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摘 要：阅读是初中语文教学的重要内容，是学生进行语文学习的基础和前提，同时也是培养学生阅读能力、文学素养、综合素质的重要途径。但纵观当前初中语文阅读教学，还存在教学方法单一、教学模式落后等诸多问题，严重影响了阅读教学效率的提升和学生的全面发展。对此，本文将从创设阅读氛围、教授阅读方法、注重课外阅读与读写有效结合四方面出发，分析开展初中语文阅读教学的有效策略。
关键词：初中语文；阅读教学；教学策略
在素质教育逐步落实和深入的大背景下，学生综合素养的提升和全面发展逐渐成为教育教学关注的焦点，阅读教学的地位和重要性也因此变得越来越突出。同时，新课程标准向初中语文教学提出了全新的任务和要求，即要关注和优化阅读教学，有效拓展学生的阅读量，培养学生良好语感和文学素养。因此，初中语文教师必须要顺应时代发展和课程改革的趋势，以新课程标准为指导，以学生的认知结构为基础，推动阅读教学方法的转变和革新，最终实现语文阅读教学有效性的提升。
一、创设阅读氛围，激发学生阅读兴趣
兴趣是学生主动参与到学习活动过程当中的基础动力，只有激发起学生对阅读的兴趣，才能让学生真正深入到课文中。因此，初中语文教师便可以充分利用多媒体等现代化的教学设备，将课文中原本的抽象文字，以图像、动画或者视频等形式直观的展示和呈现给学生们，还原课文描述的形象，创设生动的课堂教学情境，创设良好的阅读氛围，从而充分吸引学生的好奇心，激发起学生对阅读兴趣。
例如，在教授《济南的冬天》这篇课文时，为了激发学生们的阅读兴趣，笔者利用多媒体为学生们创设了直观的教学情境。首先，笔者使用多媒体为学生们展示了几组济南冬天雪景的图片，然后让学生们在此情境中阅读课文，通过课文的描写与图片景物的结合，让学生们感受到济南冬天的美丽。这样一来，在初中语文阅读教学中，笔者通过创设阅读氛围，有效激发了学生的阅读兴趣。
二、教授阅读方法，提高学生阅读技巧
阅读方法是让学生学会阅读，提高学生阅读效率、优化学生对文章深入理解的关键所在。所以，在初中语文阅读教学过程中，教师不能只关注学生阅读兴趣的培养，还需要根据不同的阅读内容来教授学生基本的阅读方法，包括默读、泛读、朗读、研读等等，从而使学生能够根据文章体裁的不同来灵活选择和运用不同阅读方法进行阅读，有效提高学生的阅读技巧，培养学生的阅读能力。
例如，在教授朱自清先生的《春》这篇课文时，为了提高学生们的阅读技巧，笔者在教学过程中，耐心指导学生们的一些阅读技巧。如，按照课文的描写，将课文分成几个部分，然后按照每个部分的描写进行不同的阅读，以第一部分（盼春）和第二部分的第一小节为例，笔者指导学生们细心品读，感受作者描写的心情。这样一来，在初中语文阅读教学中，笔者通过教授阅读方法，有效提高了学生的阅读技巧。
三、注重课外阅读，拓展学生知识视野
阅读活动并不仅仅局限于教材和课本之中，只有向课外拓展才能够更好地满足学生的阅读需求，拓展学生的阅读量和知识视野。因此，初中语文教师便需要充分注重课外阅读，向学生推荐优秀的课外读物，并让学生将其中优秀的词句、段落进行摘抄，在拓展知识视野的同时还能积累素材。此外，教师可以组织学生们开展课外阅读活动，让学生们互相分享课外阅读的心得和体会，增强学生们阅读的热情，提高阅读教学质量。
例如，为例拓展学生们的知识视野，笔者每周都会为学生们开展课外阅读活动。在活动前，笔者会根据学生们的兴趣爱好，收集一些符合学生喜好的图书，上课后，由学生们自由挑选。这样一来，在初中语文阅读教学中，笔者通过注重课外阅读，有效拓展了学生的知识视野，丰富了学生的知识储备。
四、读写有效结合，促进学生全面发展
阅读的最终目的是要帮助学生理解文章，从而可以更好地写作，由此可见阅读与写作相辅相成、互为前提的。因此，初中语文教师一方面，可以让学生阅读经典名著，阅读完成后引导学生根据自己的理解和看法来写读后感；另一方面，教师则可以选出经典名著或者课文中的优美句子、精彩段落，组织学生进行仿写、续写或者扩写，以此来提高学生的阅读能力和写作水平，促进学生的全面发展。
例如，为了促进学生们的全面发展，笔者还为学生们开展了读写结合的活动。首先，笔者为学生们准备了一些名著导读，然后给予学生们一段时间进行阅读，学生们可以通过阅读时间读取一些片段，阅读结束后，笔者再让学生们根据自己阅读的内容进行仿写。通过这一方式，不仅让学生们对阅读内容有了更加深刻的认知，同时还锻炼了学生的写作能力。这样一来，在初中语文阅读教学中，笔者通过读写有效结合，有效促进了学生的全面发展。
总而言之，阅读教学优化提升是提升语文整体教学质量的必要手段。所以说，初中语文教师必须要认识到阅读教学的重要地位，并能够通过创设阅读氛围、教授阅读方法、注重课外阅读与读写有效结合等策略的運用，来优化阅读教学的过程，让阅读教学因此迈上一个新的台阶。
参考文献：
[1]李译火.初中语文阅读教学策略[J].学周刊，2019（12）：117-118.
[2]包凤英.初中语文阅读教学策略浅谈[J].甘肃教育，2019（05）：48.
关键词：初中语文；阅读教学；教学策略
在素质教育逐步落实和深入的大背景下，学生综合素养的提升和全面发展逐渐成为教育教学关注的焦点，阅读教学的地位和重要性也因此变得越来越突出。同时，新课程标准向初中语文教学提出了全新的任务和要求，即要关注和优化阅读教学，有效拓展学生的阅读量，培养学生良好语感和文学素养。因此，初中语文教师必须要顺应时代发展和课程改革的趋势，以新课程标准为指导，以学生的认知结构为基础，推动阅读教学方法的转变和革新，最终实现语文阅读教学有效性的提升。
一、创设阅读氛围，激发学生阅读兴趣
兴趣是学生主动参与到学习活动过程当中的基础动力，只有激发起学生对阅读的兴趣，才能让学生真正深入到课文中。因此，初中语文教师便可以充分利用多媒体等现代化的教学设备，将课文中原本的抽象文字，以图像、动画或者视频等形式直观的展示和呈现给学生们，还原课文描述的形象，创设生动的课堂教学情境，创设良好的阅读氛围，从而充分吸引学生的好奇心，激发起学生对阅读兴趣。
例如，在教授《济南的冬天》这篇课文时，为了激发学生们的阅读兴趣，笔者利用多媒体为学生们创设了直观的教学情境。首先，笔者使用多媒体为学生们展示了几组济南冬天雪景的图片，然后让学生们在此情境中阅读课文，通过课文的描写与图片景物的结合，让学生们感受到济南冬天的美丽。这样一来，在初中语文阅读教学中，笔者通过创设阅读氛围，有效激发了学生的阅读兴趣。
二、教授阅读方法，提高学生阅读技巧
阅读方法是让学生学会阅读，提高学生阅读效率、优化学生对文章深入理解的关键所在。所以，在初中语文阅读教学过程中，教师不能只关注学生阅读兴趣的培养，还需要根据不同的阅读内容来教授学生基本的阅读方法，包括默读、泛读、朗读、研读等等，从而使学生能够根据文章体裁的不同来灵活选择和运用不同阅读方法进行阅读，有效提高学生的阅读技巧，培养学生的阅读能力。
例如，在教授朱自清先生的《春》这篇课文时，为了提高学生们的阅读技巧，笔者在教学过程中，耐心指导学生们的一些阅读技巧。如，按照课文的描写，将课文分成几个部分，然后按照每个部分的描写进行不同的阅读，以第一部分（盼春）和第二部分的第一小节为例，笔者指导学生们细心品读，感受作者描写的心情。这样一来，在初中语文阅读教学中，笔者通过教授阅读方法，有效提高了学生的阅读技巧。
三、注重课外阅读，拓展学生知识视野
阅读活动并不仅仅局限于教材和课本之中，只有向课外拓展才能够更好地满足学生的阅读需求，拓展学生的阅读量和知识视野。因此，初中语文教师便需要充分注重课外阅读，向学生推荐优秀的课外读物，并让学生将其中优秀的词句、段落进行摘抄，在拓展知识视野的同时还能积累素材。此外，教师可以组织学生们开展课外阅读活动，让学生们互相分享课外阅读的心得和体会，增强学生们阅读的热情，提高阅读教学质量。
例如，为例拓展学生们的知识视野，笔者每周都会为学生们开展课外阅读活动。在活动前，笔者会根据学生们的兴趣爱好，收集一些符合学生喜好的图书，上课后，由学生们自由挑选。这样一来，在初中语文阅读教学中，笔者通过注重课外阅读，有效拓展了学生的知识视野，丰富了学生的知识储备。
四、读写有效结合，促进学生全面发展
阅读的最终目的是要帮助学生理解文章，从而可以更好地写作，由此可见阅读与写作相辅相成、互为前提的。因此，初中语文教师一方面，可以让学生阅读经典名著，阅读完成后引导学生根据自己的理解和看法来写读后感；另一方面，教师则可以选出经典名著或者课文中的优美句子、精彩段落，组织学生进行仿写、续写或者扩写，以此来提高学生的阅读能力和写作水平，促进学生的全面发展。
例如，为了促进学生们的全面发展，笔者还为学生们开展了读写结合的活动。首先，笔者为学生们准备了一些名著导读，然后给予学生们一段时间进行阅读，学生们可以通过阅读时间读取一些片段，阅读结束后，笔者再让学生们根据自己阅读的内容进行仿写。通过这一方式，不仅让学生们对阅读内容有了更加深刻的认知，同时还锻炼了学生的写作能力。这样一来，在初中语文阅读教学中，笔者通过读写有效结合，有效促进了学生的全面发展。
总而言之，阅读教学优化提升是提升语文整体教学质量的必要手段。所以说，初中语文教师必须要认识到阅读教学的重要地位，并能够通过创设阅读氛围、教授阅读方法、注重课外阅读与读写有效结合等策略的運用，来优化阅读教学的过程，让阅读教学因此迈上一个新的台阶。
参考文献：
[1]李译火.初中语文阅读教学策略[J].学周刊，2019（12）：117-118.
[2]包凤英.初中语文阅读教学策略浅谈[J].甘肃教育，2019（05）：48.