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【摘要】在初中英语的教学过程中，大部分学困生对于英语学习十分厌烦，对整体教学水平的影响严重。学困生产生的原因主要有：学生英语基础差;教師和同学存在一定的偏见;来自家庭和社会的一些因素。教师应该认真分析学困生的形成原因，用自己的真情实感去感染他们，帮助学生树立英语学习的自信心，激发学困生的学习热情。
【关键词】初中英语;学困生;学习兴趣
学生在刚刚接触英语的时候，兴趣十分浓厚。但是随着词汇量的越来越多，更涉及了句型、语法的知识，英语教学目标和教学要求也随之越来越高。一部分学生因为没有形成好的学习习惯，英语基础也不够扎实，慢慢地就失去了英语学习的信心，甚至还衍生出了逆反心理，“学困生”由此而生，制约着教学质量的进一步提高。
一、建立良好的师生关系，关心学困生的成长
良好的师生关系是完整教学目标的重要基础。在教学过程中，教师应该做到尊重学生，并鼓励他们踊跃尝试，保护他们的自尊心，树立起英语学习的自信心。但是在实际教学中，大部分英语教师因为学困生学习不好，英语基础差，而不去关注学困生的成长进步。教师关心的大多都是成绩优异的学生，教学资源也发生了一定程度的偏移。因为教师在教学过程中的偏心，学困生感受不到教师的关心与照顾，再加上学困生在学习上的问题本来就很多，没有及时地解决，那么学困生在学习上就会更加消极。但是他们也想很好地表现自己，在取得好成绩的时候，他们也想要得到他人的表扬与肯定。这个时候，如果教师能够表达出自己对他的赞赏，就会使学困生更愿意好好学习，从而证明自己不比任何人差。因此，教师一定要多多关注学困生，关心他们的学习生活，看到他们一点一滴的进步，及时进行肯定与表扬，树立起英语学习的自信心，促使他们全身心地投入到学习之中。
二、帮助学生建立短期、长期的学习目标
在初中英语的学习中，学困生的英语成绩不理想，也没有针对性的学习策略，导致学困生没有学习目标意识。基于这种情况，英语教师应该帮助学困生明确英语学习的目标，由低到高地制定出近期与长期目标。教学目标的设定可以对学困生产生积极向上的影响，在达到一个个目标的时候，让学生体会到成功的喜悦，增强学生英语学习的动机。在确立学习目标的过程中，教师要让学生知道想要学习好英语需要长时间的努力，必须要让学困生认识到这个问题，否则他们很容易产生懈怠情绪。只有充分认识到质疑点，才可以做好思想准备，爆出学习动机持续不降低。
另外，在教学过程中，教师要尊重学困生的发展特点，注重因材施教，致力于提高学生的学习自信心。与此同时，教师需要以身作则，为学生树立学习的榜样，这对激发学生的学习热情有着不可忽视的作用。
三、积极与家长沟通，加强指导，提高家庭教育的质量
家庭是学生成长的重要环境，家庭教育的好坏可以直接影响到学生的身心健康。据调查研究表明，大部分学困生的家长文化水平不高，并且工作繁忙，没有辅导孩子学习的时间，不重视对孩子的教育，也没有能力指导孩子的英语学习。并且大多数父母对于学困生的教育方式存在着不小的问题。有的家长发现学生考试成绩不理想的时候，就会大声责骂，甚至还有出现棍棒相加的现象。这种落后的教育观念和粗暴不理智的教育行为，影响着学生的身心健康发展。教师应该加强与家长的交流沟通，指导家长建立好的教育观念，使其与学校的教育步伐保持一致，以此来提高家庭教育的质量，为学困生的转化提供有利条件。
四、营造良好的班级学习环境
要想激发学困生的学习热情，促进学困生的转化，应该注重班级学习氛围建设。英语教师应该教导学生在学习上互相帮助，共同进步。让英语水平好的学生去帮助英语水平差的学生，促使学生之间良好学习氛围的形成。然后即使教师不在班级，学困生也可以向其他学生请教学习上不懂的问题，以此来保持学困生的学习积极性。与此同时，教师还应该帮助班级内不同层次的学生制定出短期与长期的学习目标，使学生们都可以受到一定程度的激励。其次，教师还要强调班级学习纪律，因为只有良好的班级纪律才可以避免学生出现懒散行为，引导学困生进行正确的学习行为，使他们能够在学习过程中，对自己要求严格，继而形成良好的学习习惯，在班级内营造浓厚的英语学习氛围。例如：英语教师可以和班主任一起努力，通过具体策划，组织学生进行英语竞赛活动，或者带领学生进行校外英语实践，提高学困生的英语学习兴趣，进一步增强班级的凝聚力。
五、结束语
总而言之，在初中英语学习中，学困生是一个十分需要教师关注的群体。作为初中英语教师，应该用自己的真心对待每一个学生，关注学困生的学习生活，为他们确定具体的学习目标，树立起英语学习的自信心，看到他们一点一滴的进步，并及时进行肯定。与此同时，再号召班级的学生在学习中，多多帮助他们，形成良好的学习氛围，实现学困生的转化。
参考文献：
[1]叶伟英.学困生转化在初中英语教学中的策略探析[J].新课程，2021（29）：122.
[2]段文娟.试论如何提高初中生学习英语的自觉性[J].成才之路，2021（20）：124-125.
【关键词】初中英语;学困生;学习兴趣
学生在刚刚接触英语的时候，兴趣十分浓厚。但是随着词汇量的越来越多，更涉及了句型、语法的知识，英语教学目标和教学要求也随之越来越高。一部分学生因为没有形成好的学习习惯，英语基础也不够扎实，慢慢地就失去了英语学习的信心，甚至还衍生出了逆反心理，“学困生”由此而生，制约着教学质量的进一步提高。
一、建立良好的师生关系，关心学困生的成长
良好的师生关系是完整教学目标的重要基础。在教学过程中，教师应该做到尊重学生，并鼓励他们踊跃尝试，保护他们的自尊心，树立起英语学习的自信心。但是在实际教学中，大部分英语教师因为学困生学习不好，英语基础差，而不去关注学困生的成长进步。教师关心的大多都是成绩优异的学生，教学资源也发生了一定程度的偏移。因为教师在教学过程中的偏心，学困生感受不到教师的关心与照顾，再加上学困生在学习上的问题本来就很多，没有及时地解决，那么学困生在学习上就会更加消极。但是他们也想很好地表现自己，在取得好成绩的时候，他们也想要得到他人的表扬与肯定。这个时候，如果教师能够表达出自己对他的赞赏，就会使学困生更愿意好好学习，从而证明自己不比任何人差。因此，教师一定要多多关注学困生，关心他们的学习生活，看到他们一点一滴的进步，及时进行肯定与表扬，树立起英语学习的自信心，促使他们全身心地投入到学习之中。
二、帮助学生建立短期、长期的学习目标
在初中英语的学习中，学困生的英语成绩不理想，也没有针对性的学习策略，导致学困生没有学习目标意识。基于这种情况，英语教师应该帮助学困生明确英语学习的目标，由低到高地制定出近期与长期目标。教学目标的设定可以对学困生产生积极向上的影响，在达到一个个目标的时候，让学生体会到成功的喜悦，增强学生英语学习的动机。在确立学习目标的过程中，教师要让学生知道想要学习好英语需要长时间的努力，必须要让学困生认识到这个问题，否则他们很容易产生懈怠情绪。只有充分认识到质疑点，才可以做好思想准备，爆出学习动机持续不降低。
另外，在教学过程中，教师要尊重学困生的发展特点，注重因材施教，致力于提高学生的学习自信心。与此同时，教师需要以身作则，为学生树立学习的榜样，这对激发学生的学习热情有着不可忽视的作用。
三、积极与家长沟通，加强指导，提高家庭教育的质量
家庭是学生成长的重要环境，家庭教育的好坏可以直接影响到学生的身心健康。据调查研究表明，大部分学困生的家长文化水平不高，并且工作繁忙，没有辅导孩子学习的时间，不重视对孩子的教育，也没有能力指导孩子的英语学习。并且大多数父母对于学困生的教育方式存在着不小的问题。有的家长发现学生考试成绩不理想的时候，就会大声责骂，甚至还有出现棍棒相加的现象。这种落后的教育观念和粗暴不理智的教育行为，影响着学生的身心健康发展。教师应该加强与家长的交流沟通，指导家长建立好的教育观念，使其与学校的教育步伐保持一致，以此来提高家庭教育的质量，为学困生的转化提供有利条件。
四、营造良好的班级学习环境
要想激发学困生的学习热情，促进学困生的转化，应该注重班级学习氛围建设。英语教师应该教导学生在学习上互相帮助，共同进步。让英语水平好的学生去帮助英语水平差的学生，促使学生之间良好学习氛围的形成。然后即使教师不在班级，学困生也可以向其他学生请教学习上不懂的问题，以此来保持学困生的学习积极性。与此同时，教师还应该帮助班级内不同层次的学生制定出短期与长期的学习目标，使学生们都可以受到一定程度的激励。其次，教师还要强调班级学习纪律，因为只有良好的班级纪律才可以避免学生出现懒散行为，引导学困生进行正确的学习行为，使他们能够在学习过程中，对自己要求严格，继而形成良好的学习习惯，在班级内营造浓厚的英语学习氛围。例如：英语教师可以和班主任一起努力，通过具体策划，组织学生进行英语竞赛活动，或者带领学生进行校外英语实践，提高学困生的英语学习兴趣，进一步增强班级的凝聚力。
五、结束语
总而言之，在初中英语学习中，学困生是一个十分需要教师关注的群体。作为初中英语教师，应该用自己的真心对待每一个学生，关注学困生的学习生活，为他们确定具体的学习目标，树立起英语学习的自信心，看到他们一点一滴的进步，并及时进行肯定。与此同时，再号召班级的学生在学习中，多多帮助他们，形成良好的学习氛围，实现学困生的转化。
参考文献：
[1]叶伟英.学困生转化在初中英语教学中的策略探析[J].新课程，2021（29）：122.
[2]段文娟.试论如何提高初中生学习英语的自觉性[J].成才之路，2021（20）：124-125.