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摘 要：本文首先对近些年的职业中学的生源状况做了研究，其次，总结了当前职业中学学生的突出问题，最后详细总结了建设一支专业化学生管理队伍的措施，希望多我国职业中学建设起到借鉴作用。
关键词：职业中学；问题；对策
随着我国中等职业教育事业不断深化，学校与社会的联系日益密切，学校作为培养知识创新和综合素质的重要基地，建设一支职业化、专业化的学生管理队伍日益迫切。
一、职业中学生源状况
国家曾经对中职在校学生的状况做过一次调查，生源主要来自五大类人群：一是家庭经济困难；二是厌学的；三是父母做小生意的；四是父母外出务工的“留守者”；五是单亲家庭子女。而且社会对职业中学的认可度极低，认为读职中的学生是“差学生，坏学生”，使原本自信心就不足的职中学生更自尊；另外，读职中的学生文化基础，自信心和自律能力普遍较差，真正有明确目标、想学一门技能的占职中学生人数的比率不超过15%。
二、职业中学学生的突出问题
1.模糊的世界观、人生观
职中的大部分学生缺乏这个年龄段人应有的思维规律和对自己的人生目标进行的思考。他们职业理想模糊，职业目标不明，甚至有些人对于取得高中学历都觉得无所谓；有的是父母觉得孩子还小，在学校有老师管着就行等。突出表现为：意志消沉、无所事事。他们在初中阶段一般是挨批评较多、受表扬较少，或者很少受关注。缺乏正常的审美观念和审美情趣，衣着打扮和行为举止社会化、成人化，吸烟现象蔓延；对家庭、集体和社会缺乏责任感，一切以自我为中心，自信心“十足”；心理不健康，内心的悲观情绪较重，有自暴自弃的心理缺陷。
2.职中学生素质低下
入学不要分数线，不需要政审，也不需要档案，可以直接注册入学，這就导致职业中学学生水平参差不齐，有的甚至劣迹斑斑，给学生管理工作和教学工作带来极大麻烦。
3.缺乏吃苦精神和就业意识
按理说上职中就是学技能，早就业。但现实情况是：职业学校毕业生一次就业的稳定率连10%都不到，60%的学生坚持不了两个月，甚至有相当一部分学生培训期还没结束就离职了，导致用人单位和学生家长产生负面情境。究其原因，嫌上班累、不自由、工资低等是主因。
三、建设专业化学生管理队伍的解决措施
根据目前职业中学学生的现状和学生管理队伍的现状，建设一支职业化、专业化的学生管理队伍是非常有必要的，具体措施如下：
1.建立专职的辅导员队伍，专职负责学生管理工作
职业中学目前的“兼职”人员完全的管理显然已经不适合，职业中学可以考虑参照高校，建立一支专职的学生管理队伍——辅导员，专职负责学生管理。辅导员队伍选择思想政治教育、教育学、心理学等专业出生的本科生甚至研究生担任，辅导员按照班级进行划分，一般一个辅导员担任三到四个班的学生管理工作。
辅导员一般不担任其它行政和教学工作，专职进行学生管理，与学生“同吃、同住”，具体负责学生的思想政治教育、学生的学习、就业、心理、生活等各个方面的工作。但职业中学的这支辅导员队伍与高校的辅导员队伍还是应存在一定的区别，高校的辅导员队伍一般是管理和教师的双重身份，其队伍的建设和发展目前没有具体的规定依据，因此学校设置这个岗位，应更多地从校内的待遇和发展出发。
2.班主任配合辅导员进行日常管理，发挥全院育人、全方位育人的特点
职业中学中设置了专职的学生管理队伍——辅导员，专职负责学生管理工作，不代表完全替代了班主任的工作，作为中学，学生还处于思想、心理发展不成熟的阶段，学校作为育人单位，应充分发挥全员育人，全方位育人的特点，所有的人员都参与到学生教育过程中来。因此各班级仍需要设置班主任，但班主任的工作重点与目前现行的班主任应有一定的区别，在已有辅导员的基础上，班主任的设置一般应为主要任课教师，通过日常的管理，与学生的接触，主要对学生进行学习方法、学习目标、专业课的指导上，因此班主任更像一个专业的指导教师。学校要特别促进高级职称教师担任班主任，因其扎实的专业知识，丰富的教学经验和人生阅历，担当学生的指导教师，更加具有现实意义。
3.加强学生管理队伍专业知识的培训，提高队伍的专业化
从事思想政治教育工作的人员，不仅应具备良好的思想政治素质，科学文化素质和职业道德素质，还应具备专门的管理科学知识和较强的管理创新能力。而目前的学生管理队伍，就恰恰缺乏这些专业知识，因此针对职业中学的学生管理队伍，应主要开展教育学、心理学、管理学等科学管理知识的培训，同时学校可以通过请学生管理方面的专业人员到学校进行讲座、座谈；也可以安排现有教师参加省、市各类相关培训；针对管理创新能力，学校内部也可举行论坛、座谈等活动，加强学生管理队伍之间的交流和经验分享，同时也可以到学生管理工作比较出色的外校进行参观交流和学习，多渠道多形式地进行学习和培训，提高队伍的专业化。
4.健全薪酬管理制度，形成薪酬的科学激励性
一套科学的薪酬管理制度，是对认真优秀的工作人员最好的激励，同时也是保证队伍稳定的重要因素。目前学生管理队伍的年轻化、流动性，都是由于薪酬制度的激励性不够，因此学校在设计薪酬制度时，对于一线的学生管理人员和班主任应该给予更多的考虑，在其辛苦付出工作的同时，在薪酬、福利、职务晋升、职称评聘方面给予更多的倾斜，才能促进队伍工作的积极性，整体保证队伍的稳定性，最大限度保障学生工作的效果。
职业中学的学生管理工作一直都是学校生存发展，学生成长成才的重点工作之一，通过各种渠道、各种形式，建立一支职业化、专业化的队伍，保障队伍的持续性、稳定性和发展性，是需要我们长期研究和探索的。
参考文献：
[1]王金凤.高职院校学生管理队伍建设的问题与对策[J].江苏经贸职业技术学院院报，2006（71）.
[2]罗维.提高学生管理队伍水平[J].邯郸职业技术师范学院院报，2008（3）.
关键词：职业中学；问题；对策
随着我国中等职业教育事业不断深化，学校与社会的联系日益密切，学校作为培养知识创新和综合素质的重要基地，建设一支职业化、专业化的学生管理队伍日益迫切。
一、职业中学生源状况
国家曾经对中职在校学生的状况做过一次调查，生源主要来自五大类人群：一是家庭经济困难；二是厌学的；三是父母做小生意的；四是父母外出务工的“留守者”；五是单亲家庭子女。而且社会对职业中学的认可度极低，认为读职中的学生是“差学生，坏学生”，使原本自信心就不足的职中学生更自尊；另外，读职中的学生文化基础，自信心和自律能力普遍较差，真正有明确目标、想学一门技能的占职中学生人数的比率不超过15%。
二、职业中学学生的突出问题
1.模糊的世界观、人生观
职中的大部分学生缺乏这个年龄段人应有的思维规律和对自己的人生目标进行的思考。他们职业理想模糊，职业目标不明，甚至有些人对于取得高中学历都觉得无所谓；有的是父母觉得孩子还小，在学校有老师管着就行等。突出表现为：意志消沉、无所事事。他们在初中阶段一般是挨批评较多、受表扬较少，或者很少受关注。缺乏正常的审美观念和审美情趣，衣着打扮和行为举止社会化、成人化，吸烟现象蔓延；对家庭、集体和社会缺乏责任感，一切以自我为中心，自信心“十足”；心理不健康，内心的悲观情绪较重，有自暴自弃的心理缺陷。
2.职中学生素质低下
入学不要分数线，不需要政审，也不需要档案，可以直接注册入学，這就导致职业中学学生水平参差不齐，有的甚至劣迹斑斑，给学生管理工作和教学工作带来极大麻烦。
3.缺乏吃苦精神和就业意识
按理说上职中就是学技能，早就业。但现实情况是：职业学校毕业生一次就业的稳定率连10%都不到，60%的学生坚持不了两个月，甚至有相当一部分学生培训期还没结束就离职了，导致用人单位和学生家长产生负面情境。究其原因，嫌上班累、不自由、工资低等是主因。
三、建设专业化学生管理队伍的解决措施
根据目前职业中学学生的现状和学生管理队伍的现状，建设一支职业化、专业化的学生管理队伍是非常有必要的，具体措施如下：
1.建立专职的辅导员队伍，专职负责学生管理工作
职业中学目前的“兼职”人员完全的管理显然已经不适合，职业中学可以考虑参照高校，建立一支专职的学生管理队伍——辅导员，专职负责学生管理。辅导员队伍选择思想政治教育、教育学、心理学等专业出生的本科生甚至研究生担任，辅导员按照班级进行划分，一般一个辅导员担任三到四个班的学生管理工作。
辅导员一般不担任其它行政和教学工作，专职进行学生管理，与学生“同吃、同住”，具体负责学生的思想政治教育、学生的学习、就业、心理、生活等各个方面的工作。但职业中学的这支辅导员队伍与高校的辅导员队伍还是应存在一定的区别，高校的辅导员队伍一般是管理和教师的双重身份，其队伍的建设和发展目前没有具体的规定依据，因此学校设置这个岗位，应更多地从校内的待遇和发展出发。
2.班主任配合辅导员进行日常管理，发挥全院育人、全方位育人的特点
职业中学中设置了专职的学生管理队伍——辅导员，专职负责学生管理工作，不代表完全替代了班主任的工作，作为中学，学生还处于思想、心理发展不成熟的阶段，学校作为育人单位，应充分发挥全员育人，全方位育人的特点，所有的人员都参与到学生教育过程中来。因此各班级仍需要设置班主任，但班主任的工作重点与目前现行的班主任应有一定的区别，在已有辅导员的基础上，班主任的设置一般应为主要任课教师，通过日常的管理，与学生的接触，主要对学生进行学习方法、学习目标、专业课的指导上，因此班主任更像一个专业的指导教师。学校要特别促进高级职称教师担任班主任，因其扎实的专业知识，丰富的教学经验和人生阅历，担当学生的指导教师，更加具有现实意义。
3.加强学生管理队伍专业知识的培训，提高队伍的专业化
从事思想政治教育工作的人员，不仅应具备良好的思想政治素质，科学文化素质和职业道德素质，还应具备专门的管理科学知识和较强的管理创新能力。而目前的学生管理队伍，就恰恰缺乏这些专业知识，因此针对职业中学的学生管理队伍，应主要开展教育学、心理学、管理学等科学管理知识的培训，同时学校可以通过请学生管理方面的专业人员到学校进行讲座、座谈；也可以安排现有教师参加省、市各类相关培训；针对管理创新能力，学校内部也可举行论坛、座谈等活动，加强学生管理队伍之间的交流和经验分享，同时也可以到学生管理工作比较出色的外校进行参观交流和学习，多渠道多形式地进行学习和培训，提高队伍的专业化。
4.健全薪酬管理制度，形成薪酬的科学激励性
一套科学的薪酬管理制度，是对认真优秀的工作人员最好的激励，同时也是保证队伍稳定的重要因素。目前学生管理队伍的年轻化、流动性，都是由于薪酬制度的激励性不够，因此学校在设计薪酬制度时，对于一线的学生管理人员和班主任应该给予更多的考虑，在其辛苦付出工作的同时，在薪酬、福利、职务晋升、职称评聘方面给予更多的倾斜，才能促进队伍工作的积极性，整体保证队伍的稳定性，最大限度保障学生工作的效果。
职业中学的学生管理工作一直都是学校生存发展，学生成长成才的重点工作之一，通过各种渠道、各种形式，建立一支职业化、专业化的队伍，保障队伍的持续性、稳定性和发展性，是需要我们长期研究和探索的。
参考文献：
[1]王金凤.高职院校学生管理队伍建设的问题与对策[J].江苏经贸职业技术学院院报，2006（71）.
[2]罗维.提高学生管理队伍水平[J].邯郸职业技术师范学院院报，2008（3）.