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【摘要】“于勒叔叔”是构建《我的叔叔于勒》这个故事不可缺少的关键的线索人物；“于勒叔叔”的形象在当时、现在和将来对青少年都有着重要和深刻的教育意义。因此，我们在教学该作品时应对“于勒叔叔”进行必要的分析和鉴赏。
【关键词】《我的叔叔于勒》 “于勒叔叔” 形象 分析 鉴赏
我认为，教学莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》时，除了引导学生对文章主要人物菲利普夫妇尤其是菲利普的妻子克拉丽丝不顾亲情、唯钱是图的丑恶嘴脸的形象进行分析和鉴赏，深刻理解金钱社会人与人之间赤裸裸的金钱关系这一主题外，还应该引导学生对文章中的另一个重要人物“于勒叔叔”的形象进行分析和鉴赏。因为，“于勒叔叔”是构建这个故事不可缺少的最关键的线索人物；“于勒叔叔”的形象在当时、现在和将来对青少年都有着重要和深刻的教育意义。
一、“于勒叔叔”是构建这个故事最关键的线索人物
文学作品中不管篇幅长短，内容宽窄，次要人物总要多于主要人物。虽然次要人物在事态的发生和发展中，所起的作用不同，但他们都是情节的构成和表现主要人物性格不可缺少的因素。《我的叔叔于勒》是短篇小说，受篇幅的限制，小说中所设置的人物不多，除了主要人物菲利普夫妇以外，就只有“我”、两个姐姐、一个女婿、船长和于勒等人。在这些次要人物中，“我”仅仅是个以叙述者身份出现的线索人物，是作者的代言人而已——虽然“我”的天真、善良在一定程度上反衬了菲利普夫妇的虚伪、自私和缺乏人性，但没有“我”的叙述，文章采用第三人称叙述也可以把故事情节交代清楚，没有“我”的天真、善良的一幕，菲利普夫妇贪婪势利、冷酷无情的性格特征也能淋漓尽致地表现出来。菲利普夫妇的两个女儿和那个二女婿连作品的线索人物都够不上，作品设置他们，仅仅是为了烘托于勒沉浮的身世在菲利普夫妇心目中不同时期的不同反应，加深和丰富该小说的主题，舍弃他们并不影响故事情节的构建和主题的基本表达。那位船长，在小说中对于勒在美洲“阔绰过一个时期”而后又因挥霍无度而重新潦倒沦为穷人的补叙除了印证人们对于勒浪荡公子本性难移的猜测外，别无他用。只有于勒才是该作品中最不可缺少最关键的人物：他出生“在生活困难的人家”，“当初行为不正，糟蹋钱”，他“把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了”菲利普“应得的那一部份”，因而被菲利普夫妇打发到美洲去，而后随着他在美洲的一度发迹和再度沦为穷人，菲利普夫妇对他的态度也相应地发生了一系列戏剧性的变化，菲利普夫妇无视骨肉亲情、唯钱是图的丑恶嘴脸也因此暴露无遗，这一切构成了整个故事情节的开端、发展、高潮和结局。因此，“于勒叔叔”不仅仅是能够最大限度地为刻画主人公菲利普夫妇形象服务的最主要的、不可替代的次要人物，而且也是构成整个故事情节的关键人物。可以这么说：没有于勒就没有这个故事，没有他的沉浮的身世就无法刻画菲利普夫妇的丑恶嘴脸。因此，引导学生对“于勒叔叔”形象的分析和鉴赏可以起到加深对课文主人公菲利普夫妇虚伪、自私、唯钱是图、不顾亲情的丑恶嘴脸的认识。
二、“于勒叔叔”的形象在当时、现在和将来对青少年都有着重要和深刻的教育意义
“于勒叔叔”是一个“行为不正，糟蹋钱”又毫无信用可言的败家子。他不仅挥霍掉了父母留给他的那一部分财产，而且还将原本属于菲利普的那一部分财产也花掉不少，正是因为他的恶行，使菲利普一家陷入困境；他不是没有富裕过，他去了美洲后给菲利普的信和那位船长对菲利普夫妇说的那一番话都可证明他在美洲曾发过财，但他发财后并没有像他在给菲利普夫妇的信中说的那样把他曾经占用过菲利普的那一部份钱还给菲利普，也没有带着钱财回哈佛尔与“我们”“一起过快活的日子”，而是本性难移，又把钱挥霍一空，最后不得不沦落在轮船上靠当水手卖牡蛎为生。对于这样一个挥霍无度而且又毫无信用可言的浪荡公子，除了天真善良、不谙世俗、富于同情心的“我”对他表示同情外，作品中其余的人都对他表示唾弃，尤其是曾被他大大地“吃”得连家中两个大龄女儿都因无钱置办嫁妆而无法订婚出嫁的菲利普夫妇，在与他偶然相遇后深怀恐惧和愤怒以及惟恐躲避不及的心理，在一定程度上是可以被人们理解的。因此， 我认为，这篇小说在揭露金钱社会人与人之间赤裸裸的金钱关系的这一正主题的同时，也向读者透射了这篇小说的副主题——一个挥霍无度又不守信用的人无论在任何时候任何地方都不会得到社会和人们的认可和尊重。那位对他有一定了解并给他提供生存机会的船长在说到他的情况时不也口口声声骂他为“老流氓”吗？ 所以，我认为，在教学中引导学生分析和鉴赏“于勒叔叔”形象的过程，实质上也是教育和引导青少年学生如何做人的过程：一个人如果想要在社会上得到人们的认可和尊重，首先就得品行端正、信守诺言，否则，将遭到社会——当然也包括自己的至亲骨肉的唾弃。
综上所述，我们在教学《我的叔叔于勒》时，在引导学生分析和鉴赏课文的主人公菲利普夫妇唯钱是图、不顾亲情的丑恶嘴脸这一艺术形象时，应对小说中的另一个艺术形象——“于勒叔叔”进行分析和鉴赏：因为他不仅是构建这个故事的不可缺少的关键人物，而且他的艺术形象还具有相对独立的思想意义和对青少年的重要、深刻的教育意义。
主要参考文献：
①义务教育课程标准实验教科书《语文》（九年级上册）及《教师教学用书》，课程教材研究所、中学语文课程研究中心编纂，人民教育出版社，2001年12月1版，2002年6月1版
②《中国写作学大词典》第一卷《文学创作·概说》，《写作通论·加工》尹均生主编，中国检察院出版社出版，1998年5月1版
（作者单位：425000湖南省永州市冷水滩区上岭桥镇马路街中学）
【关键词】《我的叔叔于勒》 “于勒叔叔” 形象 分析 鉴赏
我认为，教学莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》时，除了引导学生对文章主要人物菲利普夫妇尤其是菲利普的妻子克拉丽丝不顾亲情、唯钱是图的丑恶嘴脸的形象进行分析和鉴赏，深刻理解金钱社会人与人之间赤裸裸的金钱关系这一主题外，还应该引导学生对文章中的另一个重要人物“于勒叔叔”的形象进行分析和鉴赏。因为，“于勒叔叔”是构建这个故事不可缺少的最关键的线索人物；“于勒叔叔”的形象在当时、现在和将来对青少年都有着重要和深刻的教育意义。
一、“于勒叔叔”是构建这个故事最关键的线索人物
文学作品中不管篇幅长短，内容宽窄，次要人物总要多于主要人物。虽然次要人物在事态的发生和发展中，所起的作用不同，但他们都是情节的构成和表现主要人物性格不可缺少的因素。《我的叔叔于勒》是短篇小说，受篇幅的限制，小说中所设置的人物不多，除了主要人物菲利普夫妇以外，就只有“我”、两个姐姐、一个女婿、船长和于勒等人。在这些次要人物中，“我”仅仅是个以叙述者身份出现的线索人物，是作者的代言人而已——虽然“我”的天真、善良在一定程度上反衬了菲利普夫妇的虚伪、自私和缺乏人性，但没有“我”的叙述，文章采用第三人称叙述也可以把故事情节交代清楚，没有“我”的天真、善良的一幕，菲利普夫妇贪婪势利、冷酷无情的性格特征也能淋漓尽致地表现出来。菲利普夫妇的两个女儿和那个二女婿连作品的线索人物都够不上，作品设置他们，仅仅是为了烘托于勒沉浮的身世在菲利普夫妇心目中不同时期的不同反应，加深和丰富该小说的主题，舍弃他们并不影响故事情节的构建和主题的基本表达。那位船长，在小说中对于勒在美洲“阔绰过一个时期”而后又因挥霍无度而重新潦倒沦为穷人的补叙除了印证人们对于勒浪荡公子本性难移的猜测外，别无他用。只有于勒才是该作品中最不可缺少最关键的人物：他出生“在生活困难的人家”，“当初行为不正，糟蹋钱”，他“把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了”菲利普“应得的那一部份”，因而被菲利普夫妇打发到美洲去，而后随着他在美洲的一度发迹和再度沦为穷人，菲利普夫妇对他的态度也相应地发生了一系列戏剧性的变化，菲利普夫妇无视骨肉亲情、唯钱是图的丑恶嘴脸也因此暴露无遗，这一切构成了整个故事情节的开端、发展、高潮和结局。因此，“于勒叔叔”不仅仅是能够最大限度地为刻画主人公菲利普夫妇形象服务的最主要的、不可替代的次要人物，而且也是构成整个故事情节的关键人物。可以这么说：没有于勒就没有这个故事，没有他的沉浮的身世就无法刻画菲利普夫妇的丑恶嘴脸。因此，引导学生对“于勒叔叔”形象的分析和鉴赏可以起到加深对课文主人公菲利普夫妇虚伪、自私、唯钱是图、不顾亲情的丑恶嘴脸的认识。
二、“于勒叔叔”的形象在当时、现在和将来对青少年都有着重要和深刻的教育意义
“于勒叔叔”是一个“行为不正，糟蹋钱”又毫无信用可言的败家子。他不仅挥霍掉了父母留给他的那一部分财产，而且还将原本属于菲利普的那一部分财产也花掉不少，正是因为他的恶行，使菲利普一家陷入困境；他不是没有富裕过，他去了美洲后给菲利普的信和那位船长对菲利普夫妇说的那一番话都可证明他在美洲曾发过财，但他发财后并没有像他在给菲利普夫妇的信中说的那样把他曾经占用过菲利普的那一部份钱还给菲利普，也没有带着钱财回哈佛尔与“我们”“一起过快活的日子”，而是本性难移，又把钱挥霍一空，最后不得不沦落在轮船上靠当水手卖牡蛎为生。对于这样一个挥霍无度而且又毫无信用可言的浪荡公子，除了天真善良、不谙世俗、富于同情心的“我”对他表示同情外，作品中其余的人都对他表示唾弃，尤其是曾被他大大地“吃”得连家中两个大龄女儿都因无钱置办嫁妆而无法订婚出嫁的菲利普夫妇，在与他偶然相遇后深怀恐惧和愤怒以及惟恐躲避不及的心理，在一定程度上是可以被人们理解的。因此， 我认为，这篇小说在揭露金钱社会人与人之间赤裸裸的金钱关系的这一正主题的同时，也向读者透射了这篇小说的副主题——一个挥霍无度又不守信用的人无论在任何时候任何地方都不会得到社会和人们的认可和尊重。那位对他有一定了解并给他提供生存机会的船长在说到他的情况时不也口口声声骂他为“老流氓”吗？ 所以，我认为，在教学中引导学生分析和鉴赏“于勒叔叔”形象的过程，实质上也是教育和引导青少年学生如何做人的过程：一个人如果想要在社会上得到人们的认可和尊重，首先就得品行端正、信守诺言，否则，将遭到社会——当然也包括自己的至亲骨肉的唾弃。
综上所述，我们在教学《我的叔叔于勒》时，在引导学生分析和鉴赏课文的主人公菲利普夫妇唯钱是图、不顾亲情的丑恶嘴脸这一艺术形象时，应对小说中的另一个艺术形象——“于勒叔叔”进行分析和鉴赏：因为他不仅是构建这个故事的不可缺少的关键人物，而且他的艺术形象还具有相对独立的思想意义和对青少年的重要、深刻的教育意义。
主要参考文献：
①义务教育课程标准实验教科书《语文》（九年级上册）及《教师教学用书》，课程教材研究所、中学语文课程研究中心编纂，人民教育出版社，2001年12月1版，2002年6月1版
②《中国写作学大词典》第一卷《文学创作·概说》，《写作通论·加工》尹均生主编，中国检察院出版社出版，1998年5月1版
（作者单位：425000湖南省永州市冷水滩区上岭桥镇马路街中学）