。情感分为积极和消极两个方面，在高中政治教学中，应当采用适当的方法，最大化的发挥积极的情感带来的影响，注重对学生的积极情感的激发和调动，帮助学生树立正确的学习态度、人生态度，培养学生的爱国主义情感、责任感，提高意义品质，促进学生积极向上，从而实现政治教学的育人功能，这是高中政治教学应当树立的情感教学目标。
2 转变育人观念，加强素质教育。
要实现高中政治的情感教学，应重视坚持“以生为本，德育为先”。高中教师首先要转变育人观念，学校教育的目的不单单是对知识的传授，而是对学生思想内涵的培养。而进行良好的情感教学，是使政治教学更加贴近学生实际，促进教学人性化的重要手段。学校要推行和实施素质教育，这是当前教育改革的主题， 加强与改进学生教育工作是全面推进素质教育的关键。在推进素质教育的背景下，学校要坚持社会主义办学思想，始终把情感教学摆在重要位置， 把学生的思想品德素质与心理健康的发展当作政治教育的重要内容。严格实行素质教育，成绩与品德共举，始终把情感教育工作摆在学校教育的重要位置，才能从根本上改进高中政治教学。
3 教师要注意仪表举止，以身作则。
在政治教学中，教师的仪表和行为举止都对学生起到身教言传的作用，这也是决定着政治教学能否真正实现良好的情感教育效果的重要因素。教师一言一行都可能成为学生效仿的对象，而教师的不当行为，则会引起学生的质疑，不利于在课堂中与学生良好的情感交流。因此，要想在高中政治教学中落实情感教学，政治教师首先要以身作则、严于律己，时刻以高标准要求自己，用自身的实际行动为学生树立一个学习的榜样，才能帮助学生更好地领悟良好的思想道德内涵，潜移默化的提高自身的思想品德素质。在授课时，教师首先要以身作则，既要有作为老师的威信，又要充满活力、平易近人，使学生们切实感受到良好言行举止带来的人格魅力。其次，教师要以马克思主义思想严格要求自己，践行科学正确的世界观、价值观，传递给学生正能量，帮助学生提高思想道德素质。在学生有不当的表现时，教师也应及时指出，帮助学生抵制不文明的行为。教师用语要文明、简练，应有较强的逻辑性，幽默是可取的，但切忌低级庸俗。教师要通过自己的语言来影响和感染学生，做好情感上的交流，帮助学生养成良好的学习及生活习惯。
4 做好教学的反馈及评价工作
教学反馈是教学工作中十分重要的一项内容。通过良好的教学反馈及评价工作，可以对学生的学习效果进行更为全面的了解，加强与学生的沟通，落实情感教学的实行情况。当前，高中政治教学在学生评价上存在评价方式单一，注重成绩忽视学生全面素质和个体差异等弊端。这导致教师教学重知识目标，轻情感目标；高中学生在学习中重政治知识的记忆，轻道德意识的树立和品德践行的培养。因此，高中教师应当进一步丰富教学评价及反馈方法。首先，要做到双向评价，既有教师对学生的学习成果的评价，也应给予学生对教师的教学进行评价的机会，以便教师可以吸取学生意见，改善教学方法；另一方面，对学生的评价不能仅仅停留在知识层面，更要注重学生在思想品德方面的提高和改善，只有这样，才能将知识目标与情感目标并重，真正实现高中政治课程育人的根本教学目的。
5 把握契机，善于以小见大。
要实现高中政治的情感教学目标，就要求教师能够合理把握政治教材，不能仅仅按部就班的传授教材中的知识，更要把握教材中关键的地方进行延伸，与生活中的实际情况为背景，充分挖掘教材中的渗透点，善于以小见大，增加教学的深度，引发学生强烈的情感共鸣，提升教学的效果。高中政治教师应当抓住教材中的主旨，并进一步拓展，引导学生对教材中的现象或事例的进一步思考，以小见大，鼓励学生思考生活中哪些行为与教材中给出的现象相关，应当怎样将所学的政治知识运用到自己的生活实践中等等。在教学中，可以引入社会中的热点现象及新闻作为教学的材料，只有这样，才能摆脱枯燥的说教，真正实现教学的生活化，更好地落实政治教学的情感目标。
6 小结
综上所述，情感教学与知识教学都是高中政治教学的重要方面，在当前的高中政治教学中，仍然存在着重知识教学，轻情感体验的现象，教学的重点放在学生对知识点的理解记忆上，很少关注学生在政治课的学习中得到的情感及精神层面的提升。因此，高中政治教师应当反思在情感教学方面的欠缺，采取适当的教学方法，在政治课程中引发学生积极的情感共鸣，真正实现政治教育的育人功能。
参考文献
[1]班英英.新课改背景下贵州省高中思想政治课情感教学应用研究——以贵州师大附中为例[D].贵阳：贵州师范大学，2015.
[2]梁兵.情感教学在政治教学中的运用探讨[J].都市家教（下半月），2013（11）.
[3]陆月.新课标背景下高中政治教学存在的问题及对策分析[J].考试周刊，2014（64）.
[4]张涛.小议如何提高高中思想政治课的德育功能[J].读写算（教育教学研究），2015（30）.
作者單位
贵州省瓮安县第二中学 贵州省瓮安县 550400