尊重天性,培养素质,提高能力,激发学生的好奇心、求知欲、想象力,这始终是课改关注的重点。那么新课程语文阅读教学如何体现儿童天性的尊重、顺应引导呢?
　　
　　1教学目标要体现儿童文化
　　
　　如:五年级下册,《神鸟》一文:①认识本课的生字,能正确书写生字,理解新词。②默读课文,了解“神鸟”是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的。③从神鸟讲的三个小故事中,你明白了什么道理?体会课文所表达的思想感情。
　　《神鸟》一文是以儿童视角叙事的作品,教学中要充分体现对儿童文化的体验,同时不忘挖掘文中的成人文化。以儿童视角叙事的成人文化课文,教学中要以儿童文化的理解体验为主,渗透文化。要让童真在诗情画意中流淌;要让童趣在游戏情境中跳跃;要让儿童在自由自在中“无忌”;要让儿童在异想天开中飞扬。
　　
　　2教学过程要体现游戏精神
　　
　　小学生的天性本质是游戏性。游戏性教学最符合小学生的天性。教学的游戏性,①表现为平等的师生互动关系和宽松的课堂气氛;②表现为符合小学生生命节律的教学节奏。
　　
　　2.1师生互动平等关系和宽松的课堂气氛。我上“神鸟”一课时,我给学生用“开火车”的游戏读全文;学生四人小组自学生字、新词,对比游戏式的学法。我给学生分角色,游戏式的再读全文,进行理解课文内容,交流课后问题,完成教学目标。学生在阅读中交流,在交流中深化。这样就创设了一种相对宽松的课堂游戏环境,从而激活了学生的内在生活经验,使教育内容与学生生活世界联系在了一起,进行碰撞和又扩充,使学习不再是一件“苦差”,反而成了一项吸引其主动参与的活动。所以,挖掘教育过程的游戏性,能使课堂气氛宽松活跃。创设宽松的课堂环境,说起来容易,做起来难,是最易被人忽略而恰恰是首要的表现形式。直接的教育过程总是在师生之间的交往活动中展开的。没有师生之间的交往,教育关系就不可能确立,教育活动也不可能产生。一是对学生的依赖和尊重,建立亲密、融洽的师生关系。和蔼可亲、平易近人、热情诚恳的教师,把学生看得很重要,关爱、呵护他们。反过来,学生也就会敬爱教师、亲近教师。学生对教师的情感和态度,对学习起着非常重要的作用,“亲其师、信其道”,学生自然爱上语文课。二是发扬民主、平等的作用,确立教学的生命意识。在课堂上,在平等、民主、公正、对话的基础上,实现学生主体的情感参与,提供主体思考的广阔空间,使师生之间通过心灵的对接,意见的交换,思想的碰撞,创作的探讨,实现知识的共同拥有和个性的全面发展。
　　“以人为本,以学定教”,有意识的营造平等、民主、和谐的教学气氛,能使教学焕发出勃勃的生机和效力;激发学生的积极情感和兴趣,唤起他们强烈的求知欲,让他们在游戏活动中“尝一尝”、“跳起来摘桃”的成功和喜悦,从而提高他们的语文能力。
　　
　　2.2合适的游戏教学节奏。如上“神鸟”一文时,叫学生演课本戏,用游戏方式来学习课文、理解主题、深化课文内容。演“狗和主人”“猫和主人”;“乌鸦和喝水人”……来深化理解力,用游戏的方式,用合适的节奏,在有趣的活动中去学习文化知识,理解文中道理。课堂教学的本质是学生的思维活动,学生的思维节奏是课堂节奏的主要内容,优化的语文课堂教学,应该使学生的思维呈现鲜明的节奏。学生的课堂思维是在刺激下运行的,所以我们要努力寻求有效的刺激,使学生的课堂思维呈高效度的节奏思维,思维形式的变化;形象与抽象;发散与聚合;求同与求异……
　　教育应以人的天性为前提,顺应学生的天性,尊崇天性,尊重学生,解放学生,这里是学生教育的灵魂。阅读教学要游戏性的方式,尊重学生天性,促进小学生天性的成长。