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“兴趣是最好的老师”，捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”的确，在教育教学改革不断深化的今天，要求变应式教育为素质教育，要求把学生看成是活生生的人，而不是接受知识的容器，改变教师灌、学生受；教师讲、学生听的现象，变学生被动接受为学生主动获取，变要我学为我要学，关键的就是培养学生的学习兴趣。那么，小学生学习兴趣培养的方法与途径究竟有哪些呢？经过近一年的实践，我觉得应该从以下四个方面来进行。
一、建立民主平等的师生关系，引发兴趣
努力建立民主平等的师生关系。了解每一位学生，相信每一位学生，尊重每一位学生，关爱每一位学生。
要相信每一位学生都有自主学习的发展潜能。小学生对学科的兴趣常常与任课教师的情感直接相联系，因此，教师要创造一个轻松、愉快、舒畅的学习环境，用渊博的学识、和蔼的态度感染学生、教育学生，满足学生的学习需要，学生会把对教师的热爱迁移到学习上去，对教师所讲课程产生兴趣。大量实践证明，学生的潜能如同空气，可压缩于斗室，也可充斥于天地，就看我们把学生放在多大的自由空间。
适时表扬，激励学生上进。学生有个重要的心理特点，就是希望获得教师的表扬。有关研究表明，学业成绩好、经常受到教师表扬的小学生，其学习兴趣就高，学习信心也足。而兴趣高、信心足反过来又促进了小学生的学业成绩，可见小学生的学习兴趣与他们的学业成绩和学习信心成正比关系。因此在课堂教学中，我十分注意调动每一个学生学习的积极性。运用各种方法提高学生说话的积极性和信心，这样学生都能显示自己的才能、施展自己的才华，充分的表现自己。
二、联系生活改进教法，激发兴趣
联系生活，滋长兴趣。现实生活是兴趣的源泉，而好奇心、探究的本能是每个孩子都具有的先天本能，要从低年级小学生的心理特点出发，利用自然界和社会生活中大量鲜活的材料，来刺激和诱发学生的广阔兴趣。因此，在平时的教学中，要让学生走出教室、学校，走进大自然，走进他们所不熟悉的丰富多彩的现实生活，让他们自行去观察和思考：例如天上为什么有星星？螃蟹怎么样爬行？蚂蚁怎么样搬家？蝌蚪怎样长大？青蛙怎样捉虫子？还有春天的早晨、夏日的暮色、秋夜的星空和冬天的雪地……在这丰富多彩的大自然和社会场景下，有许多许多孩子们所不了解的、不熟悉现象，引起了他们的好奇和兴趣，初步激发了学生的求知欲，兴趣之花在现实生活中滋长。
学生是学习的主体，学习兴趣的形成首先必须充分调动学生认知的积极性，而这就得靠教师灵活多样的教学手段、丰富多彩的教学艺术来激发和培养。这就要求必须改革教学激发学生的学习兴趣。如：在教生字“闪”字时，就借用了“门口有个人一闪”；在教学生学习“漏”字时，我说“尸”代表房屋，外面正在下雨（指三点水）而屋里也有“小雨”（四小点），说明房屋漏了。春天到了，我把学生带到公园，让他们观察多姿的垂柳，苍翠的松柏，鲜嫩的小草，初绽的野花，美丽的小凉亭，波光粼粼的湖水，悠悠的秋千，所有这一切，唤起了学生们观察、欣赏的兴趣。接着，我让每一个学生选择自己最喜欢的一处景物，抓住特点，仔细观察，边看边描述景物。如：在湖边观察湖面的几个学生说：“近处，湖面很平静，像一面镜子；远处，湖水在太阳光的映照下，波光粼粼，像无数的闪光的珍珠在跳跃……”这时，一个学生拣起一块小石子投到湖水中，看到的学生说：“快看，平静的湖面荡起了小圆晕，一圈一圈地向外扩大开去，真有意思。”我不失时机地赞扬他们观察得细，抓住了动、静特点，话说得好，词语用得准确，学生的积极性很高，于是，三三两两，都选择自己最感受兴趣的景物，一边看一边口述，兴致勃勃。学生的学习兴趣也在不知不觉中调动了起来。
幽默是教学的得力助手。幽默可以使语文学习化难为易，幽默可以使课堂气氛和谐融洽，幽默可以使师生心灵对接沟通。运用幽默风趣的语言，可以减少学习的压力。笑着看学生，学生就会笑着看老师。语言是重要的交际工具，在教学中是实施教学的主要手段。教师有声有色的讲解，幽默风趣的语言，能化枯躁无味的内容为意味盎然，学生愿听乐听。教师文彩飞扬的语言会使课堂如一首流淌的音乐，洋溢着轻松、愉悦的氛围，学生的学习兴趣得以激发，在快乐中达到教化的目的，于轻松中完成知识的传授。
三、学以致用体验成功，提高兴趣
苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起他们特有的对知识的兴趣的重要条件”。
教师的责任在于给学生架梯、铺垫、指点，因此，教学中我们不宜讲得过多、过死，不宜轻易地用自己的思维成果取代学生认知、感受、探求的具体过程。要尽量压缩授课时间，在完成课堂教学任务的前提下，多为学生提供听、说、读、写结合的场所和机会，让每一个学生通过努力都能获得成功，都能尝到学习的甜头，分别看到自己的进步和成绩。
例如：一年级的识字教学中，给学生做找朋友的游戏，他们会在轻松愉快的氛围中找到声母、韵母和所要求认识的生字；又如：在教学《小白兔和小灰兔》时，给各小组三位学生组成一组，分别扮演老山羊、小白兔和小灰兔，看谁演得最好，然后再评出各小组的演出成败原因，这样一来，学生能就能在欢声笑语中深刻理解课文内容。
总之，针对学生好奇心强、求知欲旺高的特点，教师就应该构建新的师生关系，改进教法，引导学生学以致用，给学生以良好的认知和直观影响，不断激发他们的学习兴趣和积极主动的参与意识，激发学生无穷的兴趣。
（作者单位：辽宁省盘锦市大洼县新立学校）
一、建立民主平等的师生关系，引发兴趣
努力建立民主平等的师生关系。了解每一位学生，相信每一位学生，尊重每一位学生，关爱每一位学生。
要相信每一位学生都有自主学习的发展潜能。小学生对学科的兴趣常常与任课教师的情感直接相联系，因此，教师要创造一个轻松、愉快、舒畅的学习环境，用渊博的学识、和蔼的态度感染学生、教育学生，满足学生的学习需要，学生会把对教师的热爱迁移到学习上去，对教师所讲课程产生兴趣。大量实践证明，学生的潜能如同空气，可压缩于斗室，也可充斥于天地，就看我们把学生放在多大的自由空间。
适时表扬，激励学生上进。学生有个重要的心理特点，就是希望获得教师的表扬。有关研究表明，学业成绩好、经常受到教师表扬的小学生，其学习兴趣就高，学习信心也足。而兴趣高、信心足反过来又促进了小学生的学业成绩，可见小学生的学习兴趣与他们的学业成绩和学习信心成正比关系。因此在课堂教学中，我十分注意调动每一个学生学习的积极性。运用各种方法提高学生说话的积极性和信心，这样学生都能显示自己的才能、施展自己的才华，充分的表现自己。
二、联系生活改进教法，激发兴趣
联系生活，滋长兴趣。现实生活是兴趣的源泉，而好奇心、探究的本能是每个孩子都具有的先天本能，要从低年级小学生的心理特点出发，利用自然界和社会生活中大量鲜活的材料，来刺激和诱发学生的广阔兴趣。因此，在平时的教学中，要让学生走出教室、学校，走进大自然，走进他们所不熟悉的丰富多彩的现实生活，让他们自行去观察和思考：例如天上为什么有星星？螃蟹怎么样爬行？蚂蚁怎么样搬家？蝌蚪怎样长大？青蛙怎样捉虫子？还有春天的早晨、夏日的暮色、秋夜的星空和冬天的雪地……在这丰富多彩的大自然和社会场景下，有许多许多孩子们所不了解的、不熟悉现象，引起了他们的好奇和兴趣，初步激发了学生的求知欲，兴趣之花在现实生活中滋长。
学生是学习的主体，学习兴趣的形成首先必须充分调动学生认知的积极性，而这就得靠教师灵活多样的教学手段、丰富多彩的教学艺术来激发和培养。这就要求必须改革教学激发学生的学习兴趣。如：在教生字“闪”字时，就借用了“门口有个人一闪”；在教学生学习“漏”字时，我说“尸”代表房屋，外面正在下雨（指三点水）而屋里也有“小雨”（四小点），说明房屋漏了。春天到了，我把学生带到公园，让他们观察多姿的垂柳，苍翠的松柏，鲜嫩的小草，初绽的野花，美丽的小凉亭，波光粼粼的湖水，悠悠的秋千，所有这一切，唤起了学生们观察、欣赏的兴趣。接着，我让每一个学生选择自己最喜欢的一处景物，抓住特点，仔细观察，边看边描述景物。如：在湖边观察湖面的几个学生说：“近处，湖面很平静，像一面镜子；远处，湖水在太阳光的映照下，波光粼粼，像无数的闪光的珍珠在跳跃……”这时，一个学生拣起一块小石子投到湖水中，看到的学生说：“快看，平静的湖面荡起了小圆晕，一圈一圈地向外扩大开去，真有意思。”我不失时机地赞扬他们观察得细，抓住了动、静特点，话说得好，词语用得准确，学生的积极性很高，于是，三三两两，都选择自己最感受兴趣的景物，一边看一边口述，兴致勃勃。学生的学习兴趣也在不知不觉中调动了起来。
幽默是教学的得力助手。幽默可以使语文学习化难为易，幽默可以使课堂气氛和谐融洽，幽默可以使师生心灵对接沟通。运用幽默风趣的语言，可以减少学习的压力。笑着看学生，学生就会笑着看老师。语言是重要的交际工具，在教学中是实施教学的主要手段。教师有声有色的讲解，幽默风趣的语言，能化枯躁无味的内容为意味盎然，学生愿听乐听。教师文彩飞扬的语言会使课堂如一首流淌的音乐，洋溢着轻松、愉悦的氛围，学生的学习兴趣得以激发，在快乐中达到教化的目的，于轻松中完成知识的传授。
三、学以致用体验成功，提高兴趣
苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起他们特有的对知识的兴趣的重要条件”。
教师的责任在于给学生架梯、铺垫、指点，因此，教学中我们不宜讲得过多、过死，不宜轻易地用自己的思维成果取代学生认知、感受、探求的具体过程。要尽量压缩授课时间，在完成课堂教学任务的前提下，多为学生提供听、说、读、写结合的场所和机会，让每一个学生通过努力都能获得成功，都能尝到学习的甜头，分别看到自己的进步和成绩。
例如：一年级的识字教学中，给学生做找朋友的游戏，他们会在轻松愉快的氛围中找到声母、韵母和所要求认识的生字；又如：在教学《小白兔和小灰兔》时，给各小组三位学生组成一组，分别扮演老山羊、小白兔和小灰兔，看谁演得最好，然后再评出各小组的演出成败原因，这样一来，学生能就能在欢声笑语中深刻理解课文内容。
总之，针对学生好奇心强、求知欲旺高的特点，教师就应该构建新的师生关系，改进教法，引导学生学以致用，给学生以良好的认知和直观影响，不断激发他们的学习兴趣和积极主动的参与意识，激发学生无穷的兴趣。
（作者单位：辽宁省盘锦市大洼县新立学校）