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【摘 要】随着世界朝着全球化趋势发展，英语越来越为国家所重视，依目前英语教学现状分析来看，英语口语与之其它相比处于劣势。因此，提高英语口语水平成为各大中学英语老师和学生的燃眉之事。而要想提高学生的英语口语水平就要想到教师情感教学、把握科学的英语口语基本知识以及英语口语使用频率和环境与其有较为密切的联系，从而对症下药，药到病除。本文的目的就在于根据上述几个因素的联系，找到能够有效提高中学生英语口语水平的策略。
【关键词】词汇积累 基础知识 口语使用频率和环境 口语水平
目前我国中学生英语口语水平普遍居中等偏下，口语能力参差不齐，原因之一在于应试教育中长期“老师讲学生听”导致“哑巴英语”的现象使学生口语水平分化严重。因为教师自身口语素质的高低对学生口语影响是极大的，传统教学下的言传身教对学生学习产生深远的影响。原因之二为我国国内经济不平衡，教育资源亦不平衡，导致学生口语塑造性差异加大。较发达城市的中学生能说一口流利、纯正的英语，能正常与他人用英语交际，而发展较为落后的城市则反之。这大大反映了国内英语教学存在的漏洞与不足。每一个学生都是祖国的未来，国内学生英语口语能力的高低与国家命运相关，在一定程度上体现着21世纪我国青少年文化素养的高低与国家的强大。试想，在这全球化发展趋势下，倘若未来的中国人听不懂英语，抑或难以用英语表达本国思想、文化、经济、政治、军事等，那何谈实现中华民族伟大复兴，也许又会重现百年前遭受侵略的历史。所以，本人根据多年担任中学英语教师的临床经验，将会提出几点关于提高中学生英语口语水平的方案供以参考。
一、教师要重视情感性教学方式
“教书匠”、“戒尺”两词语都能让人联想到以前认知性教学方式中的教师大多为严肃、难以接近，在这种紧张恐惧的课堂氛围中学生自是无法真正热爱学习。若在现今教学中仍使用此种方案，那么当今英语恶劣的现状就别想改变了。因此，教师重视情感教学不是胡诌乱语，而是有理有据。
再则中学生因心智未成熟易受情感控制，如若英语老师能够以情动人，以积极的情绪给学生对英语留下一个美好的印象，那么根据学生心理的特点“学习兴趣具有较大分化下和选择性”来看，这会激发他们学习英语的热情，减少对英语的陌生感从而给他们使用口语一个良性的心理准备。比如，教师在第一堂课上以幽默风趣的方式介绍英语，鼓励学生开口，增强学生信心；或者经常在课堂里玩英语小游戏，看看英文动漫电影等等增加学生对英语的亲切感；又如教师以温暖的笑脸，作了简单的问候后，直接带领他们大声说“ABCD…”，教他们正确的语音语调。教师从简单的问候开始，人人开口，关注每个学生，这会让学生感受到成功。
二、学生要掌握口语基本知识
教学都是循序渐进的，学生学习也是由简到难。因此，学生掌握口语基本知识也是非常重要的。学生要掌握完整的口语基本知识，教师首先需要做的就是认真全面的备课，为帮助学生理解口语基本要素如语音、语调、语气、音量等做好准备。只有打下基础的情况下，才会更好的帮助学生使用语音口语。其次，教师要充分利用课堂以及课外时间，采取有效措施加大学生对口语的接触。例如，教师需要在课堂内预留几分钟提及有关口语方面的知识，并布置口语作业，以便他们掌握理解。
三、增加和创造中学生英语口语的使用频率和良好环境
要想提高学生的口语能力，光靠课堂生硬讲解知识也是不行的，英语是一门交际的工具，学习英语的最终目的在于使用英语去沟通思想、传递信息，进行有意思的交流。单纯你教我学的方式是达不到目标效果。因此，教师还需要在第二点基础上增加学生英语口语使用频率以及创造一个良好的口语环境。使用頻率和口语环境是相互相成的，口语环境越好，学生的使用频率也随之会加多；使用频率越多，也会自然而然创造出更好的环境。
那么应如何增加学生的使用频率以及创造良好环境呢？首先，创设虚拟真实的交际场合，构建语言形象。教师可以充分利用好课内课外时间，让学生处于一个英文的环境，从而增加学生使用英语口语的频率。比如教师可以在课初组织学生朗读或者背诵课文，在课中多设置一些小组讨论的问题并让学生全程用英文交流，有不会讲的英文寻求老师帮助，在课尾组织一场英语情景对话表演。又比如学校可以加大对内外交流，不仅是国内高校之间的交流，而且增加国内外高校学生的交流。这不但创造一个真实的英语环境，还促进学生对外国想象与渴望，从而促进学生上进，激发学生潜能与学好英语口语的激情。其次，教学中要利用网络环境，提供虚拟真实的语言训练空间。随着21世纪计算机和网络的发展，以网络技术和多媒体技术为中心的信息技术为英语教学增添了不少便利。因此，教师可以借助网络以多媒体形式为学生提供丰富的外语学习资源，比如在课件中增加多种有趣的情景图片让学生以英文口述，或者播放视频等等。
总之，在新时代中，英语口语越来越受到重视，不仅存在于学生考试中，还存在于日常生活的方方面面。如何在初中阶段落实对学英语语言能力的培养，教师责任重大，学生也任务重大。但是任何学习都是循序渐进的，学生和教师在教学中切勿操之过急。我们当下需要做的就是不断总结，积极寻找适合自己学生语言学习的方法，让学生收益。
参考文献
[1]许秀芳.初中口语教学现状分析以及解决策略
[2]罗智力.教师情感在教学中的作用
[3]关清芳.如何提高学生的英语口语交际能力
【关键词】词汇积累 基础知识 口语使用频率和环境 口语水平
目前我国中学生英语口语水平普遍居中等偏下，口语能力参差不齐，原因之一在于应试教育中长期“老师讲学生听”导致“哑巴英语”的现象使学生口语水平分化严重。因为教师自身口语素质的高低对学生口语影响是极大的，传统教学下的言传身教对学生学习产生深远的影响。原因之二为我国国内经济不平衡，教育资源亦不平衡，导致学生口语塑造性差异加大。较发达城市的中学生能说一口流利、纯正的英语，能正常与他人用英语交际，而发展较为落后的城市则反之。这大大反映了国内英语教学存在的漏洞与不足。每一个学生都是祖国的未来，国内学生英语口语能力的高低与国家命运相关，在一定程度上体现着21世纪我国青少年文化素养的高低与国家的强大。试想，在这全球化发展趋势下，倘若未来的中国人听不懂英语，抑或难以用英语表达本国思想、文化、经济、政治、军事等，那何谈实现中华民族伟大复兴，也许又会重现百年前遭受侵略的历史。所以，本人根据多年担任中学英语教师的临床经验，将会提出几点关于提高中学生英语口语水平的方案供以参考。
一、教师要重视情感性教学方式
“教书匠”、“戒尺”两词语都能让人联想到以前认知性教学方式中的教师大多为严肃、难以接近，在这种紧张恐惧的课堂氛围中学生自是无法真正热爱学习。若在现今教学中仍使用此种方案，那么当今英语恶劣的现状就别想改变了。因此，教师重视情感教学不是胡诌乱语，而是有理有据。
再则中学生因心智未成熟易受情感控制，如若英语老师能够以情动人，以积极的情绪给学生对英语留下一个美好的印象，那么根据学生心理的特点“学习兴趣具有较大分化下和选择性”来看，这会激发他们学习英语的热情，减少对英语的陌生感从而给他们使用口语一个良性的心理准备。比如，教师在第一堂课上以幽默风趣的方式介绍英语，鼓励学生开口，增强学生信心；或者经常在课堂里玩英语小游戏，看看英文动漫电影等等增加学生对英语的亲切感；又如教师以温暖的笑脸，作了简单的问候后，直接带领他们大声说“ABCD…”，教他们正确的语音语调。教师从简单的问候开始，人人开口，关注每个学生，这会让学生感受到成功。
二、学生要掌握口语基本知识
教学都是循序渐进的，学生学习也是由简到难。因此，学生掌握口语基本知识也是非常重要的。学生要掌握完整的口语基本知识，教师首先需要做的就是认真全面的备课，为帮助学生理解口语基本要素如语音、语调、语气、音量等做好准备。只有打下基础的情况下，才会更好的帮助学生使用语音口语。其次，教师要充分利用课堂以及课外时间，采取有效措施加大学生对口语的接触。例如，教师需要在课堂内预留几分钟提及有关口语方面的知识，并布置口语作业，以便他们掌握理解。
三、增加和创造中学生英语口语的使用频率和良好环境
要想提高学生的口语能力，光靠课堂生硬讲解知识也是不行的，英语是一门交际的工具，学习英语的最终目的在于使用英语去沟通思想、传递信息，进行有意思的交流。单纯你教我学的方式是达不到目标效果。因此，教师还需要在第二点基础上增加学生英语口语使用频率以及创造一个良好的口语环境。使用頻率和口语环境是相互相成的，口语环境越好，学生的使用频率也随之会加多；使用频率越多，也会自然而然创造出更好的环境。
那么应如何增加学生的使用频率以及创造良好环境呢？首先，创设虚拟真实的交际场合，构建语言形象。教师可以充分利用好课内课外时间，让学生处于一个英文的环境，从而增加学生使用英语口语的频率。比如教师可以在课初组织学生朗读或者背诵课文，在课中多设置一些小组讨论的问题并让学生全程用英文交流，有不会讲的英文寻求老师帮助，在课尾组织一场英语情景对话表演。又比如学校可以加大对内外交流，不仅是国内高校之间的交流，而且增加国内外高校学生的交流。这不但创造一个真实的英语环境，还促进学生对外国想象与渴望，从而促进学生上进，激发学生潜能与学好英语口语的激情。其次，教学中要利用网络环境，提供虚拟真实的语言训练空间。随着21世纪计算机和网络的发展，以网络技术和多媒体技术为中心的信息技术为英语教学增添了不少便利。因此，教师可以借助网络以多媒体形式为学生提供丰富的外语学习资源，比如在课件中增加多种有趣的情景图片让学生以英文口述，或者播放视频等等。
总之，在新时代中，英语口语越来越受到重视，不仅存在于学生考试中，还存在于日常生活的方方面面。如何在初中阶段落实对学英语语言能力的培养，教师责任重大，学生也任务重大。但是任何学习都是循序渐进的，学生和教师在教学中切勿操之过急。我们当下需要做的就是不断总结，积极寻找适合自己学生语言学习的方法，让学生收益。
参考文献
[1]许秀芳.初中口语教学现状分析以及解决策略
[2]罗智力.教师情感在教学中的作用
[3]关清芳.如何提高学生的英语口语交际能力