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学风是学校教育的灵魂，是学生个人学习、发展的基石。1998年教育部在印发的《高等学校教学管理要点》中指出：“学风是包括老师的治学作风和学生的学习目的、学习态度、学习纪律等方面的学习作风。”学风的主体包含学校、教师、学生三个部分；狭义上的学风认为，学生是主体，指学生的学习风气、学习态度、学习方法和风格的总体反映。其中，艺术专业学生因家庭、个性、专业、性格等方面原因，往往造成学风建设不尽人意，呈现出文化基础薄弱、重专业轻理论等现状。对此，笔者根据以自身曾任辅导员的工作经历与实际情况，从艺术专业学生角度出发，通过学习目的、学习态度、学习纪律各方面，以理论与实践相结合的原则，阐述如何加强高校艺术专业学生学风建设，力图探索出艺术专业学生学风建设的新方法。
艺术专业学生学风现状
“艺术学院学生太难管，旷课、喝酒、打架、谈恋爱”，这是摆在高校学风建设面前的一个现实问题。不过，这些现象具有一般大学生的普遍特点，并不是艺术专业学生所特有。就贵州师范学院艺术学院而言，全院包括音乐、舞蹈、美术三个专业，共776名学生，除上述现象外，学风现状有其自身特点，主要有以下几个方面：
文化基础薄弱，学习动力不足 因国家招生评价体系的倾斜，艺术类考生在报考大学时，文化成绩要低于普通专业学生，并且文化课录取分数线还呈逐年下降的态势。由于大多数艺术生在高中阶段主要以专业学习为主，文化基础较弱，以致这一现状甚至成为部分艺术类学生的自我认知，成为他们不爱学习、学习兴趣不浓、学习动力不足的托词。
重技术性专业知识，轻理论型文化课程 在学习过程中，大多学生对技术性专业知识的学习有较浓厚的兴趣，如声乐、钢琴、民舞、国画、摄影等；但对学校开设的其他理论课程不感兴趣、学习欲望不浓，如音乐史、艺术概论、民族民间艺术概论、思想政治修养、英语等。
感性张扬，纪律意识淡薄 艺术类学生因专业学习需要，学习、生活中往往讲究个性，力求标新立异，对事物的认识以主观感觉而定，追求自由，不受学校纪律和规章的约束，加之专业学习大多单独授课，或小课制，因此纪律意识淡薄，迟到、早退、旷课现象较为严重。
价值取向偏实际，把艺术作为谋生手段 因家庭、社会及专业原因，艺术类学生经常参加各种商业演出、娱乐比赛、琴行代课，接触社会较早而且机会较多，所以，他们在平常的学习中往往会下意识地进行选择性学习，以赚钱、务实作为自身价值取向，大多数学生不是因为热爱而学习艺术。
加强学风建设的几点策略
通过一年来的调查、实践，笔者在工作中总结出几点经验，就如何加强艺术专业学生学风建设提出以下几点策略：
抓好入学教育，树立学风建设总基调 入学教育是大学教育的起点，是大学学习生涯的第一课。新生入学教育对于树立学生遵守纪律、认真学习至关重要，是加强学风建设的第一步。众所周知，高中教育有教师、家长对学生监督管理，学生学习以“灌入式”为主，部分教师甚至教育学生“高中多吃苦，大学尽情玩”，以致不少学生对大学生活、学习认识偏颇，认为大学学习轻松、纪律散漫、行为自由、管理不严，对自己“学什么、怎么学、为什么学”弄不清楚，在入学教育中，应该帮助学生了解学校历史，通过教师讲解、“师兄、师姐面对面”“党员帮新一带一”等形式，尽快让学生了解大学学习与生活。各班级辅导员应根据班级发展目标和要求，在入学教育中对学生加强教育，严格学习纪律、树立学习目标、明确学习任务、制定学习计划。通过入学教育，使学生尽快进行角色转变，熟悉学校环境，在学生当中建立起自我管理、自我教育、主动学习的基调。
建立学校、学院、班级的规章制度，营造良好的学风氛围 “无规矩，不成方圆”，良好的教育学习环境是学风建设的重要保证，艺术专业学生个性张扬，追求自由，不受各种规章制度限制要求，学习、生活、纪律较为随意，因此，必须制定学生管理的相关制度，落实到位，起到监督、管理、约束学生的作用。2014年2月，针对学生迟到、旷课、早退等严重现象，艺术学院开展了“课堂纪律专项整治活动”，制定了“艺术学院考勤制度”“艺术学院课堂纪律管理规定”“艺术学院综合量化评分细则”，并要求各班按要求认真落实各项规定。通过一学期的实施，全院迟到率由13.2%下降到1.3%，旷课率由9.7%下降到0.6%，旷课、迟到、早退现象明显下降，为学风建设营造了良好的氛围。
加强专兼职辅导员队伍建设 作为学生生活的知心朋友、学习上的引路人与人生导师，辅导员是与学生接触最多、最了解学生的群体，在学风建设中起着举足轻重的作用。寝室、课堂、琴房、画室、练功厅是辅导员了解学生的重要渠道，及时了解学生思想动态、家庭学习情况、情感烦恼问题，并及时关心、引导学生，帮助学生解决学习、生活中的实际困难，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
建立奖惩机制，提高学习兴趣 大部分艺术专业学生文化基础较差，加之个性张扬、标新立异、举止夸张，是家长、教师、社会眼中的坏孩子形象，来自各方面的不好评价，造成学生自我认识偏颇、自暴自弃、自我否定的心理习惯。在学风建设中，应建立相应的奖惩机制，随时留意学生进步，及时鼓励肯定学生，提高学生自我认同感与学习兴趣。
培养艺术素养，全面提升素质 艺术不同于一般的社会劳动，社会劳动通过创造赚取物质报酬，而艺术劳动则是精神领域的行为，创作的艺术作品带给世人欣赏与美的感受。艺术这一特征，要求艺术工作者应该具有对艺术赤诚纯粹、超凡脱俗的品质。针对艺术专业学生价值取向、学习目的偏离情况，应该从艺术本身着手，通过接触欣赏优秀的艺术作品，感受作品的艺术美；通过认识了解伟大的艺术家，树立一个艺术工作者应肩负的社会责任，从而激发艺术的热爱，不为金钱、利益所诱惑，从艺术本身出发，全面提升素质。
艺术专业学生学风建设不仅是理论问题，更是实践问题，需要在平时工作中不断总结与实践。
参考文献
[1]秦茂林.综合性大学如何加强艺术类专业学风建设浅析[J].湖北经济学院学报，2013（4）
[2]刘子金等.艺术专业学风建设新机制研究[J].四川教育学院学报，2011（5）
[3]杨林书等.传媒艺术类学生学风建设探索[J].浙江传媒艺术学院学报，2005（3）
[4]韩延明.学风建设：大学可持续发展的永恒主题[J].高等教育研究，2006（3）
[5]欧阳俊虎.新时期艺术类学生的特点及教育管理对策[J].云南师范大学学院，2001（2）
[6]李慧媛.谈如何增强高校入学教育的影响力[J].佳木斯大学社会科学学报，2010（2）
[7]蔡士文，夏午宁.浅析高校艺术专业学生特点及其管理[J].南京晓庄学院学报，2009（5）
[8]任金杰.高师艺术专业学生学习善的调查研究[J].通化师范学院学报，2006（1）
（作者单位：贵州师范学院）
艺术专业学生学风现状
“艺术学院学生太难管，旷课、喝酒、打架、谈恋爱”，这是摆在高校学风建设面前的一个现实问题。不过，这些现象具有一般大学生的普遍特点，并不是艺术专业学生所特有。就贵州师范学院艺术学院而言，全院包括音乐、舞蹈、美术三个专业，共776名学生，除上述现象外，学风现状有其自身特点，主要有以下几个方面：
文化基础薄弱，学习动力不足 因国家招生评价体系的倾斜，艺术类考生在报考大学时，文化成绩要低于普通专业学生，并且文化课录取分数线还呈逐年下降的态势。由于大多数艺术生在高中阶段主要以专业学习为主，文化基础较弱，以致这一现状甚至成为部分艺术类学生的自我认知，成为他们不爱学习、学习兴趣不浓、学习动力不足的托词。
重技术性专业知识，轻理论型文化课程 在学习过程中，大多学生对技术性专业知识的学习有较浓厚的兴趣，如声乐、钢琴、民舞、国画、摄影等；但对学校开设的其他理论课程不感兴趣、学习欲望不浓，如音乐史、艺术概论、民族民间艺术概论、思想政治修养、英语等。
感性张扬，纪律意识淡薄 艺术类学生因专业学习需要，学习、生活中往往讲究个性，力求标新立异，对事物的认识以主观感觉而定，追求自由，不受学校纪律和规章的约束，加之专业学习大多单独授课，或小课制，因此纪律意识淡薄，迟到、早退、旷课现象较为严重。
价值取向偏实际，把艺术作为谋生手段 因家庭、社会及专业原因，艺术类学生经常参加各种商业演出、娱乐比赛、琴行代课，接触社会较早而且机会较多，所以，他们在平常的学习中往往会下意识地进行选择性学习，以赚钱、务实作为自身价值取向，大多数学生不是因为热爱而学习艺术。
加强学风建设的几点策略
通过一年来的调查、实践，笔者在工作中总结出几点经验，就如何加强艺术专业学生学风建设提出以下几点策略：
抓好入学教育，树立学风建设总基调 入学教育是大学教育的起点，是大学学习生涯的第一课。新生入学教育对于树立学生遵守纪律、认真学习至关重要，是加强学风建设的第一步。众所周知，高中教育有教师、家长对学生监督管理，学生学习以“灌入式”为主，部分教师甚至教育学生“高中多吃苦，大学尽情玩”，以致不少学生对大学生活、学习认识偏颇，认为大学学习轻松、纪律散漫、行为自由、管理不严，对自己“学什么、怎么学、为什么学”弄不清楚，在入学教育中，应该帮助学生了解学校历史，通过教师讲解、“师兄、师姐面对面”“党员帮新一带一”等形式，尽快让学生了解大学学习与生活。各班级辅导员应根据班级发展目标和要求，在入学教育中对学生加强教育，严格学习纪律、树立学习目标、明确学习任务、制定学习计划。通过入学教育，使学生尽快进行角色转变，熟悉学校环境，在学生当中建立起自我管理、自我教育、主动学习的基调。
建立学校、学院、班级的规章制度，营造良好的学风氛围 “无规矩，不成方圆”，良好的教育学习环境是学风建设的重要保证，艺术专业学生个性张扬，追求自由，不受各种规章制度限制要求，学习、生活、纪律较为随意，因此，必须制定学生管理的相关制度，落实到位，起到监督、管理、约束学生的作用。2014年2月，针对学生迟到、旷课、早退等严重现象，艺术学院开展了“课堂纪律专项整治活动”，制定了“艺术学院考勤制度”“艺术学院课堂纪律管理规定”“艺术学院综合量化评分细则”，并要求各班按要求认真落实各项规定。通过一学期的实施，全院迟到率由13.2%下降到1.3%，旷课率由9.7%下降到0.6%，旷课、迟到、早退现象明显下降，为学风建设营造了良好的氛围。
加强专兼职辅导员队伍建设 作为学生生活的知心朋友、学习上的引路人与人生导师，辅导员是与学生接触最多、最了解学生的群体，在学风建设中起着举足轻重的作用。寝室、课堂、琴房、画室、练功厅是辅导员了解学生的重要渠道，及时了解学生思想动态、家庭学习情况、情感烦恼问题，并及时关心、引导学生，帮助学生解决学习、生活中的实际困难，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
建立奖惩机制，提高学习兴趣 大部分艺术专业学生文化基础较差，加之个性张扬、标新立异、举止夸张，是家长、教师、社会眼中的坏孩子形象，来自各方面的不好评价，造成学生自我认识偏颇、自暴自弃、自我否定的心理习惯。在学风建设中，应建立相应的奖惩机制，随时留意学生进步，及时鼓励肯定学生，提高学生自我认同感与学习兴趣。
培养艺术素养，全面提升素质 艺术不同于一般的社会劳动，社会劳动通过创造赚取物质报酬，而艺术劳动则是精神领域的行为，创作的艺术作品带给世人欣赏与美的感受。艺术这一特征，要求艺术工作者应该具有对艺术赤诚纯粹、超凡脱俗的品质。针对艺术专业学生价值取向、学习目的偏离情况，应该从艺术本身着手，通过接触欣赏优秀的艺术作品，感受作品的艺术美；通过认识了解伟大的艺术家，树立一个艺术工作者应肩负的社会责任，从而激发艺术的热爱，不为金钱、利益所诱惑，从艺术本身出发，全面提升素质。
艺术专业学生学风建设不仅是理论问题，更是实践问题，需要在平时工作中不断总结与实践。
参考文献
[1]秦茂林.综合性大学如何加强艺术类专业学风建设浅析[J].湖北经济学院学报，2013（4）
[2]刘子金等.艺术专业学风建设新机制研究[J].四川教育学院学报，2011（5）
[3]杨林书等.传媒艺术类学生学风建设探索[J].浙江传媒艺术学院学报，2005（3）
[4]韩延明.学风建设：大学可持续发展的永恒主题[J].高等教育研究，2006（3）
[5]欧阳俊虎.新时期艺术类学生的特点及教育管理对策[J].云南师范大学学院，2001（2）
[6]李慧媛.谈如何增强高校入学教育的影响力[J].佳木斯大学社会科学学报，2010（2）
[7]蔡士文，夏午宁.浅析高校艺术专业学生特点及其管理[J].南京晓庄学院学报，2009（5）
[8]任金杰.高师艺术专业学生学习善的调查研究[J].通化师范学院学报，2006（1）
（作者单位：贵州师范学院）