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摘 要： 在初中数学教学中实施分层教学是新课程教学背景下对于学生差异化教学的基本要求。在当前推进素质教育改革传统教学模式下，对分层次教学的研究和实践应运而生。我们所说的分层教学是一种在集体教学形式下的个别化教学的策略，它把因材施教的思想运用于班级教学中，试图在班级教学与因材施教之间找到一个平衡点，在个别教学与集体教学两者中构建一座桥梁实现两者的优势互补，最终为不同知识层次的学生提供普遍适应的教学活动环境，促进每一位初中生的全面发展。
关键词： 初中数学 分层教学 个体差异 有效探究
随着新课程教学改革观念逐渐深入人心，老师们逐渐认识到教学改革的必要性。由于教育环境和家庭及个人的特质不同，学生的成长经历不尽相同，这就造成学生个体差异性的特点。在传统教学理念和教学环境下，教师对学生的要求都是一视同仁的，忽略学生的个体差异性，导致在传统课堂教学中，教师的教学缺乏针对性，学生的学习不能实现差异化学习。教师教学是为一小部分人所设计，教学要求是只适合这一小部分学生，不具有普遍的适用性。大部分学生的学习兴趣和学习积极性被无情地泼了冷水。学生的学习积极性不高，兴趣低下，这是传统教育教学中教学水平低下的一个重要原因。要改变这种情况，教师必须更新教育教学观念，用新课程教学观念指导自己的教学，首先要承认学生的学习差异性。教师的教学理念和教学设计都要充分考虑教学的差异性，针对不同的学生提出不同的教学目标。激发每个学生的学习热情，促进全体学生的全面发展。这些是分层教学的重要目标。
在初中数学教学中实施分层教学是新课程教学背景下对学生差异化教学的基本要求。在当前推进素质教育，改革传统教学模式下，对分层次教学的研究和实践应运而生。我们所说的分层教学是一种在集体教学形式下的个别化教学的策略，它把因材施教的思想运用于班级教学中，试图在班级教学与因材施教之间找到一个平衡点，在个别教学与集体教学两者之间构建一座桥梁，实现两者的优势互补，最终为不同知识层次的学生创造普遍适应的教学活动环境，促进每个学生的全面发展。可见分层教学是新课程教学理念的内容，体现新课程教学中促进全体学生全面发展的具体要求，它着眼于适应学生个体差异，并促进学生在各自原有基础上得到发展。在初中数学教学中实施分层教学是每一位初中数学教师都必须完成的任务。这些年来，我结合学生的实际情况在班级教学中逐步地推进分层教学，也积累了一些经验。下面我就结合初中数学的学科特点和教学工作实际，对分层教学进行探索和分析，希望对初中数学教学有所帮助和借鉴。
一、如何对初中生开展分层教学
要在课堂教学中实施分层教学首先必须对学生进行分层，对学生的合理分层是开展分层教学的基础。如果分层不合理不仅不能发挥分层教学的优势，反而会由于对学生的要求超过学生的具体实际情况和学生自我定位不准确而影响学生的自信心和学习的积极性。教师可以根据导致学生的智能水平与学习差异的因素将学生分成若干层次和小组，对不同层次的学生制定适合他们的教学目标，在课堂教学中采用不同的方法和策略，进行不同的方法指导，促使所有学生在原有基础上逐步提高。对学生进行分层需要教师对学生的实际情况和学习品质有充分的了解，教师要在了解和研究学生的基础上，将学生分层分组，以便更好地实施分层教学。我们通常可以将学生分成低、中、高三个层次，并选出各层次的组长，由各组的组长收作业，建立分层管理制度。教师在教学中要鼓励学生积极表现，达到要求后对学生的层次进行适当调整，对于有进步的学生可以让其晋级更高一级层次，对于退步的学生，可以让学生调整到下一级别，这样就建立起分层管理制度，有利于学生合理流动和学生学习层次的自我准确定位，激发学生的上进心和培养他们的竞争意识。
二、针对不同层次的学生制定不同课堂教学目标
对于同一班级的学生来说，教学内容是一样的，如何体现分层教学的优势呢？我认为就是要针对不同层次的学生制定与不同层次学生相适应的课堂教学目标。在教学中设计梯度教学方案的评价层次，让不同学生在不同的基础上，都通过自己的努力克服学习困难，增强自信心和荣誉感，体验学习的成功和喜悦。这样既能照顾到低层次的学生，又对能力较强的学生有更高的要求，充分施展他们的才华，使全体学生都得到发展。对不同层次的学生制定有针对性的教学目标正是新课程理念中关于促进全体学生全面发展的要求。
三、在初中数学课堂教学中开展分层管理
分层教学的关键是课堂教学实施阶段。如何将分层教学的设计落实到实际教学中是课堂分层教学的重要任务。教师在课堂教学中，既要顾及不同层次学生的学习要求和学习能力，又要顾及各层次学生掌握的程度，开展适应有差异的各层次学生的教学活动。具体要做到以下几点：
1.开展分层授课
教师可以根据学生知识水平的差异，对教学内容进行有效调整，对不同的学生制定不同的教学侧重点，这样可以顾及不同层次的学生对教学内容的兴趣侧重点和理解的侧重点。为此教学中可采取基础知识整体讲，特殊知识个别讲的方法。
2.开展有针对性地指导
实施分层教学，教师必须针对学生个体差异的多样性制定多样的教学方法和教学手段，对不同层次的学生展开不同的教学策略，对不同层次的学生进行有针对性的指导，同时也要顾及不同层次的学生晋升到更高一级的需要。在教学指导时，教师只需要通过交流、讲解、鼓励等方法使其明确学习目标，一旦此方法奏效学生将很快提到高一层次，这样可以有效促进学生的进步，根据学生的实际进行有效的流动。
关键词： 初中数学 分层教学 个体差异 有效探究
随着新课程教学改革观念逐渐深入人心，老师们逐渐认识到教学改革的必要性。由于教育环境和家庭及个人的特质不同，学生的成长经历不尽相同，这就造成学生个体差异性的特点。在传统教学理念和教学环境下，教师对学生的要求都是一视同仁的，忽略学生的个体差异性，导致在传统课堂教学中，教师的教学缺乏针对性，学生的学习不能实现差异化学习。教师教学是为一小部分人所设计，教学要求是只适合这一小部分学生，不具有普遍的适用性。大部分学生的学习兴趣和学习积极性被无情地泼了冷水。学生的学习积极性不高，兴趣低下，这是传统教育教学中教学水平低下的一个重要原因。要改变这种情况，教师必须更新教育教学观念，用新课程教学观念指导自己的教学，首先要承认学生的学习差异性。教师的教学理念和教学设计都要充分考虑教学的差异性，针对不同的学生提出不同的教学目标。激发每个学生的学习热情，促进全体学生的全面发展。这些是分层教学的重要目标。
在初中数学教学中实施分层教学是新课程教学背景下对学生差异化教学的基本要求。在当前推进素质教育，改革传统教学模式下，对分层次教学的研究和实践应运而生。我们所说的分层教学是一种在集体教学形式下的个别化教学的策略，它把因材施教的思想运用于班级教学中，试图在班级教学与因材施教之间找到一个平衡点，在个别教学与集体教学两者之间构建一座桥梁，实现两者的优势互补，最终为不同知识层次的学生创造普遍适应的教学活动环境，促进每个学生的全面发展。可见分层教学是新课程教学理念的内容，体现新课程教学中促进全体学生全面发展的具体要求，它着眼于适应学生个体差异，并促进学生在各自原有基础上得到发展。在初中数学教学中实施分层教学是每一位初中数学教师都必须完成的任务。这些年来，我结合学生的实际情况在班级教学中逐步地推进分层教学，也积累了一些经验。下面我就结合初中数学的学科特点和教学工作实际，对分层教学进行探索和分析，希望对初中数学教学有所帮助和借鉴。
一、如何对初中生开展分层教学
要在课堂教学中实施分层教学首先必须对学生进行分层，对学生的合理分层是开展分层教学的基础。如果分层不合理不仅不能发挥分层教学的优势，反而会由于对学生的要求超过学生的具体实际情况和学生自我定位不准确而影响学生的自信心和学习的积极性。教师可以根据导致学生的智能水平与学习差异的因素将学生分成若干层次和小组，对不同层次的学生制定适合他们的教学目标，在课堂教学中采用不同的方法和策略，进行不同的方法指导，促使所有学生在原有基础上逐步提高。对学生进行分层需要教师对学生的实际情况和学习品质有充分的了解，教师要在了解和研究学生的基础上，将学生分层分组，以便更好地实施分层教学。我们通常可以将学生分成低、中、高三个层次，并选出各层次的组长，由各组的组长收作业，建立分层管理制度。教师在教学中要鼓励学生积极表现，达到要求后对学生的层次进行适当调整，对于有进步的学生可以让其晋级更高一级层次，对于退步的学生，可以让学生调整到下一级别，这样就建立起分层管理制度，有利于学生合理流动和学生学习层次的自我准确定位，激发学生的上进心和培养他们的竞争意识。
二、针对不同层次的学生制定不同课堂教学目标
对于同一班级的学生来说，教学内容是一样的，如何体现分层教学的优势呢？我认为就是要针对不同层次的学生制定与不同层次学生相适应的课堂教学目标。在教学中设计梯度教学方案的评价层次，让不同学生在不同的基础上，都通过自己的努力克服学习困难，增强自信心和荣誉感，体验学习的成功和喜悦。这样既能照顾到低层次的学生，又对能力较强的学生有更高的要求，充分施展他们的才华，使全体学生都得到发展。对不同层次的学生制定有针对性的教学目标正是新课程理念中关于促进全体学生全面发展的要求。
三、在初中数学课堂教学中开展分层管理
分层教学的关键是课堂教学实施阶段。如何将分层教学的设计落实到实际教学中是课堂分层教学的重要任务。教师在课堂教学中，既要顾及不同层次学生的学习要求和学习能力，又要顾及各层次学生掌握的程度，开展适应有差异的各层次学生的教学活动。具体要做到以下几点：
1.开展分层授课
教师可以根据学生知识水平的差异，对教学内容进行有效调整，对不同的学生制定不同的教学侧重点，这样可以顾及不同层次的学生对教学内容的兴趣侧重点和理解的侧重点。为此教学中可采取基础知识整体讲，特殊知识个别讲的方法。
2.开展有针对性地指导
实施分层教学，教师必须针对学生个体差异的多样性制定多样的教学方法和教学手段，对不同层次的学生展开不同的教学策略，对不同层次的学生进行有针对性的指导，同时也要顾及不同层次的学生晋升到更高一级的需要。在教学指导时，教师只需要通过交流、讲解、鼓励等方法使其明确学习目标，一旦此方法奏效学生将很快提到高一层次，这样可以有效促进学生的进步，根据学生的实际进行有效的流动。