【摘 要】
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目的 在口腔全科住院医师规范化培训教学中应用CBL结合责任导师制度教学模式，以期达到提高教学质量、医师病案书写能力。方法 选取2022年3月1日-2022年5月31日口腔全科专业基地16名住院医师为对照组，选取2022年6月1日-8月31日口腔全科专业基地24名住院医师为研究组。对照组采用传统授课模式结合责任导师制度，研究组给予CBL教学模式结合责任导师制度进行培训。比较2组医师出科时理论操作考试
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目的 在口腔全科住院医师规范化培训教学中应用CBL结合责任导师制度教学模式，以期达到提高教学质量、医师病案书写能力。方法 选取2022年3月1日-2022年5月31日口腔全科专业基地16名住院医师为对照组，选取2022年6月1日-8月31日口腔全科专业基地24名住院医师为研究组。对照组采用传统授课模式结合责任导师制度，研究组给予CBL教学模式结合责任导师制度进行培训。比较2组医师出科时理论操作考试综合得分、病历书写得分、对教学模式满意度。结果 研究组理论操作考试综合得分（80.33±8.58）分，高于对照组（74.06±10.01）分，差异具有统计学意义，P＜0.05；研究组病历书写考核得分（87±3.84）分，高于对照组（83.19±2.76）分，差异具有统计学意义，P＜0.05；研究组活跃课堂气氛满意度95.8%、提高自学能力满意度95.8%、提高自主分析解决问题能力满意度95.8%、巩固基础知识满意度91.7%、提升临床决策能力满意度100%、提升学习兴趣满意度91.7%、对比以前教学模式的收获更多满意度100%，高于对照组（68.8%,62.5%,81.3%,62.5%,68.8%），差异具有统计学意义，P＜0.05。结论 CBL教学结合责任导师制度对于口腔全科住院医师规范化培训具有良好的促进作用，相较于传统教学模式住院医师的理论操作能力均有提高，医师评价好，可以在口腔全科的住院医师规范化培训中推广。
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