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以人类的遗传病为课例,从三维目标的确立,课程资源的利用,教学过程的预设与生成三个角度论述了生物课堂教学有效性的三统一。
例谈生物学课堂教学有效性的三统一
【摘 要】
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以人类的遗传病为课例,从三维目标的确立,课程资源的利用,教学过程的预设与生成三个角度论述了生物课堂教学有效性的三统一。
【机 构】
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浙江省丽水第二高级中学
【出 处】
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新课程研究(下旬刊)
【发表日期】
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2011年1期
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