［摘要］学生的能力来自于自己平时的勤奋学习，也少不了教师的引导和培养。计算机教学中教师一定要重视培养学生能力，包括记忆力、概括能力、自学能力、操作能力等，以让学生更扎实地掌握计算机知识，更自如地运用计算机。
　　［关键词］计算机教学；能力培养
　　［中图分类号］G623.58［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2012）03－0188－01
　　计算机教学中一定要重视培养学生能力。学生的能力是自己在日常的学习生活中苦练出来的，也是教师引导和培养出来的。
　　一、培养学生的记忆力
　　中学生的特点是记忆力强、思维敏捷、动作灵活，这些都是学习计算机很大的优势，通常在学语句、编程技巧、命令、上机操作等都很快。根据学生和计算机学科的特点，我主要采用以下方法:
　　（一）兴趣记忆法
　　最好的老师是兴趣，她能激发学生的学习积极性。学生只有对所学的知识感兴趣，才能集中注意力，积极思考，主动去发现问题解决问题。进行新知识的探索。如果学生对学习没有兴趣，那么学习效果就会很差。计算机生动、鲜明、快捷的处理各种信息的过程深深吸引着学生，很多学生是在计算机上玩游戏激发了学习的兴趣，我们教师只要恰当的引导，学生就可把兴趣与学习联系，逐步将兴趣中心由计算机屏幕变化现象发展到探索计算机的工作原理及操作和软件等。
　　（二）归纳记忆法
　　对所要记忆的科学文化知识进行分类、梳理形成知识网络，最好用表格的形式更有助于学生的记忆。
　　（三）比较记忆法
　　把所学知识内容根据性质操作方法的不同，进行比较分析，通过逻辑思维从中找出规律，形成完整的知识体系，从而在头脑中留下鲜明而深刻的印记。
　　（四）比喻记忆法
　　在学习计算机基本操作技能之前，让学生对基本原理和概念消化、理解、记忆、掌握是必须的。教学时如果只是用书本上的专业术语来讲授的话，效果不仅不利于理解和掌握，而且也难以产生学习兴趣，所以我使用了多媒体课件来配合讲解，并用生动形象的比喻来帮助学生理解。例如：在讲解操作系统概念时，我告诉学生计算机的操作系统就是电脑的指挥调度中心，用于为各种程序提供运行环境。
　　（五）循环记忆法
　　计算机学习中的实践操作属于程序性记忆的内容，而程序性记忆的一个特点就是在掌握的过程中往往需要多次练习。计算机实践操作的学习也要经过较长时间的练习才能熟练掌握。因此在教学中我采用循环记忆法帮助学生学习。以达到熟练掌握计算机操作的目的。
　　二、培养学生的概括能力
　　首先，挖掘、钻研教材内容。引导学生在阅读课本时，不需咬文嚼字，也不需要深入到具体知识内容，重点让学生掌握所学知识点。在阅读前，进行以下学法指导：1.教给学生回忆知识点的方法和技巧，让学生明确各知识点掌握层次的要求。2.让学生对照课本目录和课本各节回忆本章节的知识点，简要的记下遗忘之处和模糊不清的地方。3.学生根据回忆情况进行针对性的阅读，弄懂各知识点，注明各疑点。在学生阅读完课本后，引导学生多方设问质疑，质疑的问题可由学生提出，为了防止学生提不出问题，教师应该另外在小黑板上或多媒体课件也准备一些质疑材料，这些材料主要来自学生作业中或操作时的“错误档案”和课本上学生易混淆的内容。同时为了充分调动学生学习的积极性，可以采取小组进行讨论，提出问题、再合作解决问题。
　　三、要培养学生的自学能力
　　计算机教学的重要一环是使学生掌握基本的知识内容，最重要的是要教会学生怎样去思考、操作和设计，即会应用。因此，在计算机教学中一定要培养学生的自学能力。学生在自学中碰到问题时会本能的去思考和探究解决问题的方法，很多学生会查阅资料、甚至进行实验研究，这样就培养了学生的分析问题解决问题能力。
　　四、培养学生操作能力
　　计算机教学的特点是掌握扎实的基础知识，娴熟的操作技能。因此，在计算机教学中，要把上机操作贯穿于每一个适当的教学环节。使学生在操作实践中，培养兴趣，消化理解知识，同时也使所学知识得到了应用。