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【摘要】随着我国教育改革的不断深入，素质教育对初中英语教学提出了新的要求，要求初中英语教学重点在于培养学生的英语素质，有效发挥现代信息技术在培养初中生学习能力、听说读写能力等方面的作用，有助于初中生综合素质的提高。随着现代英语教学研究的深入，信息化技术被逐渐引入初中英语教学中，并取得了一定的成果。文章主要针对数字化环境下英语课堂有效教学的开展模式展开讨论。
【关键词】数字化环境 英语课堂 有效教学
英语是一门具有实践性、实用性的课程，也是为高中英语学习建立较好的基础。提高学生的英语素质，有助于学生更好的适应未来高中英语学习。但是在目前的英语教学中，仍采用传统的教学方式，影响了英语程的教学质量。随着现代教育改革不断深入，新课标提出的要求越来越高，同时，我国教育行业将素质教育作为现代教育的核心内容，传统的教育方法已经不适应现代社会发展的需求。因此，应用现代化技术，创新英语教学的模式，有助于初中英语课堂教学的有效性。
一、有效教学对于初中英语教学的重要性
枯燥的教学方式会使得学生对于英语学习的积极性下降，并且在传统英语教学中，受到应试教育的影响，多以教师讲解、学生记录笔记的方式进行课堂教学，这使得教师讲解的非常辛苦，但是学生对英语知识的理解也未能提高，导致教学效益降低，教师与学生都付出了努力但没有得到相应的成果，因此，学生会产生厌学的心理，长此以往，部分学生成为了英语学困生，这与现代素质教育的初衷相违背。
现代教育改革对初中英语教学提出了新的要求，要求英语教学以有效教学为主，提高课堂氛围，激发学生对于英语学习的积极性，让学生能够主动参与英语学习，从而提升初中英语教学水平。相关学者指出，有效教学是将趣味性与艺术性相结合，有助于提升学生对于学习的积极性。
1.培养学生的英语能力。有效教学能够让学生通过教学活动，增强自身的英语能力。传统的教学方法只是让学生对英语知识进行机械的灌输，导致教学失去趣味性，使得学生对学习产生厌倦的心理，导致学生对于英语教学的积极性下降，也使得英语教学活动的质量受到影响。有效教学与传统教学方式不同，其通过教师指导以及基础知识的掌握，让学生通过自主参与英语教学的方式，以学生为教学主体，激发学生的主观能动性，有助于活跃教学氛围，有助于激发学生的兴趣。在有效教学过程中，不但能够巩固学生的基础知识，也能够培养学生英语能力。
2.激发学生的积极性。有效教学是通过将学生的被动学习转化为主动学习。有效教学首先以学生熟练有效英语知识，并在自身经验以及知识的引导下，合理开展有效英语，然后通过教师指导、同学之间的相互学习，总结自身有效英语中的不足之处；通过教师对学生提出问题进行正确的指导，若学生发现自己的认知是正确的，有助于提高学生对于英语教学的信心；若发现自身的认知是错误的，会对自身错误的认知进行纠正，有助于提高学生对产生英语学习的动力，进而积极、努力的学习。并且英语教学资源不仅局限于教材，也可将生活中的英语新闻以及英语电影等作为教学内容，选择一些时下热门、学生关心的话题和有效展开英语教学。英语教学具有趣味性、时代性，能够推动学生加深对英语知识的印象，促进学生对学习的积极性，激发学生的主观能动性。
3.加强师生交流。有效教学能够加强师生交流，有助于促进师生互动。传统教学方式是通过教师讲解，而学生被动接受知识的方式，教学过程中学生对于所学知识产生疑惑或不理解的地方不能及时反馈给教师，而教师也无法有效的掌握学生的学习情况，长此以往，导致学生无法跟上教师的教学进度，也导致教师无法有效的因材施教，更不能发现教学不足之处。有效教学能够加强师生之间的互动，从而让师生进行有效的沟通和交流，在有效教学的过程中，教师不仅需要指导学生展开有效的分析与讨论外，还要对自身教学进行总结，分析存在的教学问题，根据学生的个性和理论知识掌握情况补充和增加教学内容。
二、提高数字化环境下英语课堂有效教学的措施
转变传统英语教学模式。传统的初中英语教学多为观察教学，观察英语教学是通过在教学前将教学的过程以及相关注意事项逐一讲解，其中心任务是对教材中所提及的内容进行观察；而在素质教学要求下的英语教材对传统教学中的观察教学进行了创新与优化，其更加重视培养学生的学习能力。因此，初中英语教师需要转变自身的教学理念，将观察英语教学转变为实践英语学习教学。这就要求教师改变传统的英语教学模式，在英语教学前先让学生对英语技能以及动作进行观看，并引导学生进行英语动作训练，有助于提升学生对于英语教学的积极性。
三、结束语
学生对于英语学习产生了动力，才能够实现有效教学，才能够让初中英语教学质量得到提升。在英语教学中，教师要重视学生的英语基础知识掌握情况、课堂氛围的活跃、师生之间的良好互动等方面，才能够实现学生对于英语学习积极性的提升，并且产生英语学习动力。
参考文献：
[1]王娜.基于“体验英语——写作教学资源平台”的数字化写作教学初探[J].现代教育技术，2014，24（4）：52-59.
[2]余婷.数字化语言教学平台在英语听说课程中的优势分析[J].科技资讯，2015，13（1）：152-153.
[3]吕玉梅.高职院校数字化英语教学资源库建设调查研究[J].武夷学院学报，2015，16（2）：104-109.
[4]王扬.教育4.0时代的数字化英语教学资源的有效应用[J].才智，2015，15（10）：151-151.
【关键词】数字化环境 英语课堂 有效教学
英语是一门具有实践性、实用性的课程，也是为高中英语学习建立较好的基础。提高学生的英语素质，有助于学生更好的适应未来高中英语学习。但是在目前的英语教学中，仍采用传统的教学方式，影响了英语程的教学质量。随着现代教育改革不断深入，新课标提出的要求越来越高，同时，我国教育行业将素质教育作为现代教育的核心内容，传统的教育方法已经不适应现代社会发展的需求。因此，应用现代化技术，创新英语教学的模式，有助于初中英语课堂教学的有效性。
一、有效教学对于初中英语教学的重要性
枯燥的教学方式会使得学生对于英语学习的积极性下降，并且在传统英语教学中，受到应试教育的影响，多以教师讲解、学生记录笔记的方式进行课堂教学，这使得教师讲解的非常辛苦，但是学生对英语知识的理解也未能提高，导致教学效益降低，教师与学生都付出了努力但没有得到相应的成果，因此，学生会产生厌学的心理，长此以往，部分学生成为了英语学困生，这与现代素质教育的初衷相违背。
现代教育改革对初中英语教学提出了新的要求，要求英语教学以有效教学为主，提高课堂氛围，激发学生对于英语学习的积极性，让学生能够主动参与英语学习，从而提升初中英语教学水平。相关学者指出，有效教学是将趣味性与艺术性相结合，有助于提升学生对于学习的积极性。
1.培养学生的英语能力。有效教学能够让学生通过教学活动，增强自身的英语能力。传统的教学方法只是让学生对英语知识进行机械的灌输，导致教学失去趣味性，使得学生对学习产生厌倦的心理，导致学生对于英语教学的积极性下降，也使得英语教学活动的质量受到影响。有效教学与传统教学方式不同，其通过教师指导以及基础知识的掌握，让学生通过自主参与英语教学的方式，以学生为教学主体，激发学生的主观能动性，有助于活跃教学氛围，有助于激发学生的兴趣。在有效教学过程中，不但能够巩固学生的基础知识，也能够培养学生英语能力。
2.激发学生的积极性。有效教学是通过将学生的被动学习转化为主动学习。有效教学首先以学生熟练有效英语知识，并在自身经验以及知识的引导下，合理开展有效英语，然后通过教师指导、同学之间的相互学习，总结自身有效英语中的不足之处；通过教师对学生提出问题进行正确的指导，若学生发现自己的认知是正确的，有助于提高学生对于英语教学的信心；若发现自身的认知是错误的，会对自身错误的认知进行纠正，有助于提高学生对产生英语学习的动力，进而积极、努力的学习。并且英语教学资源不仅局限于教材，也可将生活中的英语新闻以及英语电影等作为教学内容，选择一些时下热门、学生关心的话题和有效展开英语教学。英语教学具有趣味性、时代性，能够推动学生加深对英语知识的印象，促进学生对学习的积极性，激发学生的主观能动性。
3.加强师生交流。有效教学能够加强师生交流，有助于促进师生互动。传统教学方式是通过教师讲解，而学生被动接受知识的方式，教学过程中学生对于所学知识产生疑惑或不理解的地方不能及时反馈给教师，而教师也无法有效的掌握学生的学习情况，长此以往，导致学生无法跟上教师的教学进度，也导致教师无法有效的因材施教，更不能发现教学不足之处。有效教学能够加强师生之间的互动，从而让师生进行有效的沟通和交流，在有效教学的过程中，教师不仅需要指导学生展开有效的分析与讨论外，还要对自身教学进行总结，分析存在的教学问题，根据学生的个性和理论知识掌握情况补充和增加教学内容。
二、提高数字化环境下英语课堂有效教学的措施
转变传统英语教学模式。传统的初中英语教学多为观察教学，观察英语教学是通过在教学前将教学的过程以及相关注意事项逐一讲解，其中心任务是对教材中所提及的内容进行观察；而在素质教学要求下的英语教材对传统教学中的观察教学进行了创新与优化，其更加重视培养学生的学习能力。因此，初中英语教师需要转变自身的教学理念，将观察英语教学转变为实践英语学习教学。这就要求教师改变传统的英语教学模式，在英语教学前先让学生对英语技能以及动作进行观看，并引导学生进行英语动作训练，有助于提升学生对于英语教学的积极性。
三、结束语
学生对于英语学习产生了动力，才能够实现有效教学，才能够让初中英语教学质量得到提升。在英语教学中，教师要重视学生的英语基础知识掌握情况、课堂氛围的活跃、师生之间的良好互动等方面，才能够实现学生对于英语学习积极性的提升，并且产生英语学习动力。
参考文献：
[1]王娜.基于“体验英语——写作教学资源平台”的数字化写作教学初探[J].现代教育技术，2014，24（4）：52-59.
[2]余婷.数字化语言教学平台在英语听说课程中的优势分析[J].科技资讯，2015，13（1）：152-153.
[3]吕玉梅.高职院校数字化英语教学资源库建设调查研究[J].武夷学院学报，2015，16（2）：104-109.
[4]王扬.教育4.0时代的数字化英语教学资源的有效应用[J].才智，2015，15（10）：151-151.