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摘要：阅读是文化传承的重要途径，通过阅读可以很好的陶冶情操，提升文化素养，在教育事业高速发展的推动下，让中学生进行有效阅读是很多教育工作者的主要教学目的，随着新课标的要求，名著阅读尤为重要。但是现阶段中学生名著阅读效果普遍较弱，名著阅读过于盲目，多数学生没有掌握良好的阅读方法，再加上名著阅读篇幅较长，很难激发学生的阅读兴趣，教师要根据学生现阶段的阅读状态进行专项指导，提高学生的阅读效果，促进学生良好发展，本文主要阐述了中学生名著阅读现状及指导策略。
关键词：中学生;名著阅读;现状;指导策略
前言：名著阅读对现在的中学生来说有着非常重要的意义，可以有效陶冶学生情操，让学生在名著阅读中增长见识，可以帮助学生从中汲取丰富的知识和人生哲理，增加浓厚的文化素养，可以有效的促进学生全面发展。但是现阶段的中学生在名著阅读方面仍存在很多问题，需要教师进行改善和优化，围绕开发阅读资源增加阅读量，让学生掌握阅读技巧学会阅读，激发学生阅读兴趣等指导方向，来有效的提高学生的阅读质量，本文主要针对中学生名著阅读现状及指导策略展开相关的研究与讨论。
1中学生名著阅读现状
1.1名著阅读过于盲目
在中学生现阶段的阅读状态中名著阅读过于盲目，缺乏良好的甄别力。不能很好的分辨适合阅读的名著是中学生名著阅读效果偏差的重要原因之一。现在的中学生性格还比较跳脱，不能放平心态进行很好的阅读，在以往的名著阅读中，大部分学生只是大概地进行翻阅，看自己喜欢的内容，使得学生对整本名著的具体内容并不了解，也不能很好的掌握名著阅读的意义，从而导致学生名著阅读效率低下，而且现阶段的学生喜欢自行购买一些自己喜欢的课外读物，不能很好的分辨阅读的优劣，导致学生阅读过于盲目[1]。
1.2名著阅读缺乏指导
大多数学生因为受到年龄、阅读量、阅读水平的限制，导致学生没有良好的阅读方法，缺乏一定的阅读技巧，使得很多学生进行无效阅读，名著阅读效率低下。在以往的教学展开中，由于教学时间有限，一些老师不能针对整本名著进行阅读教学，通常情况下只是将名著阅读当做课外作业，让学生自主学习，再加上名著篇幅较长，很难让学生静下心来进行阅读，这就导致学生的名著阅读效率和质量低下，不能很好的发挥名著阅读的作用。
1.3对名著阅读缺乏兴趣
对名著阅读缺乏兴趣是导致学生名著阅读效果低下的主要原因，兴趣是决定学生是否进行名著阅读的重要因素，名著整体篇幅较长，内容又过于枯燥不能很好的贴近学生的生活，导致学生不能对名著产生联想，很多学生认为名著内容过于繁琐，很难理解其中的意思，久而久之就会对名著阅读失去兴趣，导致学生的名著阅读没有良好的学习效果[2]。
2中学生名著阅读指导策略
2.1开发阅读资源增加阅读量
要想有效的提高学生名著阅读效率和阅读质量，首先就需要选择合适学生阅读的名著。教师要根据学生的年龄特点深度挖掘教材，结合教材内容选择合适学生进行阅读的名著，开发阅读资源，增加学生的名著阅读量。针对现在的中学生来说，教师除了让学生阅读四大名著，掌握四大名著中关键内容之外，还需要教师引导学生阅读其他名著，教师可以将适合学生阅读的名著列出来让学生根据阅读目录依次进行阅读，教师还可以在班级开设读书角，让学生将家中的名著进行分享，互相交换阅读，可以有效的增加学生的阅读数量，提高阅读效果。
2.2掌握技巧学会阅读
教师要在教学中让学生掌握良好的阅读技巧，提高整体的名著阅读质量，更好的从名著中进行学习，提升学生的文化素养，提高学生的鉴赏能力。例如在名著《水浒传》中，教师首先要教授学生分析名著书名，水浒是“水边”的意思，有“在野”的含义，隐喻的表现“出路”“安身之地”，《水浒传》就是社会上走投无路得人寻找安身之所的故事，通过书名可以简单的了解名著的大概内容，其次要做到阅读目录，目录是每个故事的标题，是内容很好的概括，最好在进行阅读名著内容，教师要引导学生在阅读中进行批注，俗话说的好“不动笔墨不读书”，要指导学生在阅读中做好读书笔记。
2.3激发学生阅读兴趣
激发学生的阅读兴趣是提高名著阅读质量的有效指导策略，兴趣是学生最好的老师，在实际的教学展开过程中，教师可以在教学中添加名著内容，激发学生的阅读兴趣，从而有效的提高学生的阅读效率，教师可以举办相关的名著阅读活动以激发学生阅读兴趣。例如举办读书演讲比赛、名著感悟交流会、读书沙龙等活动，还可以利用多媒体设备播放关于名著的专业点评等等都可以有效的提高学生的名著阅读兴趣[3]。
總结：名著是文化的产物，是历史的传承，更是文化的瑰宝，教师要引导学生进行有效阅读，让学生更好地掌握阅读方法和技巧，做到自主学习自行阅读，适当的增加学生的阅读量，让学生养成爱阅读的好习惯，提高学生的文化素养，让学生整体的语文阅读能力有所提升，在名著阅读中扩宽视野增长见识，高尔基说过书是人类进步的阶梯，只有学生不断地阅读才能不断的进步，在阅读中提高自身文化素养，成为优秀的综合性人才。
参考文献：
[1]臧芳.初中名著阅读教学策略研究[J].散文百家（新语文活页），2020（06）：96.
[2]姜泽美. 初中语文“名著导读”现状研究[D].云南师范大学，2016.
[3]彭亚娟，田有余.中学生四大名著阅读现状及对应教学策略[J].中国古代小说戏剧研究丛刊，2010（00）：343-358.
关键词：中学生;名著阅读;现状;指导策略
前言：名著阅读对现在的中学生来说有着非常重要的意义，可以有效陶冶学生情操，让学生在名著阅读中增长见识，可以帮助学生从中汲取丰富的知识和人生哲理，增加浓厚的文化素养，可以有效的促进学生全面发展。但是现阶段的中学生在名著阅读方面仍存在很多问题，需要教师进行改善和优化，围绕开发阅读资源增加阅读量，让学生掌握阅读技巧学会阅读，激发学生阅读兴趣等指导方向，来有效的提高学生的阅读质量，本文主要针对中学生名著阅读现状及指导策略展开相关的研究与讨论。
1中学生名著阅读现状
1.1名著阅读过于盲目
在中学生现阶段的阅读状态中名著阅读过于盲目，缺乏良好的甄别力。不能很好的分辨适合阅读的名著是中学生名著阅读效果偏差的重要原因之一。现在的中学生性格还比较跳脱，不能放平心态进行很好的阅读，在以往的名著阅读中，大部分学生只是大概地进行翻阅，看自己喜欢的内容，使得学生对整本名著的具体内容并不了解，也不能很好的掌握名著阅读的意义，从而导致学生名著阅读效率低下，而且现阶段的学生喜欢自行购买一些自己喜欢的课外读物，不能很好的分辨阅读的优劣，导致学生阅读过于盲目[1]。
1.2名著阅读缺乏指导
大多数学生因为受到年龄、阅读量、阅读水平的限制，导致学生没有良好的阅读方法，缺乏一定的阅读技巧，使得很多学生进行无效阅读，名著阅读效率低下。在以往的教学展开中，由于教学时间有限，一些老师不能针对整本名著进行阅读教学，通常情况下只是将名著阅读当做课外作业，让学生自主学习，再加上名著篇幅较长，很难让学生静下心来进行阅读，这就导致学生的名著阅读效率和质量低下，不能很好的发挥名著阅读的作用。
1.3对名著阅读缺乏兴趣
对名著阅读缺乏兴趣是导致学生名著阅读效果低下的主要原因，兴趣是决定学生是否进行名著阅读的重要因素，名著整体篇幅较长，内容又过于枯燥不能很好的贴近学生的生活，导致学生不能对名著产生联想，很多学生认为名著内容过于繁琐，很难理解其中的意思，久而久之就会对名著阅读失去兴趣，导致学生的名著阅读没有良好的学习效果[2]。
2中学生名著阅读指导策略
2.1开发阅读资源增加阅读量
要想有效的提高学生名著阅读效率和阅读质量，首先就需要选择合适学生阅读的名著。教师要根据学生的年龄特点深度挖掘教材，结合教材内容选择合适学生进行阅读的名著，开发阅读资源，增加学生的名著阅读量。针对现在的中学生来说，教师除了让学生阅读四大名著，掌握四大名著中关键内容之外，还需要教师引导学生阅读其他名著，教师可以将适合学生阅读的名著列出来让学生根据阅读目录依次进行阅读，教师还可以在班级开设读书角，让学生将家中的名著进行分享，互相交换阅读，可以有效的增加学生的阅读数量，提高阅读效果。
2.2掌握技巧学会阅读
教师要在教学中让学生掌握良好的阅读技巧，提高整体的名著阅读质量，更好的从名著中进行学习，提升学生的文化素养，提高学生的鉴赏能力。例如在名著《水浒传》中，教师首先要教授学生分析名著书名，水浒是“水边”的意思，有“在野”的含义，隐喻的表现“出路”“安身之地”，《水浒传》就是社会上走投无路得人寻找安身之所的故事，通过书名可以简单的了解名著的大概内容，其次要做到阅读目录，目录是每个故事的标题，是内容很好的概括，最好在进行阅读名著内容，教师要引导学生在阅读中进行批注，俗话说的好“不动笔墨不读书”，要指导学生在阅读中做好读书笔记。
2.3激发学生阅读兴趣
激发学生的阅读兴趣是提高名著阅读质量的有效指导策略，兴趣是学生最好的老师，在实际的教学展开过程中，教师可以在教学中添加名著内容，激发学生的阅读兴趣，从而有效的提高学生的阅读效率，教师可以举办相关的名著阅读活动以激发学生阅读兴趣。例如举办读书演讲比赛、名著感悟交流会、读书沙龙等活动，还可以利用多媒体设备播放关于名著的专业点评等等都可以有效的提高学生的名著阅读兴趣[3]。
總结：名著是文化的产物，是历史的传承，更是文化的瑰宝，教师要引导学生进行有效阅读，让学生更好地掌握阅读方法和技巧，做到自主学习自行阅读，适当的增加学生的阅读量，让学生养成爱阅读的好习惯，提高学生的文化素养，让学生整体的语文阅读能力有所提升，在名著阅读中扩宽视野增长见识，高尔基说过书是人类进步的阶梯，只有学生不断地阅读才能不断的进步，在阅读中提高自身文化素养，成为优秀的综合性人才。
参考文献：
[1]臧芳.初中名著阅读教学策略研究[J].散文百家（新语文活页），2020（06）：96.
[2]姜泽美. 初中语文“名著导读”现状研究[D].云南师范大学，2016.
[3]彭亚娟，田有余.中学生四大名著阅读现状及对应教学策略[J].中国古代小说戏剧研究丛刊，2010（00）：343-358.