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【摘 要】高校历来把思想政治教育视为立教之本、兴校之本、治学之本、育人之本。辅导员是高校思想政治教育工作的主要力量，是高等学校学生口常工作的管理者和各项工作有效开展的组织者。辅导员的自身素质、工作能力对高校思想政治教育工作起着至关重要的作用。本文首先阐述了高校辅导员思想政治教育工作存在的问题，并对问题产生的原因做了简要分析，在此基础上提出了完善高校辅导员思想政治教育工作的对策。
【关键词】高校；管理学生；思想教育
一、高校辅导员地位和工作存在的问题
（一）高校辅导员的地位
辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员也是学生的人生导师和健康成长的知心朋友。
（二）辅导员工作中的问题
相关专业知识、自身能力的缺失是高校辅导员工作面临的主要问题，随着更跳跃的思维、更独特的个性、更脆弱的个人意志的90后学生成为主体，辅导员面临着更多方面的挑战，也对新时期辅导员的自身综合能力提出了更高的要求。
辅导员从管理者的单一身份属性，正在逐步向学生职业生涯的规划者、大学生心理健康教育者、政治思想大政方针政策引导者、理想信念塑造者等复合型身份过渡。这无疑对高校辅导员自身综合素质提出了更高的要求。思想政治教育相关专业知识、心理健康教育相关专业知识、职业生涯规划相关专业知识、大学生就业创业指导相关专业知识等方面知识和处理突发事件能力、较强的组织协调能力、很好的情感交流能力、良好的人际关系处理能力等方面能力的缺乏，也使得辅导员在应对挑战的过程中显得力不从心。
二、完善高校辅导员思想政治教育工作的对策
（一）树立“以人为本”的管理理念
现如今高校学生管理工作也不再沿袭传统的方式，而是随着社会的发展而不断改变，但始终不变的是要坚持以人为本的宗旨。这既是现代高校学生管理工作的要求，也是将来高校学生管理工作走向科学化和现代化的必然趋势。以人为本包括以下三个方面的内容：
（1）以学生为中心。学生管理工作主要目的就是为了激发学生的学习热情，使学生能够发挥潜能，在学业上有所建树。
（2）从学生利益出发，以谋求学生的全面与自由发展为最终目的，努力为满足学生各自实现目标创造条件和机会。学校办学的目的是培养人才，对象是学生，因此学校要创造一个宽松、和谐的氛围，让学生全面自由发展。
（3）站在学生的角度来理解、教育和管理学生。通过换位思考，来理解学生的态度和看法，并从思想上、感情上、行动上予以实际的关怀，从而实现管理制度、管理方式和管理过程的人性化。
（二）搭建信息互动平台
校园信息化建设已经成为办学系统中不可缺少的部分，信息化平台的构建，可以大大提高学生管理工作的效率。
（1）学生管理工作实现办公信息化。各种文件、会议精神及时传达，以此解决间距离跨度大，信息送达费时费力的问题。远程会议和网络视频会议等也可以解决紧急会议和紧急事件的处理问题。
（2）思想政治教育实现网络化。大学生每天通过网络接触各种信息，可以充分利用这一条件，将网络作为思想政治教育的有力阵地，结合运用新媒体，深化思想政治教育的效果。
（3）搭建学生网上社区平台。网络的普及，改变了学生传统的学习方式，学生更倾向于在虚拟化环境中学习。网络的时效性、虚拟性、互动性等特点也为学生管理工作者提供了一个更好的工作平台，可以充分利用网络的这一特点，了解学生的思想动向，并通过QQ、电子邮箱、论坛等方式进行讨论、答疑和指导。通过网络这个平台，既可以使学生管理工作得以顺利开展，又增加了学生和管理者之间的沟通和交流，增加了亲近感和信任感，使的学生工作在一种民主、和谐的氛围中不断改进和完善。
（三）提高辅导员各项综合素质
随着外部环境和学生特质的不断变化，要求高校辅导员要具有超强的接受新鲜事物的能力，也要不断的通过学习和培训提高自身的各方面硬件素质，以应对高校思想政治教育工作和学生口常管理工作中所产生的新问题和新变化。因此，在高校要建立辅导员的终身学习机制和终身培训机制的新理念。
在新招聘的辅导员中开展岗前培训是在其上岗前所必须要做的工作，辅导员往往通过岗前培训之后，很长的一段时间里都没有接受过其他相应的专业技能方面的学习进修或者岗位培训，这其实是高校领导对于辅导员自身素质的不重视以及深造进修机制的不重视。这就造成了辅导员工作能力随着时间的推移，产生对工作的不胜任感，这在很大程度上会影响辅导员的工作热情和积极性，最终容易造成辅导员的岗位变化，影响辅导员队伍的稳定性。在工作中，要建立长期的学习机制，例如资格认证、出外考察、社会实践等等来提高辅导员在工作中的实际操作能力。
总之，面对新世纪学生工作的复杂性，辅导员的思想政治教育就面临着巨大的挑战，要想做好这项工作，就必须要在内容、方法和规律上予以探索，摸索出一条适合本学校的教育方法，让辅导员队伍走职业化和专业化道路，充分发挥辅导员在学生思想政治教育中的骨干力量。
参考文献：
[1]郭聪惠.思想政治教育内容结构研究[M].求是.2008
[2]王冠中.大学生思想政治教育实效性研究述评[M].北京教育.2007
[3]李旭炎.高校辅导员工作研究论丛[M].天津社会科学院出版社.2007
[4]王传中.辅导员工作指南[M].武漢大学出版社.2009
【关键词】高校；管理学生；思想教育
一、高校辅导员地位和工作存在的问题
（一）高校辅导员的地位
辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员也是学生的人生导师和健康成长的知心朋友。
（二）辅导员工作中的问题
相关专业知识、自身能力的缺失是高校辅导员工作面临的主要问题，随着更跳跃的思维、更独特的个性、更脆弱的个人意志的90后学生成为主体，辅导员面临着更多方面的挑战，也对新时期辅导员的自身综合能力提出了更高的要求。
辅导员从管理者的单一身份属性，正在逐步向学生职业生涯的规划者、大学生心理健康教育者、政治思想大政方针政策引导者、理想信念塑造者等复合型身份过渡。这无疑对高校辅导员自身综合素质提出了更高的要求。思想政治教育相关专业知识、心理健康教育相关专业知识、职业生涯规划相关专业知识、大学生就业创业指导相关专业知识等方面知识和处理突发事件能力、较强的组织协调能力、很好的情感交流能力、良好的人际关系处理能力等方面能力的缺乏，也使得辅导员在应对挑战的过程中显得力不从心。
二、完善高校辅导员思想政治教育工作的对策
（一）树立“以人为本”的管理理念
现如今高校学生管理工作也不再沿袭传统的方式，而是随着社会的发展而不断改变，但始终不变的是要坚持以人为本的宗旨。这既是现代高校学生管理工作的要求，也是将来高校学生管理工作走向科学化和现代化的必然趋势。以人为本包括以下三个方面的内容：
（1）以学生为中心。学生管理工作主要目的就是为了激发学生的学习热情，使学生能够发挥潜能，在学业上有所建树。
（2）从学生利益出发，以谋求学生的全面与自由发展为最终目的，努力为满足学生各自实现目标创造条件和机会。学校办学的目的是培养人才，对象是学生，因此学校要创造一个宽松、和谐的氛围，让学生全面自由发展。
（3）站在学生的角度来理解、教育和管理学生。通过换位思考，来理解学生的态度和看法，并从思想上、感情上、行动上予以实际的关怀，从而实现管理制度、管理方式和管理过程的人性化。
（二）搭建信息互动平台
校园信息化建设已经成为办学系统中不可缺少的部分，信息化平台的构建，可以大大提高学生管理工作的效率。
（1）学生管理工作实现办公信息化。各种文件、会议精神及时传达，以此解决间距离跨度大，信息送达费时费力的问题。远程会议和网络视频会议等也可以解决紧急会议和紧急事件的处理问题。
（2）思想政治教育实现网络化。大学生每天通过网络接触各种信息，可以充分利用这一条件，将网络作为思想政治教育的有力阵地，结合运用新媒体，深化思想政治教育的效果。
（3）搭建学生网上社区平台。网络的普及，改变了学生传统的学习方式，学生更倾向于在虚拟化环境中学习。网络的时效性、虚拟性、互动性等特点也为学生管理工作者提供了一个更好的工作平台，可以充分利用网络的这一特点，了解学生的思想动向，并通过QQ、电子邮箱、论坛等方式进行讨论、答疑和指导。通过网络这个平台，既可以使学生管理工作得以顺利开展，又增加了学生和管理者之间的沟通和交流，增加了亲近感和信任感，使的学生工作在一种民主、和谐的氛围中不断改进和完善。
（三）提高辅导员各项综合素质
随着外部环境和学生特质的不断变化，要求高校辅导员要具有超强的接受新鲜事物的能力，也要不断的通过学习和培训提高自身的各方面硬件素质，以应对高校思想政治教育工作和学生口常管理工作中所产生的新问题和新变化。因此，在高校要建立辅导员的终身学习机制和终身培训机制的新理念。
在新招聘的辅导员中开展岗前培训是在其上岗前所必须要做的工作，辅导员往往通过岗前培训之后，很长的一段时间里都没有接受过其他相应的专业技能方面的学习进修或者岗位培训，这其实是高校领导对于辅导员自身素质的不重视以及深造进修机制的不重视。这就造成了辅导员工作能力随着时间的推移，产生对工作的不胜任感，这在很大程度上会影响辅导员的工作热情和积极性，最终容易造成辅导员的岗位变化，影响辅导员队伍的稳定性。在工作中，要建立长期的学习机制，例如资格认证、出外考察、社会实践等等来提高辅导员在工作中的实际操作能力。
总之，面对新世纪学生工作的复杂性，辅导员的思想政治教育就面临着巨大的挑战，要想做好这项工作，就必须要在内容、方法和规律上予以探索，摸索出一条适合本学校的教育方法，让辅导员队伍走职业化和专业化道路，充分发挥辅导员在学生思想政治教育中的骨干力量。
参考文献：
[1]郭聪惠.思想政治教育内容结构研究[M].求是.2008
[2]王冠中.大学生思想政治教育实效性研究述评[M].北京教育.2007
[3]李旭炎.高校辅导员工作研究论丛[M].天津社会科学院出版社.2007
[4]王传中.辅导员工作指南[M].武漢大学出版社.2009