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当今社会越来越多的年轻人到城里务工，而不得不把孩子留在农村，那么在农村就产生了一个特殊的未成年群体---“留守儿童”。“留守儿童”现象是我国经济转型、社会转型下不可避免并长期存在的社会现象。它为社会弥留下了很多不稳定的因素，直接影响了社会的和谐发展。调查显示，农村留守儿童的行为习惯表现参差不齐。有的留守儿童行为表现优秀，具有较强的独立生活能力，具有良好传统的孝顺观念。但也有相当一部分留守儿童缺乏关爱，思想易浮躁，不遵守社會公共道德。而且缺乏远大的理想。
当了几年的班主任，我接触了许多留守儿童。在这期间也发现了很多问题，特别在留守儿童不良的思想道德方面，有一些自己粗浅的体会。在近几年接触留守儿童的过程中，也总结了一些有效的矫正不良品德的方法。
1 首先要明确思路，树立正确育人理念
作为基层教育工作者的我们，更应该切合实际，在改进教学方法的同时，更要清楚的认识到，正确的引导留守儿童是关键，面对问题要善于对待，对症下药才是解决问题的根本。要树立帮助留守儿童认清社会的主流道德意识，纠正自身错误的思想。要明确贯彻教书育人的宗旨，树立智育与德育并重的教育理念，摒弃重成绩而轻道德的理念，将符合社会主流意识形态的道德标准渗透到日常教学当中，以达到润物细无声的理想教育状态。同时，我们对孩子的教育应因材施教、循循善诱。对性格不同、脾气不同的孩子采用不同的教育方法和手段。从自身生活和工作的点滴出发，要多做换位思考、多想想，不能简单行事。尽最大的努力来帮助和关爱留守儿童，让他们和其他孩子一样能在同一片天空下健康快乐成长。
2 注重教育方法，引导留守儿童树立正确的人生观和价值观
对于农村的留守儿童而言，作为班主任，在教育时应首先引导留守儿童树立正确的人参观和价值观。应教育孩子正确地正对现实，理解父母背井离乡的无奈，放下包袱，不自卑、不气馁，努力学习，回报社会。有这样一个事例：我校五年级二班王林同学，人很聪明，但上网成瘾，性格孤僻，老师多次找他谈话都无计于事。经过与外婆交流，原来他五岁就被寄养在外婆家。六年来父母没有回来过，这给孩子心理产生了很大的阴影。所以他内心孤僻、自傲，常控制不住自己情绪，也不服管教，出现了很多不良的行为习惯。针对这种情况，我制定计划对其进行引导，他深刻地体会到了父母的艰辛与不易，并把这种对父母抱怨的心态转化为以努力学习来回报父母和外婆养育之情的力量。后来，我又与父母联系，和他的监护人互相沟通，他父母也特意请假回家与其团聚。外婆也能每天督促孩子完成学习任务，也经常和孩子进行情感和语言上的交流。这样，通过大家的共同努力，他性格开朗了，学习的积极性也提高了，不良的行为大大转变，对今后的学习和生活有了明确的目标。
通过以上的这个事例，我们还发现教师和监护人是代替不了父母的，我们要让孩子感到父母无时不在自己身边，满足他们的安全感。因此，教师也要教会学生经常以书信、电话的方式来加强同父母的情感交流，指导他们学会把生活和学习中的苦与乐告诉父母，使情感得以抒发。
3 通过实践活动，培养农村留守儿童良好的行为品质，促进身心健康发展
3.1 利用节日为契机，进行专题教育
以各种节日为契机，培养学生主动参与、自我教育的能力。如：每年三、八节让学生为母亲做一件事（洗衣、洗脚）让母亲开心;六、一节做一件令自己满意的事;九、十教师节给老师一声祝福;十、一国庆节向祖国母亲道一声祝福;元旦节向亲人表示新年祝福等。
3.2 开展各种有益活动，培养良好个性和高尚的品质
如以“爱国”为主题，开展“祖国知识知多少”知识竞赛、“歌唱祖国”歌唱比赛、“颂祖国”演讲比赛活动，“我为学校添光彩”为内容进行作文、演讲比赛活动，让留守儿童在活动中受到教育，达到预期的目的。
4 从心理入手，克服自卑心、榜样引路、锻炼意志力，培养优秀品质
（1）克服自卑心理。我们首先从心里入手，做好心理辅导工作，成为他们的知心朋友。同时，要对本班的留守儿童充分了解，知道他们的家庭背景、人际关系、性格特征、行为习惯、道德品质、学习动机和态度。为他们建立“心理健康卡”，留意每个学生的心理变化，并作详细记录，对他们不正常的行为表现及时干预，正确引导，并进行关心辅导，给他们更多的心灵的关怀。另外，消除学生的自卑心和自傲感。我时常遵循着“己所不欲勿施于人”的原则。使学生知道，只有尊重他人的人才能得到别人的尊重。所以，要设法将留守儿童中品德不良的学生置于集体生活之中，为他们提供创建集体荣誉的条件和机会，引导他们为集体争光，维护集体的尊严，以帮助他们形成集体荣誉感，逐步培养他们的集体主义精神和爱国主义情怀。
（2）榜样引导。“榜样的力量是无穷的”我们都知道这一名言。青少年都喜欢模仿，而且年龄越小，模仿性越强，这是人类共有的天性。因此，我们可利晨读和自习的时间，不失时机地通过榜样示范，让他们了解古今中外一些伟人、著名科学家以及身边一些同学的读书学习的可贵品质，逐渐地产生强烈的自我需求的趋向。我们可以这样做：做法一：选择一些中外成名成家的成功之路和故事向学生作介绍。做法二：选择一些中外伟人的故事向学生做介绍。做法三：挖掘本校、本班学生的故事向学生作介绍。就以上一些做法利用各种渠道各种方式向学生做宣传。为了加强这方面的攻势，明确一个星期利用好一节晨读课，一节读报课，一次中午广播时间，形成一种良好的教育氛围。
总之，农村留守儿童不良品德的矫正是一个复杂的、曲折的过程，需要教育者调动一切教育力量，管理育人，学科育人，环境育人，形成教育的合力，形成教育的立体模式。使每个学生都健康、愉快、和谐的发展。
5 结语
农村小学教育中的留守儿童品德养成教育是一个越来越突出的社会问题，是构建和谐社会的重要组成部分，更是我们从事教育工作所面临的一个新课题。它需要教师、父母、监护人乃至社会的共同努力，但主阵地是学校，教师是关键，我们要本着对每一个留守儿童负责的态度，把更多的关爱给他们。同时，越来越多的人都高度重视农村留守儿童的行为习惯问题，关注这一特殊群体，为他们的健康成长创造良好的环境。
我们相信，只要我们积极重视这项工作，留守儿童这个特殊的群体，同样能够在社会温暖的怀抱中茁壮成长。
（作者单位：江苏省宿迁市湖滨新区黄墩中心学校）
当了几年的班主任，我接触了许多留守儿童。在这期间也发现了很多问题，特别在留守儿童不良的思想道德方面，有一些自己粗浅的体会。在近几年接触留守儿童的过程中，也总结了一些有效的矫正不良品德的方法。
1 首先要明确思路，树立正确育人理念
作为基层教育工作者的我们，更应该切合实际，在改进教学方法的同时，更要清楚的认识到，正确的引导留守儿童是关键，面对问题要善于对待，对症下药才是解决问题的根本。要树立帮助留守儿童认清社会的主流道德意识，纠正自身错误的思想。要明确贯彻教书育人的宗旨，树立智育与德育并重的教育理念，摒弃重成绩而轻道德的理念，将符合社会主流意识形态的道德标准渗透到日常教学当中，以达到润物细无声的理想教育状态。同时，我们对孩子的教育应因材施教、循循善诱。对性格不同、脾气不同的孩子采用不同的教育方法和手段。从自身生活和工作的点滴出发，要多做换位思考、多想想，不能简单行事。尽最大的努力来帮助和关爱留守儿童，让他们和其他孩子一样能在同一片天空下健康快乐成长。
2 注重教育方法，引导留守儿童树立正确的人生观和价值观
对于农村的留守儿童而言，作为班主任，在教育时应首先引导留守儿童树立正确的人参观和价值观。应教育孩子正确地正对现实，理解父母背井离乡的无奈，放下包袱，不自卑、不气馁，努力学习，回报社会。有这样一个事例：我校五年级二班王林同学，人很聪明，但上网成瘾，性格孤僻，老师多次找他谈话都无计于事。经过与外婆交流，原来他五岁就被寄养在外婆家。六年来父母没有回来过，这给孩子心理产生了很大的阴影。所以他内心孤僻、自傲，常控制不住自己情绪，也不服管教，出现了很多不良的行为习惯。针对这种情况，我制定计划对其进行引导，他深刻地体会到了父母的艰辛与不易，并把这种对父母抱怨的心态转化为以努力学习来回报父母和外婆养育之情的力量。后来，我又与父母联系，和他的监护人互相沟通，他父母也特意请假回家与其团聚。外婆也能每天督促孩子完成学习任务，也经常和孩子进行情感和语言上的交流。这样，通过大家的共同努力，他性格开朗了，学习的积极性也提高了，不良的行为大大转变，对今后的学习和生活有了明确的目标。
通过以上的这个事例，我们还发现教师和监护人是代替不了父母的，我们要让孩子感到父母无时不在自己身边，满足他们的安全感。因此，教师也要教会学生经常以书信、电话的方式来加强同父母的情感交流，指导他们学会把生活和学习中的苦与乐告诉父母，使情感得以抒发。
3 通过实践活动，培养农村留守儿童良好的行为品质，促进身心健康发展
3.1 利用节日为契机，进行专题教育
以各种节日为契机，培养学生主动参与、自我教育的能力。如：每年三、八节让学生为母亲做一件事（洗衣、洗脚）让母亲开心;六、一节做一件令自己满意的事;九、十教师节给老师一声祝福;十、一国庆节向祖国母亲道一声祝福;元旦节向亲人表示新年祝福等。
3.2 开展各种有益活动，培养良好个性和高尚的品质
如以“爱国”为主题，开展“祖国知识知多少”知识竞赛、“歌唱祖国”歌唱比赛、“颂祖国”演讲比赛活动，“我为学校添光彩”为内容进行作文、演讲比赛活动，让留守儿童在活动中受到教育，达到预期的目的。
4 从心理入手，克服自卑心、榜样引路、锻炼意志力，培养优秀品质
（1）克服自卑心理。我们首先从心里入手，做好心理辅导工作，成为他们的知心朋友。同时，要对本班的留守儿童充分了解，知道他们的家庭背景、人际关系、性格特征、行为习惯、道德品质、学习动机和态度。为他们建立“心理健康卡”，留意每个学生的心理变化，并作详细记录，对他们不正常的行为表现及时干预，正确引导，并进行关心辅导，给他们更多的心灵的关怀。另外，消除学生的自卑心和自傲感。我时常遵循着“己所不欲勿施于人”的原则。使学生知道，只有尊重他人的人才能得到别人的尊重。所以，要设法将留守儿童中品德不良的学生置于集体生活之中，为他们提供创建集体荣誉的条件和机会，引导他们为集体争光，维护集体的尊严，以帮助他们形成集体荣誉感，逐步培养他们的集体主义精神和爱国主义情怀。
（2）榜样引导。“榜样的力量是无穷的”我们都知道这一名言。青少年都喜欢模仿，而且年龄越小，模仿性越强，这是人类共有的天性。因此，我们可利晨读和自习的时间，不失时机地通过榜样示范，让他们了解古今中外一些伟人、著名科学家以及身边一些同学的读书学习的可贵品质，逐渐地产生强烈的自我需求的趋向。我们可以这样做：做法一：选择一些中外成名成家的成功之路和故事向学生作介绍。做法二：选择一些中外伟人的故事向学生做介绍。做法三：挖掘本校、本班学生的故事向学生作介绍。就以上一些做法利用各种渠道各种方式向学生做宣传。为了加强这方面的攻势，明确一个星期利用好一节晨读课，一节读报课，一次中午广播时间，形成一种良好的教育氛围。
总之，农村留守儿童不良品德的矫正是一个复杂的、曲折的过程，需要教育者调动一切教育力量，管理育人，学科育人，环境育人，形成教育的合力，形成教育的立体模式。使每个学生都健康、愉快、和谐的发展。
5 结语
农村小学教育中的留守儿童品德养成教育是一个越来越突出的社会问题，是构建和谐社会的重要组成部分，更是我们从事教育工作所面临的一个新课题。它需要教师、父母、监护人乃至社会的共同努力，但主阵地是学校，教师是关键，我们要本着对每一个留守儿童负责的态度，把更多的关爱给他们。同时，越来越多的人都高度重视农村留守儿童的行为习惯问题，关注这一特殊群体，为他们的健康成长创造良好的环境。
我们相信，只要我们积极重视这项工作，留守儿童这个特殊的群体，同样能够在社会温暖的怀抱中茁壮成长。
（作者单位：江苏省宿迁市湖滨新区黄墩中心学校）