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摘要：基于学生经验设计小学数学复习课堂活动，教师可以结合多项元素展开教学，生活元素、学生兴趣、多元评价或是学生基础差异的元素均是帮助学生提升复习学习效果的有效措施。
關键词：学生经验;小学数学;复习;设计
在小学数学教学过程中的复习环节中，其重要性并不亚于课堂教学环节，不仅是促进学生巩固知识的重要途径，更是发展学生自我认知能力的有效方法。基于学生经验设计小学数学复习课堂活动的教学模式中，教师可以结合多项元素展开教学，生活元素、学生兴趣、多元评价或是学生基础差异的元素均是帮助学生提升复习学习效果的有效措施。作为小学数学教师，通过多角度进行分析，可以有效促进提升小学数学复习效果，推动学生综合能力的发展和强化。
一、结合生活元素设计数学课堂复习活动
在课堂复习活动设计过程中，教师可以依据生活元素作为基础及核心，将其进行拓展和延伸，使学生在生活背景引导作用下进行复习，从而掌握全面的数学知识。例如：在小学数学《平均数与条形统计图》一课的的复习教学活动设计中，教师可以根据本课的教学目标结合生活元素为学生设计复习方案，使学生在生活元素的引导作用下，将本课的数学知识进行进一步梳理，从而达到良好的复习效果。同时，基于学生经验设计的课堂复习活动中，教师可以根据学生的基础认知能力进行设计，将学生学习过程中的薄弱部分通过生活元素体现，从而促进提升学生的复习效果。比如部分学生对本课学习内容中条形统计图的分析学习能力较弱，教师在设计课堂复习活动期间，可以结合学生的不足，将生活内容与条形统计图教学元素相结合，从而促使学生进一步掌握条形统计图学习内容。因此，将生活元素与数学课堂复习活动相结合，可以帮助学生突破学习难点，完善学习效果。
二、结合学生兴趣设计数学课堂复习活动
课堂复习活动的设计不仅可以通过复习内容进行分析和解决，同时可以通过复习方式进行体现，根据学生的兴趣方向设计课堂复习活动是十分有效的，不仅可以充分激发学生复习总结兴趣，同时可以有效提升学生的数学复习效果，使其在愉快的复习氛围中完善学习内容。对此，教师可以适当采用学生感兴趣的游戏方式对其进行引导。例如：在《折线统计图》一课的复习课堂教学中，教师即可通过游戏形式对其进行引导，将趣味游戏以折现统计图形式展现，根据游戏数据的变化制作相关折现统计图。这种复习教学形式的运用可以有效提升学生数学学习兴趣，使学生在愉快的复习环境中完成复习目标。因此，注重依据学生兴趣方向制定数学课堂复习活动，可以有效促进提升学生数学学习效果，帮助学生在积极愉快的学习分位中掌握更加全面的数学知识。
三、结合多元评价设计数学课堂复习活动
评价和总结环节是复习活动中的关键环节，可以帮助学生准确梳理学习内容，及时探究学习中的不足，从而达到良好的复习教学效果。在以评价体系中，教师可以利用多元化的评价方式和多角度的评价方法，提升学生的自我认知能力，促进发展学生的复习总结效果。首先，数学教师在设计数学课堂复习活动期间，可以利用学生自我评价和总结的方式引导学生整理学习过程，帮助学生进一步掌握学习内容。在此过程中学生将会及时发现学习中的漏洞。其次，教师可以引导学生以互相评价总结的方式进行复习，将同学学习中的优势进行学习，以此弥补学生自身的不足。另外，数学教师要注重以完善的总结对学生进行评价，保障评价的全面性和针对性，使学生在多角度评价和总结过程中进一步掌握学习内容，达到既定的复习效果。例如：在小学数学《长方体和正方体》课程的复习环节中，教师可以将评价和总结元素通过多种方式体现，学生通过不同角度分析探究学习内容，深度挖掘学习中的不足，从而分析其正确的改善方式，达到良好的学习效果。在本课复习活动设计中，教师同时可以将实际的长方体和正方体物品作为教具，使学生进一步了解长方体与正方体的性质与形状。因此，将多元化总结评价方式运用至小学数学课堂复习活动中，可以有效促进提升学生的复习效果，强化学生知识梳理能力。
四、结合学生差异设计数学课堂复习活动
数学课堂复习活动的设计过程中，可以将分层教育理念融入其中，结合学生的实际差异设计不同的复习活动计划，使学生在其基础能力之上得以针对性发展和提升。小学阶段数学教学过程中，学生的思维能力和数学基础能力存在一定的差异，教师如果用同样的复习策略对所有学生进行教学，可能不会达到良好的效果。对此，教师要加强观察和了解学生，根据学生的基础能力设计针对性的课堂复习计划。例如：针对自主学习意识稍弱的学生设计的复习教学计划中，教师可以通过科学的引导方式激发学生的自主学习意识，使其将基础数学知识深度掌握，继而进行拓展知识的学习和探究。在小学数学《分数除法》一课的教学中，复习环节中，教师可以结合基础教学目标进行分层设计复习活动，使学生理解有理数除以整数的算理，并帮助学生在自主学习和复习过程中掌握分数除以整数的计算方法。因此，根据学生差异设计设计数学课堂复习活动，可以有效促进提升数学教学效果，发展学生数学综合能力。
综上所述，在小学数学复习教学活动设计工作中，教师应当在以生为本的教育理念下，通过科学的教学措施和完善的复习活动方案，激发学生复习及整理兴趣，进而达到完善学习效果的目的。
關键词：学生经验;小学数学;复习;设计
在小学数学教学过程中的复习环节中，其重要性并不亚于课堂教学环节，不仅是促进学生巩固知识的重要途径，更是发展学生自我认知能力的有效方法。基于学生经验设计小学数学复习课堂活动的教学模式中，教师可以结合多项元素展开教学，生活元素、学生兴趣、多元评价或是学生基础差异的元素均是帮助学生提升复习学习效果的有效措施。作为小学数学教师，通过多角度进行分析，可以有效促进提升小学数学复习效果，推动学生综合能力的发展和强化。
一、结合生活元素设计数学课堂复习活动
在课堂复习活动设计过程中，教师可以依据生活元素作为基础及核心，将其进行拓展和延伸，使学生在生活背景引导作用下进行复习，从而掌握全面的数学知识。例如：在小学数学《平均数与条形统计图》一课的的复习教学活动设计中，教师可以根据本课的教学目标结合生活元素为学生设计复习方案，使学生在生活元素的引导作用下，将本课的数学知识进行进一步梳理，从而达到良好的复习效果。同时，基于学生经验设计的课堂复习活动中，教师可以根据学生的基础认知能力进行设计，将学生学习过程中的薄弱部分通过生活元素体现，从而促进提升学生的复习效果。比如部分学生对本课学习内容中条形统计图的分析学习能力较弱，教师在设计课堂复习活动期间，可以结合学生的不足，将生活内容与条形统计图教学元素相结合，从而促使学生进一步掌握条形统计图学习内容。因此，将生活元素与数学课堂复习活动相结合，可以帮助学生突破学习难点，完善学习效果。
二、结合学生兴趣设计数学课堂复习活动
课堂复习活动的设计不仅可以通过复习内容进行分析和解决，同时可以通过复习方式进行体现，根据学生的兴趣方向设计课堂复习活动是十分有效的，不仅可以充分激发学生复习总结兴趣，同时可以有效提升学生的数学复习效果，使其在愉快的复习氛围中完善学习内容。对此，教师可以适当采用学生感兴趣的游戏方式对其进行引导。例如：在《折线统计图》一课的复习课堂教学中，教师即可通过游戏形式对其进行引导，将趣味游戏以折现统计图形式展现，根据游戏数据的变化制作相关折现统计图。这种复习教学形式的运用可以有效提升学生数学学习兴趣，使学生在愉快的复习环境中完成复习目标。因此，注重依据学生兴趣方向制定数学课堂复习活动，可以有效促进提升学生数学学习效果，帮助学生在积极愉快的学习分位中掌握更加全面的数学知识。
三、结合多元评价设计数学课堂复习活动
评价和总结环节是复习活动中的关键环节，可以帮助学生准确梳理学习内容，及时探究学习中的不足，从而达到良好的复习教学效果。在以评价体系中，教师可以利用多元化的评价方式和多角度的评价方法，提升学生的自我认知能力，促进发展学生的复习总结效果。首先，数学教师在设计数学课堂复习活动期间，可以利用学生自我评价和总结的方式引导学生整理学习过程，帮助学生进一步掌握学习内容。在此过程中学生将会及时发现学习中的漏洞。其次，教师可以引导学生以互相评价总结的方式进行复习，将同学学习中的优势进行学习，以此弥补学生自身的不足。另外，数学教师要注重以完善的总结对学生进行评价，保障评价的全面性和针对性，使学生在多角度评价和总结过程中进一步掌握学习内容，达到既定的复习效果。例如：在小学数学《长方体和正方体》课程的复习环节中，教师可以将评价和总结元素通过多种方式体现，学生通过不同角度分析探究学习内容，深度挖掘学习中的不足，从而分析其正确的改善方式，达到良好的学习效果。在本课复习活动设计中，教师同时可以将实际的长方体和正方体物品作为教具，使学生进一步了解长方体与正方体的性质与形状。因此，将多元化总结评价方式运用至小学数学课堂复习活动中，可以有效促进提升学生的复习效果，强化学生知识梳理能力。
四、结合学生差异设计数学课堂复习活动
数学课堂复习活动的设计过程中，可以将分层教育理念融入其中，结合学生的实际差异设计不同的复习活动计划，使学生在其基础能力之上得以针对性发展和提升。小学阶段数学教学过程中，学生的思维能力和数学基础能力存在一定的差异，教师如果用同样的复习策略对所有学生进行教学，可能不会达到良好的效果。对此，教师要加强观察和了解学生，根据学生的基础能力设计针对性的课堂复习计划。例如：针对自主学习意识稍弱的学生设计的复习教学计划中，教师可以通过科学的引导方式激发学生的自主学习意识，使其将基础数学知识深度掌握，继而进行拓展知识的学习和探究。在小学数学《分数除法》一课的教学中，复习环节中，教师可以结合基础教学目标进行分层设计复习活动，使学生理解有理数除以整数的算理，并帮助学生在自主学习和复习过程中掌握分数除以整数的计算方法。因此，根据学生差异设计设计数学课堂复习活动，可以有效促进提升数学教学效果，发展学生数学综合能力。
综上所述，在小学数学复习教学活动设计工作中，教师应当在以生为本的教育理念下，通过科学的教学措施和完善的复习活动方案，激发学生复习及整理兴趣，进而达到完善学习效果的目的。