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摘要：随着时代和社会的发展，化学在社会生活中的重要地位日益凸显，逐渐成为提升学生综合素质、为社会的进步输送优秀人才的重要催化剂之一。在新课改的步伐不断推进的大背景下，如何优化高中化学课堂教学，打造适应学生成长以及教学需求的高效课堂，不仅是深化化学改革的关键，同时也是高中化学教学要求的核心，成为教学界中备受关注的热议话题之一。
关键词：高中化学多媒体技术激趣教学生活教学
新课改的实施不仅改变和丰富了学生的学习方式，而且对于教师的教学方式是挑战也是机遇，逐步地将课堂还给学生，让学生在更多的自主学习的机会中不断地提升自身的素养，争取学习化学更多的平台和机会，是打造高中化学高效课堂的有力法宝之一，也是促使化学教学改革适应新课改和时代发展步调的重要因素所在。化学教师要根据自身教学以及学生学习情况的实际，不断地调整和完善化学教学方式和手段，依据教学实际不断地调整和完善教学手段和形式，提高教学水平，促进师生共同进步，以下几点将对如何使得高中化学课堂变得高效作出比较良好的说明。
一、 发挥多媒体技术的独有魅力。在科学技术不断发展的大背景下，多媒体技术在课堂教学中的运用逐渐成为备受青睐的事实，并且取得了一系列较为满意的教学成果，在高中化学教学中注重发挥多媒体技术的独有魅力，是丰富和创新教学手段的必经之路，也是促使化学这门课程与时代接轨的有力链接。具体来说，首先，高中化学中的物质构成相对来说比较抽象，利用模型、投影片以及挂图等媒体展示属于比较常规的教学方式，不利于学生思维的充分开拓，因此教师在课堂教学中应当尽可能多地使用多媒体技术，发掘化学这门课程的奥秘，比如电子云、极性分子以及有机化学中的各类分子等内容就可以借助多媒体技术，将微粒分子扩大为宏观图像，变静为动以吸引学生的眼球，使得学生更加深入地认识所学概念和知识的本质，从而各个突破教学难点；其次，在我们的各种化学实验中，有些具有危险性的实验会带来不可预料的后果，应当尽可能地少做，为了弥补这一欠缺，教师可以在实验课堂中运用多媒体技术，将实验制成多媒体课件，比如浓硫酸的稀释等实验，引导学生在观看多媒体课件的过程中结合所学知识去发现其中的原理，并积极地在课堂中和大家分享自己的见解，从而活跃了课堂气氛，也加深了学生对所学知识的认识和理解；再者，多媒体技术在高中化学课堂教学中的运用是为了促进教学水平的不断提高，并不是彻底否认传统教学方法，因此教师要根据化学教学情况的实际需求，把握好多媒体技术运用的合理度，以取得事半功倍的成效。
二、 充分结合激趣教学法。众所周知，兴趣是最好的老师，化学这门课程相对来说比较艰涩和枯燥，有些内容学生理解起来不仅困难甚至无从入手，教师在转变教学手段的同时，注重在化学课堂中结合激趣教学法，能够获得不可替代的重要效果。详细一点来讲，小组合作探究教学不仅是新课改的一个亮点，也是激发学生学习化学的兴趣和热情的有效方式。举一个简单的例子，在关于二氧化硫的还原性的教学中，教师可以首先演示这样一个实验：将二氧化硫通入酸性高锰酸钾溶液，高锰酸钾紫色随即褪色，这时候教师可以引导学生讨论这种现象体现的究竟是二氧化硫的还原性还是漂白性，在同学们热烈的讨论中，教师选出学生代表进行实验的验证，将刚才褪色的试管内液体加熱，红色没有重现，说明不是漂白性。这样的学习方式不仅加深了学生对所学知识的印象，而且在小组讨论中让学生意识到合作学习的重要性，督促学生的健康成长。还有，高中生对新鲜事物都比较好奇，而他们的这种好奇心恰恰是发现化学奥秘的必备要素之一，因此教师在日常的教学进程中要结合所教授的内容尽可能多地创设情境，适当地穿插一些化学趣味故事以及化学名人故事等激发学生的兴趣，带动他们学习化学的信心和热情。除此之外，教师要积极地拓展化学教学的时间和空间，引导学生积极地去发现和感悟化学的世界，丰富自己的见识和视野。总而言之，激趣教学法的形式多种多样，教师若能使用得当，将促进化学教学水平的不断提高。
三、 探究生活教学法的活力。在日常生活中，化学无处不在，高中化学教师要具备引导自我和学生积极发现生活中的化学世界的教学能力，并且延展生活教学法的范围，为高中化学课堂教学质量的增强打好坚实有力的基础。第一，教师要构建以学生为主体的个性化课堂，结合学生的自身发展特点，设置出满足不同学生兴趣需求的课堂模式，以学促教，并且加强老师与学生之间的沟通和交流，在活跃了课堂氛围的同时使得学生以主人翁的地位去探索所学化学知识的内涵，将压力转化为动力；第二，在我们的日常生活中到处都有化学的踪影，要抓住各种学习化学的机会，比如有一张关于苯酚软膏药品的说明书，让学生在认真阅读和讨论总结的基础上找出这样一些有用的信息，比如苯酚温度较低、放置久了就会变红，不能同碱性药品混用等，此时教师可以提出“为什么”的疑问，然后在师生共同探讨之下总结出“苯酚具有酸性、易被氧化”的知识点，也为以后其他知识点的学习打下良好的模式；第三，生活教学法要以带动学生的自主学习氛围为主导，针对学生的不同学习特点，以课外作业的形式为学生准备一些具有探索性的化学课题，让学生在生活中探索答案并且在课堂中展示，这样一种学习形式对学生综合素质的提升有着极其重要的意义。
素质教育普及的力度不断加强，要求新课改的每一环节都要适应学生学习和成长的需求，通过探索和实践发掘最有效的形式。在新课改的背景下打造高中化学高效课堂亦是如此，教师要不断地总结实践经验和借鉴精华，提升化学教学水平，为社会的进步输送高素质人才。
参考文献：1.万鹏、丁雪峰《高中化学教学方法探讨》
2.张浩《新课改中的高中化学课堂教学之我见》
3.黄华斌《浅议新课改下高中化学教学中的有效性和高效性》
关键词：高中化学多媒体技术激趣教学生活教学
新课改的实施不仅改变和丰富了学生的学习方式，而且对于教师的教学方式是挑战也是机遇，逐步地将课堂还给学生，让学生在更多的自主学习的机会中不断地提升自身的素养，争取学习化学更多的平台和机会，是打造高中化学高效课堂的有力法宝之一，也是促使化学教学改革适应新课改和时代发展步调的重要因素所在。化学教师要根据自身教学以及学生学习情况的实际，不断地调整和完善化学教学方式和手段，依据教学实际不断地调整和完善教学手段和形式，提高教学水平，促进师生共同进步，以下几点将对如何使得高中化学课堂变得高效作出比较良好的说明。
一、 发挥多媒体技术的独有魅力。在科学技术不断发展的大背景下，多媒体技术在课堂教学中的运用逐渐成为备受青睐的事实，并且取得了一系列较为满意的教学成果，在高中化学教学中注重发挥多媒体技术的独有魅力，是丰富和创新教学手段的必经之路，也是促使化学这门课程与时代接轨的有力链接。具体来说，首先，高中化学中的物质构成相对来说比较抽象，利用模型、投影片以及挂图等媒体展示属于比较常规的教学方式，不利于学生思维的充分开拓，因此教师在课堂教学中应当尽可能多地使用多媒体技术，发掘化学这门课程的奥秘，比如电子云、极性分子以及有机化学中的各类分子等内容就可以借助多媒体技术，将微粒分子扩大为宏观图像，变静为动以吸引学生的眼球，使得学生更加深入地认识所学概念和知识的本质，从而各个突破教学难点；其次，在我们的各种化学实验中，有些具有危险性的实验会带来不可预料的后果，应当尽可能地少做，为了弥补这一欠缺，教师可以在实验课堂中运用多媒体技术，将实验制成多媒体课件，比如浓硫酸的稀释等实验，引导学生在观看多媒体课件的过程中结合所学知识去发现其中的原理，并积极地在课堂中和大家分享自己的见解，从而活跃了课堂气氛，也加深了学生对所学知识的认识和理解；再者，多媒体技术在高中化学课堂教学中的运用是为了促进教学水平的不断提高，并不是彻底否认传统教学方法，因此教师要根据化学教学情况的实际需求，把握好多媒体技术运用的合理度，以取得事半功倍的成效。
二、 充分结合激趣教学法。众所周知，兴趣是最好的老师，化学这门课程相对来说比较艰涩和枯燥，有些内容学生理解起来不仅困难甚至无从入手，教师在转变教学手段的同时，注重在化学课堂中结合激趣教学法，能够获得不可替代的重要效果。详细一点来讲，小组合作探究教学不仅是新课改的一个亮点，也是激发学生学习化学的兴趣和热情的有效方式。举一个简单的例子，在关于二氧化硫的还原性的教学中，教师可以首先演示这样一个实验：将二氧化硫通入酸性高锰酸钾溶液，高锰酸钾紫色随即褪色，这时候教师可以引导学生讨论这种现象体现的究竟是二氧化硫的还原性还是漂白性，在同学们热烈的讨论中，教师选出学生代表进行实验的验证，将刚才褪色的试管内液体加熱，红色没有重现，说明不是漂白性。这样的学习方式不仅加深了学生对所学知识的印象，而且在小组讨论中让学生意识到合作学习的重要性，督促学生的健康成长。还有，高中生对新鲜事物都比较好奇，而他们的这种好奇心恰恰是发现化学奥秘的必备要素之一，因此教师在日常的教学进程中要结合所教授的内容尽可能多地创设情境，适当地穿插一些化学趣味故事以及化学名人故事等激发学生的兴趣，带动他们学习化学的信心和热情。除此之外，教师要积极地拓展化学教学的时间和空间，引导学生积极地去发现和感悟化学的世界，丰富自己的见识和视野。总而言之，激趣教学法的形式多种多样，教师若能使用得当，将促进化学教学水平的不断提高。
三、 探究生活教学法的活力。在日常生活中，化学无处不在，高中化学教师要具备引导自我和学生积极发现生活中的化学世界的教学能力，并且延展生活教学法的范围，为高中化学课堂教学质量的增强打好坚实有力的基础。第一，教师要构建以学生为主体的个性化课堂，结合学生的自身发展特点，设置出满足不同学生兴趣需求的课堂模式，以学促教，并且加强老师与学生之间的沟通和交流，在活跃了课堂氛围的同时使得学生以主人翁的地位去探索所学化学知识的内涵，将压力转化为动力；第二，在我们的日常生活中到处都有化学的踪影，要抓住各种学习化学的机会，比如有一张关于苯酚软膏药品的说明书，让学生在认真阅读和讨论总结的基础上找出这样一些有用的信息，比如苯酚温度较低、放置久了就会变红，不能同碱性药品混用等，此时教师可以提出“为什么”的疑问，然后在师生共同探讨之下总结出“苯酚具有酸性、易被氧化”的知识点，也为以后其他知识点的学习打下良好的模式；第三，生活教学法要以带动学生的自主学习氛围为主导，针对学生的不同学习特点，以课外作业的形式为学生准备一些具有探索性的化学课题，让学生在生活中探索答案并且在课堂中展示，这样一种学习形式对学生综合素质的提升有着极其重要的意义。
素质教育普及的力度不断加强，要求新课改的每一环节都要适应学生学习和成长的需求，通过探索和实践发掘最有效的形式。在新课改的背景下打造高中化学高效课堂亦是如此，教师要不断地总结实践经验和借鉴精华，提升化学教学水平，为社会的进步输送高素质人才。
参考文献：1.万鹏、丁雪峰《高中化学教学方法探讨》
2.张浩《新课改中的高中化学课堂教学之我见》
3.黄华斌《浅议新课改下高中化学教学中的有效性和高效性》