幼师生英语词汇学困现状成因及应对策略研究

来源 :课程教育研究·下 | 被引量 : 0次 | 上传用户:aqcnbbz1
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】词汇教学是英语教学中的重要环节,掌握词汇量的大小直接影响到学习者各项技能的发展。本文探讨了幼师生英语词汇学困现状的成因,并运用现代外语词汇教学的理论及词汇学习规律,探讨词汇教学方案和相关策略。
  【关键词】词汇学习 学困成因 教学策略
  【中图分类号】G658.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)09-0096-02
  词汇是语言学习的基础, 词汇教学在英语教学中占有重要地位,如何有效地进行词汇教学是每一位英语教师应该认真思考的问题。本文作者就当前幼师生词汇学习中存在的主要问题,在教学实践中进行了一些思考和尝试,取得了较好的效果。
  一、现阶段幼师生词汇学困现状的成因分析
  1.学生在学习中过分依赖教师,缺乏学习的兴趣和动机
  动机被认为是语言学习中的关键因素。然而,笔者在教学实践中发现,学生的英语学习都非常依赖教师和课本内容,几乎不会主动地通过其他途径扩大词汇量。一直以来,学生形成了被动学习词汇的习惯,导致他们英语的实际运用能力特别是词汇的运用能力非常差。
  2.学生缺乏有效的学习方法,对词汇的学习及应用产生畏惧心理
  英语词汇中有很多的同义词和多义词,在不同的语言环境中的意思和用法也会有所不同。学生经常单独背诵单词,致使他们只了解词汇相对的汉语意思,却不了解短语、语言环境以及文化背景中的相关意思。所以学生虽然努力地背单词,但却难以坚持下去。
  二、应对策略
  1.更新词汇教学方法,增强学生学习英语词汇的主动性
  学生学习英语的兴趣与教师的教学方法有着密切的关系,所以,在教学过程中,教师要先改进和探索学生感兴趣的词汇教学法。
  (1) 指导学生结合语境学习单词
  为使学生有效地掌握词汇,教师要把词汇与句子、语境结合起来进行教学,让学生产生形象记忆。同时,要给学生创造一定的语言环境,让他们把所学词汇运用到实际生活中去。
  例如,每学完一篇课文后,教师可以让学生复述课文内容或根据课文表演情景剧。在Speaking部分教师还可以鼓励学生结合课文上的情景把所学的新词汇运用到对话中去,把机械乏味的单词教学变为学生积极参与的课堂学习。这样,学生一下子就可以领略到单词的全貌,也提高了学生运用这些单词的能力,学习的兴趣就来了。
  (2)看视频,记词汇
  借助多媒体,如电影、英文歌曲、电视节目等,来教授单词,不仅有利于学生掌握所学词汇的意义和用法,也能够促进跨文化交际能力的培养。笔者在课外活动课上常给学生观看英文电影或片段,如:The King’s Speech, The Ice Princess, The Lion King等。教师给出关键词,要求学生写出故事梗概或表演出其中某个片段。也通过视频教授学生一些经典的英文歌曲,如Country Road, Because of You等。学生一边看歌詞,一边听歌曲,优美的歌词,动人的旋律,不仅陶冶了情操,也极大地提高了学生学习词汇的兴趣。
  (3)背谚语,记词汇
  英语谚语生动形象,音韵和谐,便于学生接受和记忆。教师在教学中,采取每日一条谚语的形式,可以帮助学生掌握和积累基本词汇。例如,Measure yourself by your own foot. 划线的单词为学生需要掌握的词汇。谚语中的词汇不仅能体现语言的艺术,还能传递文化。在利用谚语帮助学生学习单词的同时,也让他们领略到文化的魅力。
  2.指导学生改进词汇学习方法
  在学习过程中,自主学习起到很关键的作用。教师在传授给学生知识的同时,更重要的是指导学生改进词汇学习的方法。在教学实践中,笔者常用到的教学方法有以下几钟:
  (1)利用构词法进行词汇教学。英语构词法主要有三种:合成法、转换法和派生法,很多词汇是借助构词法变化的。笔者引导学生用构词法知识来辨认和记忆英语单词, 例如:misunderstand=mis(错误)+understand(理解); nonsense=non(不,没有)+sense(意义,意识)等。
  构词法使学生记忆单词更便捷、更牢固,对学生扩大词汇量有很大帮助。
  (2)利用同义词、反义词进行对比词汇教学。英语中有大量的同义词和反义词。例如:deep-shallow; below-above; expensive-cheap等。学生学习某个词时,如果能够利用同义词进行解释,或利用反义词进行对比,都可以加深对这个单词的理解和记忆。
  (3)借助拼读策略进行词汇教学。词汇的读音对学生记忆单词的影响很大,在教学中,教师要注意音和形的统一与结合,使学生把一定的音同可能对应的形式联系起来。如conversation一词共有十二个字母组成,如果学生不通过拼读规则机械地记住这一词汇非常困难,但如果我们让学生通过拼读规则来记忆,将其分为con-ver-sa-tion 4个音节来记忆,难度就会大大降低。
  3.利用遗忘规律,在教学中采用多种方法复现词汇
  许多学生都有记单词的苦恼,要么记不住,即使记住了,很快又忘了。对此,教师一定要向学生解说艾宾浩斯的记忆遗忘曲线,要引导学生有计划地经常复习英语词汇,减少因记不住词汇而产生的自卑心理,以重新树立学习英语的自信心。
  三、结束语
  词汇是英语教学的重要组成部分,我们要在遵循认知规律的前提下,结合教学内容和学生实际,对学生进行学法指导,使学生在提高词汇学习效率的同时加强综合运用英语的能力。
  参考文献:
  [1]陆国强 1999,现代英语词汇学[S].上海外语教育出版社.
  [2]吴丽林,2001,英语学习者词汇记忆差异个案研究[J].《外语教学与研究》,第6期,443-449页.
  [3]Skehan, P. 1989,Individuaal Differences in Second Language Learning [M]. London: Edward Arnold.
其他文献
【摘要】英语是高中课程中占分值比重很重的一门课程,英语教学质量直接影响着学生们高考升学成绩。在传统高中英语教学中,教师通常以应对考试为主要目的,相对应的教学方法也多数采用一些相对传统的模式,例如死记硬背单词,语法,依靠大量的阅读理解积累来提高学生阅读理解能力等。传统的英语教学方法是多年来教师前辈们积累下来的宝贵经验,我们不能全然否定,但时代在变化,中国的教育也一直在跟随时代发展的脚步向前。英语教学
【摘要】 随着新课标的全面实施,教学理念正发生着巨大的变化,学生成为教学活动的中心,课堂教学不仅要有教师的“教”,更要突出学生的“学”,课堂教学的有效性将直接影响到教学的成果。本文结合多年的教学实践,对高中英语教师如何在教学提高课堂教学的有效性做了详细阐述。  【关键词】高中英语 课堂教学 有效性  【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)09-0
【摘要】教学设计就是以促进学习者的学习为目的,对教学系统进行系统化规划的过程。本文从课程设计、项目设计和教学评价三方面论述了高职英语教学设计要素。  【关键词】高职英语 教学设计  【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)09-0085-01  如何实现好的英语教学设计是一个值得研究的问题。“用户体验设计,user Experience Design”的设
【摘要】近几十年我国的教学体系深化改革,教学目标不断提升,各大高职高专院校的教学模式均已进行了相应的调整,本文对于情景化教学模式在高职高专文秘英语教学中的具体应用进行分析,提出加深学生能力培养的思路,供相关专业人士进行参考借鉴。  【关键词】高职 英语 情景模式 文秘英语  【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)09-0083-02  一、文秘英语教学的
上个世纪90年代以来,跨国公司基于自身战略的考虑在全球范围内进行结构与理念的调整,核心是强化公司责任。随着“全球契约”计划的推广,企业社会责任成为全球关注的热点问题。改
【摘要】汉语动词和宾语之间的语义关系多种多样,其中以“吃食堂”为代表的处所义宾语一直是研究的重点。而日语由于黏着语的特性带有格标记,其动词和宾语的语义关系一般仅为受事。然而有一些日语动词所带的宾格却表现出了非受事的语义。本文以「厨房を手伝う」为例,从语义分析的角度探讨了日语多重语义动词及其所共现的处所名词的语义特征。  【关键词】动词 处所宾语 非受事 处所义  【中图分类号】G64 【文献标识码
【摘要】传统的初中英语教学方法偏向于教师讲,学生听,教学与练习并重。这种教学方法虽然能在短时间内提升学生的学习成绩,但是长久下去会助长教学弊端,扼杀学生的创造力与想象力。若想让学生释放“天性”维护学生的想象力,教师就应该为学生搭建“表演”平台,让学生在表演过程中收获知识,品尝学习的快乐。  【关键词】初中英语 表演课堂 意义 运用  【中图分类号】G633.31 【文献标识码】A 【文章编号】20
基于小学生的认知特点,小学生自主学英语的过程主要发生在课堂,并需要在教师的指导下进行的自主学习。本文从赋予学生责任、给予学生空间、教会学生评价三方面对学生进行自主
作为英语的五大基本技能之一,听力无论在我们的英语学习中还是在我们的日常交流中都起着非常重要的作用。本文将主要从困扰我们听力教学的若干因素谈起,旨在探索一种更为有效
【摘要】当前高中英语教育存在教学内容配置不合理、教学方法单一和课堂教学的互动性不好等问题,导致高中英语课堂教学的教学效率不高,分析当前高中英语教学存在难点和问题,根据学生的英语掌握层次,结合高考改革方向,进行高中英语课堂教学的改革分析。针对教学内容和教学方法存在的问题进行教学改革策略分析,通过优化教学资源配置、提高高中英语教学课堂的趣味性等方面出发,结合高中英语高考改革的方向,针对不同学生层次进行