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养成教育是指在学习、生活、劳动等教育中好习惯的形成与定型。我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其害。”人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在儿童时期养成的。所以低年级应特别注意习惯的养成，习惯的养成需要家长、教师的正确引导和培养，一旦养成良好的习惯，则终身受益。过去一年我作为一名二年级学生班主任，做了以下几方面的工作，收到了良好的效果。
一、调查分析、制定目标
我班共有42名儿童，由于家长的素质，家中的生活水平相差较大，所以家庭的教育方式、家庭结构及情绪气氛、物质条件均对孩子造成了不同程度的影响。因此各种能力和习惯的养成就存在着个体差异。为更全面的了解一年级学生已有的各种行为习惯，以便根据学生的实际水平，采取有效的措施，对学生实施养成教育.我在开学时，召开家长会，对全体家长进行了“养成教育问卷调查”。通过调查看出，我班学生在生活卫生方面存在的主要问题有：不能自己穿脱衣服、鞋袜的占75%；不能早晚刷牙的占80%，大小便不能自理的占45%；不会自己吃饭，洗脸、新手的占65%。在行为习惯方面，存在的主要问题是：不会讲普通话的占100%，咬手指、抠鼻子、倒吸鼻涕的占75%；在地上乱爬打滚的占85%，坐不住的占100%。在学习习惯方面，存在的问题有：不会正确握笔的占50%，不知道看书方法的占85%。
通过家长会和数次家访发现，有的家长不注重养成教育，认为孩子大了会好的，有的家长自身行为习惯影响了幼儿的发展，还有的祖孙三代在一起生活，父母教祖辈宠，孩子的各种习惯的养成受到了阻碍。针对以上问题，我根据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的要求，从生活卫生习惯、文明行为习惯、学习自理习惯三方面，制定了本班学生养成目标，为将目标具体细化，可操作性强，我又将目标分解到月目标、周目标。
二、将养成教育寓一日活动中
为了让学生尽快的适应集体生活，养成良好的习惯，我将养成教育寓一日活动的各个环节，并受到了良好的效果。例如：在生活卫生习惯方面，我发现孩子们洗手时，经常在水龙头上冲一冲，不打肥皂，或者打上肥皂不搓就冲掉。针对这一现象，我将洗手的程序编成儿歌，让学生们在洗手时边念儿歌边洗手：
打开水龙，小手冲冲；
打上肥皂，小手搓搓；
手心手背，手指手腕；
慢慢搓洗，再冲干净。
这样，孩子们在念儿歌的过程中学会了正确的洗手方法。
在学习习惯方面，我发现学生们看书，读书时总是读“望天书”， 三下两下就将一本书翻完，再去翻下一本，而经常有撕破书的现象发生，针对这种情况我给小朋友讲了老师的梦：书本妈妈很痛苦，很难过，因为她的图书宝宝们都受了伤，书本妈妈急得直掉眼泪。我请小朋友们想办法：怎样安慰书本妈妈，怎样帮助书本妈妈。孩子们有的说：“我给图书宝宝治治病。”有的说：“我给图书宝宝抹点药。”于是我和学生们一起收集了班上所有的破损书本，看到这么多受伤的图书宝宝，有的孩子不禁轻轻说了声：“对不起，图书宝宝。”我叫学生们一起向图书宝宝道歉，并且说一句安慰的话，孩子们萌发了爱心。随后又一起讨论了该怎样关心图书宝宝，怎样和书本交朋友等。通过讨论，学生们知道了看书时要一页一页的慢慢翻看，书才不会撕破。从此以后，班里的孩子们学会了怎样看书，还知道了怎样爱护书，当有个别学生不小心撕破了书，其他学生会同他一起小心翼翼地将书捧到我面前，一起将书粘贴好。
三、家校携手，共同教育
学生良好习惯的养成，单凭学校的教育是很难达到目标的，家庭教育具有不可忽视的作用。通过问卷调查80%的家长重视学科教学，对孩子的各种行为习惯持“孩子小、等大了再教”的看法，为了尽快取得家长配合，使每位学生得到良好的发展，我开展了以下工作：
第一、通过家长会，给家长制定养成教育的培养目标，使家长了解养成教育的有关问题、内容，和学校达成共识。
第二、我利用每月的家长开放日活动，使家长全面了解自己孩子的发展水平及教师的教育方法，為了使家长有目的、有针对性的性参加开放日活动，我每次都制定开放日活动指南，并给家长人手一份。了解自己孩子的发展水平并进行评价，找出不足，针对存在的问题，教师与家长交流意见，达成共识，共同教育孩子。例如；在一次开放活动中，张明小朋友在玩自己的玩具，玩后不但不将玩具收起来，还将玩具洒一地，其家长看后对我说；“明明在家也常这样，说了多次也不曾改变，老师你有什么办法让他学会收玩具呢？”针对这种情况，我通过《把玩具送回家》的故事，以情激情，并请家长配合，在家鼓励孩子收放玩具，每当看到张明小朋友的点滴进步，我们家校便同步及时鼓励、表扬。这样一来，张明养成了收拾玩具的好习惯。
第三、针对孩子的父母工作忙，或者外出打工，平时由爷爷奶奶接送的情况，我采用一封信、小纸条或者与家长定期电话联系，将孩子存在的问题与家长沟通，共同商讨解决的办法。我还将每月全班孩子的各种习惯达标情况，以表格的形式贴在“家长园地”栏内，让家长及时了解孩子的发展水平。
第四、为更好地培养孩子的各种习惯，我利用多种形式，使家长之间相互了解和交流养成教育的经验。如：“家长园地”栏中开办“每月一话题”，向家长推荐一些家教刊物和有关养成教育的文章，还通过家长会等形式实施养成教育，收到了1+1>2的效果。
四、学年评估，效果可喜
经过探索后，一年级结束时对全班学生进行了全面评估，生活效果良好率达95%；行为习惯良好率达90%；学习习惯良好率达95%。通过评估，我也发现学生良好习惯的形成存在反复性，需不断强化。
由于我制定目标从实际出发，根据孩子年龄特点，通过多种渠道，运用有效的教育方法，所以效果可喜。一年级学生可塑性强，易培养。因此教师只要因势利导，潜移默化，并坚持一贯性，定会使孩子养成良好的学习、生活、行为习惯，为孩子终身学习打下良好的基础。
一、调查分析、制定目标
我班共有42名儿童，由于家长的素质，家中的生活水平相差较大，所以家庭的教育方式、家庭结构及情绪气氛、物质条件均对孩子造成了不同程度的影响。因此各种能力和习惯的养成就存在着个体差异。为更全面的了解一年级学生已有的各种行为习惯，以便根据学生的实际水平，采取有效的措施，对学生实施养成教育.我在开学时，召开家长会，对全体家长进行了“养成教育问卷调查”。通过调查看出，我班学生在生活卫生方面存在的主要问题有：不能自己穿脱衣服、鞋袜的占75%；不能早晚刷牙的占80%，大小便不能自理的占45%；不会自己吃饭，洗脸、新手的占65%。在行为习惯方面，存在的主要问题是：不会讲普通话的占100%，咬手指、抠鼻子、倒吸鼻涕的占75%；在地上乱爬打滚的占85%，坐不住的占100%。在学习习惯方面，存在的问题有：不会正确握笔的占50%，不知道看书方法的占85%。
通过家长会和数次家访发现，有的家长不注重养成教育，认为孩子大了会好的，有的家长自身行为习惯影响了幼儿的发展，还有的祖孙三代在一起生活，父母教祖辈宠，孩子的各种习惯的养成受到了阻碍。针对以上问题，我根据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的要求，从生活卫生习惯、文明行为习惯、学习自理习惯三方面，制定了本班学生养成目标，为将目标具体细化，可操作性强，我又将目标分解到月目标、周目标。
二、将养成教育寓一日活动中
为了让学生尽快的适应集体生活，养成良好的习惯，我将养成教育寓一日活动的各个环节，并受到了良好的效果。例如：在生活卫生习惯方面，我发现孩子们洗手时，经常在水龙头上冲一冲，不打肥皂，或者打上肥皂不搓就冲掉。针对这一现象，我将洗手的程序编成儿歌，让学生们在洗手时边念儿歌边洗手：
打开水龙，小手冲冲；
打上肥皂，小手搓搓；
手心手背，手指手腕；
慢慢搓洗，再冲干净。
这样，孩子们在念儿歌的过程中学会了正确的洗手方法。
在学习习惯方面，我发现学生们看书，读书时总是读“望天书”， 三下两下就将一本书翻完，再去翻下一本，而经常有撕破书的现象发生，针对这种情况我给小朋友讲了老师的梦：书本妈妈很痛苦，很难过，因为她的图书宝宝们都受了伤，书本妈妈急得直掉眼泪。我请小朋友们想办法：怎样安慰书本妈妈，怎样帮助书本妈妈。孩子们有的说：“我给图书宝宝治治病。”有的说：“我给图书宝宝抹点药。”于是我和学生们一起收集了班上所有的破损书本，看到这么多受伤的图书宝宝，有的孩子不禁轻轻说了声：“对不起，图书宝宝。”我叫学生们一起向图书宝宝道歉，并且说一句安慰的话，孩子们萌发了爱心。随后又一起讨论了该怎样关心图书宝宝，怎样和书本交朋友等。通过讨论，学生们知道了看书时要一页一页的慢慢翻看，书才不会撕破。从此以后，班里的孩子们学会了怎样看书，还知道了怎样爱护书，当有个别学生不小心撕破了书，其他学生会同他一起小心翼翼地将书捧到我面前，一起将书粘贴好。
三、家校携手，共同教育
学生良好习惯的养成，单凭学校的教育是很难达到目标的，家庭教育具有不可忽视的作用。通过问卷调查80%的家长重视学科教学，对孩子的各种行为习惯持“孩子小、等大了再教”的看法，为了尽快取得家长配合，使每位学生得到良好的发展，我开展了以下工作：
第一、通过家长会，给家长制定养成教育的培养目标，使家长了解养成教育的有关问题、内容，和学校达成共识。
第二、我利用每月的家长开放日活动，使家长全面了解自己孩子的发展水平及教师的教育方法，為了使家长有目的、有针对性的性参加开放日活动，我每次都制定开放日活动指南，并给家长人手一份。了解自己孩子的发展水平并进行评价，找出不足，针对存在的问题，教师与家长交流意见，达成共识，共同教育孩子。例如；在一次开放活动中，张明小朋友在玩自己的玩具，玩后不但不将玩具收起来，还将玩具洒一地，其家长看后对我说；“明明在家也常这样，说了多次也不曾改变，老师你有什么办法让他学会收玩具呢？”针对这种情况，我通过《把玩具送回家》的故事，以情激情，并请家长配合，在家鼓励孩子收放玩具，每当看到张明小朋友的点滴进步，我们家校便同步及时鼓励、表扬。这样一来，张明养成了收拾玩具的好习惯。
第三、针对孩子的父母工作忙，或者外出打工，平时由爷爷奶奶接送的情况，我采用一封信、小纸条或者与家长定期电话联系，将孩子存在的问题与家长沟通，共同商讨解决的办法。我还将每月全班孩子的各种习惯达标情况，以表格的形式贴在“家长园地”栏内，让家长及时了解孩子的发展水平。
第四、为更好地培养孩子的各种习惯，我利用多种形式，使家长之间相互了解和交流养成教育的经验。如：“家长园地”栏中开办“每月一话题”，向家长推荐一些家教刊物和有关养成教育的文章，还通过家长会等形式实施养成教育，收到了1+1>2的效果。
四、学年评估，效果可喜
经过探索后，一年级结束时对全班学生进行了全面评估，生活效果良好率达95%；行为习惯良好率达90%；学习习惯良好率达95%。通过评估，我也发现学生良好习惯的形成存在反复性，需不断强化。
由于我制定目标从实际出发，根据孩子年龄特点，通过多种渠道，运用有效的教育方法，所以效果可喜。一年级学生可塑性强，易培养。因此教师只要因势利导，潜移默化，并坚持一贯性，定会使孩子养成良好的学习、生活、行为习惯，为孩子终身学习打下良好的基础。