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摘 要：我国有着上千年的文化历史，并且留下了很多优秀的文明成果，是民族文化宝库。传统美德是一种精神传承、品质传承，是弘扬民族文化的重要体现，对提升青少年的人格塑造、道德修养具有积极的意义。因此，注重开展传统美德教育，培养更多高素质人才，才能更好的促进社会主义建设与发展。
关键词：高中历史;传统美德教育途径
引言：高中生正直青少年时期，随着社会中各种诱惑层出不穷，加强高中学生的传统美德教育变得十分重要。历史是一门人文性较强的学科，很多教学内容都包含了传统美德教育，由此成为了培养学生人文素质、综合素养的主要途径。作为高中历史教师，要结合学生的学习特点，与传统美德教育相融合，充分渗透于教学中，促进学生的学习发展。
1.寓传统美德教育在高中历史教学中的意义
传统美德是一种文化精神的象征，对推动社会主义建设起到了关键性的作用。一个民族需要文化精神的寄托，通过强大的凝聚力才可以支撑起一把巨伞，屹立不倒。青少年是国家的未来，只有具备良好品质、高尚的道德修养的青少年才能促进国家的发展，成为真正的社会主义建设接班人。学习阶段是培养学生道德品质的重要阶段，而在这一阶段中学生的主要接触对象就是教师，所以教师的个人修养、素质对学生的良好人格的塑造影响颇深。高中历史教学中蕴含着许多传统美德内容，教师要引以高度的重视，充分落实新课程改革的要求，用自身的职业素养、专业知识帮助学生提升知识能力，促进学生的发展。
2.寓传统美德教育在高中历史教学中的开展的途径
2.1创设教学情境
高中历史知识的覆盖面相对较广，由此导致叙述的知识网络结构不够完善。因此在教学中教师可采用情境教学法，帮助学生完善自身的知识网络结构体系。首先，教师要明确教学目标，理解课堂教学的具体存在性，在完成教学任务的同时，使学生掌握相应的历史知识，并学以致用。教师需积极探索课本内容，深挖教学内容背后的传统美德教学资源，在课前对学生可能存在困惑的内容进行剖析，根据学生的特点进行恰当讲解，使学生能够结合之前学习的知识对该堂学习内容进一步理解。如，在学习《孙中山的三民主义》时，可结合《马克思主义在中国的传》的相关知识来引导，既可以帮助学生复习之前的知识，掌握现在的知识，提升学生对学习的主观能动性，同时也能够更出色的完成教学任务，实现教学目的。
2.2组织丰富的教学活动
传统教学中学生一直处于被动的学习状态，而随着新课程改革中，突出学生的主体地位才能提升学生的综合能力。而在高中历史教学中，采用校本课程更利实现教学的效果及目的。因此充分利用并开发校本课程资源，为学生提供更多自主选择的课程更利于学生学习水平的提升。校本课程属于延伸性教学，因此所以在对学生传统美德教育的过程中，需要根据学生的特点出发，促进学生认知能力、体验能力的提升。通过校本课程的开发与利用，突出学生的主体性，丰富学生的学习生活、精神生活。
例如，孔孟之道是文化发展的精髓所在，包含了诸多的文化瑰宝，学生在对其贡献价值的探索与研究中会充分领悟这些文化遗产对中国传统文化的发展所起到的重要作用，从而树立力争传承文化精髓、人文精神，建设社会主义和谐社会的责任感與使命感。又如，儒家思想与中西方文化的研究过程中，由于中国的传统思想文化在我们身边随处可见，并且在学生的心中有着不可磨灭的地位，反而会提升学生的国际意识，并积极主动低参与更多国际化活动，懂得从历史的角度去了解社会，了解人与人、与社会、与自然之间的内在联系，从而更加关注自己国家的发展、变化，使学生逐渐形成更加健全的人格。校本课程内容较为开放，且富有弹性，学生在这样动态的学习过程中会产生浓厚的学习兴趣。所以教师可以组织学生参观历史遗迹或博物馆、辩论会、研究性学习或编撰历史小说等活动，激发学生的参与性，在丰富学生学习生活的同时，培养学生自主探究的良好习惯。
2.3采用多元化教学方式
随着科技的不断发展，涉及的领域越发广泛，也为教育教学开启了一条新的希望之路。现代多媒体技术在教育教学中的广泛应用，大大提升了教育发展步伐，更多的教学形式、教学手段逐渐被应用到了实际教学中，并逐渐形成一种新的趋势。多媒体技术集动画、音频、文字、视频、图片等为一体，给予了学生更直观、形象的感官刺激，与学生的兴趣、爱好等特点相符，更易于学生接受，增强学生的印象、记忆，达到了非常理想的教学效果。在关于中国历史的伟大建筑及科技发明的史实教学中，如果采用传统的教学方式势必无法表达出其宏伟、惊现的效果，而通过多媒体播放的图片、视频、动画则可以将其直观、生动的展示出来，从而激发起学生的民族自豪感与责任感，领悟中华民族的伟大智慧与无穷力量。例如，在中国抗日战争中，最具代表性的暴行案例之一就是”南京大屠杀”，遇难人数高达30万之多，教师可以通过多媒体播放的影视作品，从而充分激起学生的悲愤之情，深刻体会到国家强大的重要，由此激发学生自强不息，努力进取，为祖国繁荣富强昂扬斗志的信念。
结束语：总之，历史记录了从古至今的民族发展史实，并且蕴含着丰富的传统美德教育，是一种文化的传承。而高中历史教师要明确这一内容，理解其重要性，并在教学中根据课本内容不断深度挖掘典型的美德教育案例，适时的进行传统美德教育。此外，教师也要不断创设新的教学方式、教学手段，在实现理想教学效果的同时，完成传统美德教育的目的，将传统美德发扬光大。
参考文献
[1]阮周青.高中历史教学中中华传统美德教育嫁接的途径与方法[J].中国科教创新导刊，2011（15）.
[2]李赛燕.寓传统美德于高中历史教学中[J].新课程，2011（3）
[3]卢广伟，魏欣，程学竹.论在中学历史教学中如何实施道德教育.黑河学刊.2007（5）.
关键词：高中历史;传统美德教育途径
引言：高中生正直青少年时期，随着社会中各种诱惑层出不穷，加强高中学生的传统美德教育变得十分重要。历史是一门人文性较强的学科，很多教学内容都包含了传统美德教育，由此成为了培养学生人文素质、综合素养的主要途径。作为高中历史教师，要结合学生的学习特点，与传统美德教育相融合，充分渗透于教学中，促进学生的学习发展。
1.寓传统美德教育在高中历史教学中的意义
传统美德是一种文化精神的象征，对推动社会主义建设起到了关键性的作用。一个民族需要文化精神的寄托，通过强大的凝聚力才可以支撑起一把巨伞，屹立不倒。青少年是国家的未来，只有具备良好品质、高尚的道德修养的青少年才能促进国家的发展，成为真正的社会主义建设接班人。学习阶段是培养学生道德品质的重要阶段，而在这一阶段中学生的主要接触对象就是教师，所以教师的个人修养、素质对学生的良好人格的塑造影响颇深。高中历史教学中蕴含着许多传统美德内容，教师要引以高度的重视，充分落实新课程改革的要求，用自身的职业素养、专业知识帮助学生提升知识能力，促进学生的发展。
2.寓传统美德教育在高中历史教学中的开展的途径
2.1创设教学情境
高中历史知识的覆盖面相对较广，由此导致叙述的知识网络结构不够完善。因此在教学中教师可采用情境教学法，帮助学生完善自身的知识网络结构体系。首先，教师要明确教学目标，理解课堂教学的具体存在性，在完成教学任务的同时，使学生掌握相应的历史知识，并学以致用。教师需积极探索课本内容，深挖教学内容背后的传统美德教学资源，在课前对学生可能存在困惑的内容进行剖析，根据学生的特点进行恰当讲解，使学生能够结合之前学习的知识对该堂学习内容进一步理解。如，在学习《孙中山的三民主义》时，可结合《马克思主义在中国的传》的相关知识来引导，既可以帮助学生复习之前的知识，掌握现在的知识，提升学生对学习的主观能动性，同时也能够更出色的完成教学任务，实现教学目的。
2.2组织丰富的教学活动
传统教学中学生一直处于被动的学习状态，而随着新课程改革中，突出学生的主体地位才能提升学生的综合能力。而在高中历史教学中，采用校本课程更利实现教学的效果及目的。因此充分利用并开发校本课程资源，为学生提供更多自主选择的课程更利于学生学习水平的提升。校本课程属于延伸性教学，因此所以在对学生传统美德教育的过程中，需要根据学生的特点出发，促进学生认知能力、体验能力的提升。通过校本课程的开发与利用，突出学生的主体性，丰富学生的学习生活、精神生活。
例如，孔孟之道是文化发展的精髓所在，包含了诸多的文化瑰宝，学生在对其贡献价值的探索与研究中会充分领悟这些文化遗产对中国传统文化的发展所起到的重要作用，从而树立力争传承文化精髓、人文精神，建设社会主义和谐社会的责任感與使命感。又如，儒家思想与中西方文化的研究过程中，由于中国的传统思想文化在我们身边随处可见，并且在学生的心中有着不可磨灭的地位，反而会提升学生的国际意识，并积极主动低参与更多国际化活动，懂得从历史的角度去了解社会，了解人与人、与社会、与自然之间的内在联系，从而更加关注自己国家的发展、变化，使学生逐渐形成更加健全的人格。校本课程内容较为开放，且富有弹性，学生在这样动态的学习过程中会产生浓厚的学习兴趣。所以教师可以组织学生参观历史遗迹或博物馆、辩论会、研究性学习或编撰历史小说等活动，激发学生的参与性，在丰富学生学习生活的同时，培养学生自主探究的良好习惯。
2.3采用多元化教学方式
随着科技的不断发展，涉及的领域越发广泛，也为教育教学开启了一条新的希望之路。现代多媒体技术在教育教学中的广泛应用，大大提升了教育发展步伐，更多的教学形式、教学手段逐渐被应用到了实际教学中，并逐渐形成一种新的趋势。多媒体技术集动画、音频、文字、视频、图片等为一体，给予了学生更直观、形象的感官刺激，与学生的兴趣、爱好等特点相符，更易于学生接受，增强学生的印象、记忆，达到了非常理想的教学效果。在关于中国历史的伟大建筑及科技发明的史实教学中，如果采用传统的教学方式势必无法表达出其宏伟、惊现的效果，而通过多媒体播放的图片、视频、动画则可以将其直观、生动的展示出来，从而激发起学生的民族自豪感与责任感，领悟中华民族的伟大智慧与无穷力量。例如，在中国抗日战争中，最具代表性的暴行案例之一就是”南京大屠杀”，遇难人数高达30万之多，教师可以通过多媒体播放的影视作品，从而充分激起学生的悲愤之情，深刻体会到国家强大的重要，由此激发学生自强不息，努力进取，为祖国繁荣富强昂扬斗志的信念。
结束语：总之，历史记录了从古至今的民族发展史实，并且蕴含着丰富的传统美德教育，是一种文化的传承。而高中历史教师要明确这一内容，理解其重要性，并在教学中根据课本内容不断深度挖掘典型的美德教育案例，适时的进行传统美德教育。此外，教师也要不断创设新的教学方式、教学手段，在实现理想教学效果的同时，完成传统美德教育的目的，将传统美德发扬光大。
参考文献
[1]阮周青.高中历史教学中中华传统美德教育嫁接的途径与方法[J].中国科教创新导刊，2011（15）.
[2]李赛燕.寓传统美德于高中历史教学中[J].新课程，2011（3）
[3]卢广伟，魏欣，程学竹.论在中学历史教学中如何实施道德教育.黑河学刊.2007（5）.