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【摘要】创造性思维的培养是初中语文教学的关键，语文教师只有创新教学途径，才能培养学生创造性思维。语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必需根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求。如何在中学语文教学中培养学生的创造性思维，充分激发学生的主动意识和创新精神，是我们中学语文教师义不容辞的责任，也是新课程中急需解决的一个重要问题。
【关键词】语文教学；培养创新精神；途径
Language teaching students the way to the innovative spirit
Lai Aiyu
【Abstract】Creative thinking’s raise is the junior middle school language teaching key, the language teacher only then the innovation teaching way, can raise the student creative thinking. The language curriculum standard pointed out: The student is the study and the development main body. The language curriculum essential basis student body and mind development and the language study’s characteristic, pays attention to student’s individuality difference and the different study demand. How to raise student’s creative thinking in the middle school language teaching, stimulates student’s initiative consciousness and the innovative spirit fully, is our middle school language teacher’s bounden responsibility, is also in the new curriculum is urgently needed the solution an important question.
【Key words】Language teaching Raise innovative spirit Way
创造性思维的培养是初中语文教学的关键，语文教师只有创新教学途径，才能培养学生创造性思维。语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必需根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求。如何在中学语文教学中培养学生的创造性思维，充分激发学生的主动意识和创新精神，是我们中学语文教师义不容辞的责任，也是新课程中急需解决的一个重要问题。本文就如何培养学生的创新精神谈点看法。
1 培养学生对语文学科的创新意识 初中生兴趣广泛，好奇心强，求知旺。在创新思想的前提下，教师要积极组织、引导学生思考，大胆展开想象，做到有疑必问，有疑必解，自己给自己提出问题，自己无法解答的问题，再由全班同学讨论一起解答。只有这样，学生才会敞开心扉，和老师一起去探究、去创新。当我给学生布置课前预习作业时，要让学生明确预习课文的要求，除了掌握课文的字词以外，还要找出精美的句段以及本文运用的修辞方法的句子；还有哪些地方存在疑问，反复进行阅读，这样学生对全篇课文的思维就有整体感悟。如我教白居易的《荔枝图序》时，有位学生对课文中“荔枝生于巴、峡间”一句产生怀疑，举手发言说“荔枝应生于在南方一带，它们适宜在温和的气候条件下生长，不是生于巴\峡间”。我对这位学生能说出自己独到的见解给以表扬，并肯定了学生敢于质疑的精神，然后解释这个问题：“荔枝绝大部分是生于南方一带，但巴州\峡州也有一部分”。可见，“课文”“权威”也有令人存疑的地方，学生的“质疑”也有可取的地方。对学生们的质疑教师课内应给予表扬，课内或是在课外给予解答，不断培养学生的创新精神，激发学生的创新思维。
2 注意培养学生丰富的想象力 教学也象登山一样，只有攀登到最高处，眼界才放得开，才能看到壮阔无比的大千世界，才能领略无穷的风光。想象力丰富，思维才开阔。如我在教《沁园春、雪》这首诗时，为了展现出诗词的音乐美和图画美，我利用光盘播放音乐画面，学生在一边欣赏皑皑白雪的美丽画面，并要求学生融入感情去想象当时壮阔的场景，感受作者写作时的心胸开阔，豪情满怀的心情。再请学生用激昂的声调去朗读课文，体会那“千里冰封，万里雪飘”的美丽北国风光，那纵横万里、气势滂礴、旷达豪迈的诗词深深地吸引了学生，好像自己也身临其境一样。学生的激情被激发了，学了这首诗词，也想学写诗词。于是，我鼓励学生当堂练习写诗，激活他们的创新意识，培养了学生的学习兴趣和想象力。
3 激活学生的新思维，让学生动脑 语文教学中要激活学生的新思维，首先要让学生动脑。在教学实践中，首先要联系旧知识、联系自身的生活、联系社会热点问题以此激活他们的思维，是培养学生创新思维的重要手段。如我在引导学生阅读《小巷深处》时，请学生体会母爱，认识母亲伟大而无私，加深对亲情的理解，引出我们平时要怎样做才是孝敬父母？如何处理好和父母之间的关系？学生互相讨论交流后，适时地提出请同学们到生活中找出能表现母爱的小情节，并谈谈自己的感受。 因为密切联系了学生的生活实际，这样，既激发了学生的学习兴趣，又能与课文内容相呼应，同时培养了口头作文能力。问题的解决过程，是培养学生创造性思维的过程。
4 创设良好的课堂气氛，让学生融入感情 俗话说，文章“不是无情物”。作品中渗透着作者的思想感情，通过朗读，把自己的主观感受与作品融合起来，融入作者所创造的艺术世界里。作为教师，特别是语文教师，要善于用生动的语言去感染学生。学生一旦受到感染，就调动起学生内心的情感打开了情感思路，创设了宽松的课堂环境，引起学生的共鸣。如在学习《竹林深处人家》一文时，我设计了这样一段导语：房前屋后，田头路边，沟谷山坡，清清翠翠，蓬蓬勃勃，它，生在风雨中，它，长在贫瘠的土地上，却是那么蓬勃旺盛。这是什么？这就是竹，当你置身于这竹的世界，它会使你心旷神怡，忘却一切烦恼，它会使你心生一种透体的清凉。仿佛自己的身躯也化作了一竿翠竹，加入了这绿色的行列。怪不得人们常说：“竹下品茶则绿色盈盏，竹下饮酒则翠色满杯”。江南竹乡，无边竹海，竹农丰收，这就《竹林深处人家》。这样的话语有效地激起了学生的情感，引导学生进入文中，达到最佳效果。教师在教学实践中，要努力创建一种民主、平等、轻松、和谐的教学氛围并通过阅读、思考，让全班懂得发现问题，并提出问题，然后全班一齐思考，一齐讨论，共同解决问题。靠集体的智慧解决问题，使学生体验到合作思维的力量和成功的喜悦。
总之，创造性地进行语文教学，训练学生的创造性思维，一方面能展示学生的特长和个性，另一方面能培养学生良好素质。我们教师必需站在面向未来的高度，多管齐下，努力培养学生的创造性思维。只有这样，才能适应培养新世纪创造性人才的需求。
收稿日期：2009-06-11
【关键词】语文教学；培养创新精神；途径
Language teaching students the way to the innovative spirit
Lai Aiyu
【Abstract】Creative thinking’s raise is the junior middle school language teaching key, the language teacher only then the innovation teaching way, can raise the student creative thinking. The language curriculum standard pointed out: The student is the study and the development main body. The language curriculum essential basis student body and mind development and the language study’s characteristic, pays attention to student’s individuality difference and the different study demand. How to raise student’s creative thinking in the middle school language teaching, stimulates student’s initiative consciousness and the innovative spirit fully, is our middle school language teacher’s bounden responsibility, is also in the new curriculum is urgently needed the solution an important question.
【Key words】Language teaching Raise innovative spirit Way
创造性思维的培养是初中语文教学的关键，语文教师只有创新教学途径，才能培养学生创造性思维。语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必需根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求。如何在中学语文教学中培养学生的创造性思维，充分激发学生的主动意识和创新精神，是我们中学语文教师义不容辞的责任，也是新课程中急需解决的一个重要问题。本文就如何培养学生的创新精神谈点看法。
1 培养学生对语文学科的创新意识 初中生兴趣广泛，好奇心强，求知旺。在创新思想的前提下，教师要积极组织、引导学生思考，大胆展开想象，做到有疑必问，有疑必解，自己给自己提出问题，自己无法解答的问题，再由全班同学讨论一起解答。只有这样，学生才会敞开心扉，和老师一起去探究、去创新。当我给学生布置课前预习作业时，要让学生明确预习课文的要求，除了掌握课文的字词以外，还要找出精美的句段以及本文运用的修辞方法的句子；还有哪些地方存在疑问，反复进行阅读，这样学生对全篇课文的思维就有整体感悟。如我教白居易的《荔枝图序》时，有位学生对课文中“荔枝生于巴、峡间”一句产生怀疑，举手发言说“荔枝应生于在南方一带，它们适宜在温和的气候条件下生长，不是生于巴\峡间”。我对这位学生能说出自己独到的见解给以表扬，并肯定了学生敢于质疑的精神，然后解释这个问题：“荔枝绝大部分是生于南方一带，但巴州\峡州也有一部分”。可见，“课文”“权威”也有令人存疑的地方，学生的“质疑”也有可取的地方。对学生们的质疑教师课内应给予表扬，课内或是在课外给予解答，不断培养学生的创新精神，激发学生的创新思维。
2 注意培养学生丰富的想象力 教学也象登山一样，只有攀登到最高处，眼界才放得开，才能看到壮阔无比的大千世界，才能领略无穷的风光。想象力丰富，思维才开阔。如我在教《沁园春、雪》这首诗时，为了展现出诗词的音乐美和图画美，我利用光盘播放音乐画面，学生在一边欣赏皑皑白雪的美丽画面，并要求学生融入感情去想象当时壮阔的场景，感受作者写作时的心胸开阔，豪情满怀的心情。再请学生用激昂的声调去朗读课文，体会那“千里冰封，万里雪飘”的美丽北国风光，那纵横万里、气势滂礴、旷达豪迈的诗词深深地吸引了学生，好像自己也身临其境一样。学生的激情被激发了，学了这首诗词，也想学写诗词。于是，我鼓励学生当堂练习写诗，激活他们的创新意识，培养了学生的学习兴趣和想象力。
3 激活学生的新思维，让学生动脑 语文教学中要激活学生的新思维，首先要让学生动脑。在教学实践中，首先要联系旧知识、联系自身的生活、联系社会热点问题以此激活他们的思维，是培养学生创新思维的重要手段。如我在引导学生阅读《小巷深处》时，请学生体会母爱，认识母亲伟大而无私，加深对亲情的理解，引出我们平时要怎样做才是孝敬父母？如何处理好和父母之间的关系？学生互相讨论交流后，适时地提出请同学们到生活中找出能表现母爱的小情节，并谈谈自己的感受。 因为密切联系了学生的生活实际，这样，既激发了学生的学习兴趣，又能与课文内容相呼应，同时培养了口头作文能力。问题的解决过程，是培养学生创造性思维的过程。
4 创设良好的课堂气氛，让学生融入感情 俗话说，文章“不是无情物”。作品中渗透着作者的思想感情，通过朗读，把自己的主观感受与作品融合起来，融入作者所创造的艺术世界里。作为教师，特别是语文教师，要善于用生动的语言去感染学生。学生一旦受到感染，就调动起学生内心的情感打开了情感思路，创设了宽松的课堂环境，引起学生的共鸣。如在学习《竹林深处人家》一文时，我设计了这样一段导语：房前屋后，田头路边，沟谷山坡，清清翠翠，蓬蓬勃勃，它，生在风雨中，它，长在贫瘠的土地上，却是那么蓬勃旺盛。这是什么？这就是竹，当你置身于这竹的世界，它会使你心旷神怡，忘却一切烦恼，它会使你心生一种透体的清凉。仿佛自己的身躯也化作了一竿翠竹，加入了这绿色的行列。怪不得人们常说：“竹下品茶则绿色盈盏，竹下饮酒则翠色满杯”。江南竹乡，无边竹海，竹农丰收，这就《竹林深处人家》。这样的话语有效地激起了学生的情感，引导学生进入文中，达到最佳效果。教师在教学实践中，要努力创建一种民主、平等、轻松、和谐的教学氛围并通过阅读、思考，让全班懂得发现问题，并提出问题，然后全班一齐思考，一齐讨论，共同解决问题。靠集体的智慧解决问题，使学生体验到合作思维的力量和成功的喜悦。
总之，创造性地进行语文教学，训练学生的创造性思维，一方面能展示学生的特长和个性，另一方面能培养学生良好素质。我们教师必需站在面向未来的高度，多管齐下，努力培养学生的创造性思维。只有这样，才能适应培养新世纪创造性人才的需求。
收稿日期：2009-06-11