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【摘 要】随着新课改的提出，越来越多的教学领域开始重视学生们的个性差异和自主学习能力。尤其是在小学阶段，学生的身心发展还不是很完善，很容易在这个时间段培养学生正确的学习习惯和学习能力，因此小学数学课堂提出了分层教学法，通过这种教学方法的运用，来提高学生们学习数学的能力，帮助学生们茁壮成长。本文主要阐述了现如今分层教学在我国各大小学数学教学中的应用和使用现状，并提出了更好地完善分层教学法的措施。
【关键词】分层教学；小学数学；教学运用
在传统的教学过程中，主要是以教师传授知识为主导，学生被动的吸收知识为辅，所有的教学内容多数是为了应对考试内容，并没有根据学生的实际学习能力和学习水平来进行教学，因此很多学生在没有养成良好学习能力的过程中，没有办法进行自主学习，被动的学习教学内容无法很好地进行理解，因此学习能力很难提升。新课改的提出，主要是针对学生们不同的学习能力和学习水平的差异进行分门别类，根据大家的实际水平来进行教学，帮助学生们养成良好的学习习惯，并且培养他们自主学习的能力，帮助学生们对学习产生浓厚的兴趣，从而完成学业，并且在今后的学习和工作中养成一个良好的学习习惯。目前看来，我国大部分小学在进行分层教学的实际应用过程中，取得了良好的教学效果，并且得到了大家的一致好评。
一、分层教学在小学数学教学中的意义
（一）分层教学提倡因材施教
所谓分层教学，就是指在教学过程中，我们要充分了解学生之间的差异，找到他们的不同，根据学生们之间的不同特征，来进行实际教学的分类，并且在教学过程中，我们要给予学生充分的自由与尊重，尊重学生们之间的差异和能力水平的不同。从而在教学过程中，帮助学生充分的适应自己与其他学生的不同和相同，帮助学生建立起学习的自信，提高学生的学习兴趣，帮助学生们养成良好的性格和学习品格，养成良好的学习能力和自主学习水平。
（二）分层教学有利于提高学习效果
分层教学作为一种新形式的教学，是通过梯级教学的方式来进行针对性教学的，通过对学生之间的不同差异，来全面进行分析和重新分配教学内容，并且，教师根据大家学习能力的不同，更能够利用自身教学实践的经验，来展开研究学生们更加适合的教学内容，提出有效的解决措施，从而进行总结和分析，找到教学过程中存在的矛盾和问题，进一步提高教学的质量和水平。
（三）分层教学有利于提高教师的专业素养
所谓分层教学，不仅能够更好地帮助学生们在实际学习的过程中养成良好的学习习惯，提高学生们的学习能力和学习水平，也同时对教师的专业能力和专业素养的有着更高的要求和标准。教师在教学过程中，要不断的总结过去的经验，改变传统的教学理念，学会分析和总结，同时要寻找到与分层教学相适应的教学方式和方法，积极帮助和引导学生们学习的方向和提高学生们学习的能力，从而帮助学生们获得新的知识，增强学生们的自信心。
二、分层教学在小学数学中的具体应用措施
（一）明确教学要求，制定分层目标
在分层教学过程中，我们首先要制定一个合理的分层目标才能更好的体现分层教学当中的主导思想，那就是因材施教，所谓因材施教，就是要根据学生们的不同层次的能力和水平来制定不同的教学目标。首先，学习能力强，接受水平好的学生们教师在进行教学基础上不仅要传授他们课本上所需要学习的知识，还要对所学知识进行不断地扩展和延伸，教会学生们活学活用，灵活掌握所学知识。其次，面对学生们基础水平较差，无法进行自主学习的学生们，教师的教学重点应该放在基础知识的教学当中，帮助学生们充分的理解和吸收课本上的知识，将考试所需要的知识融会贯通，在所要求的基础上，争取有适当的提高。
（二）增强学生的教学内容练习
教师不仅仅需要在课堂上将学生进行分类，同时也要根据学生们不同的学习能力和接受能力，制定不同的课上练习和课下练习，教师要根据学生们不同的学习能力来进行练习分类，避免基础好的学生，对于教材内容过于浅显易懂从而浪费时间，而基础差的同学在面对教材练习内容无法理解透彻，从而影响到自己的自信心和学习积极性。因此教师要对于学习基础好的学生提出更高的要求，帮助学生们学会举一反三，学会用多种方法进行分析和整理解决问题的方式。而面对学习能力和學习基础较差的同学，教师首先要做的就是要培养学生们的学习兴趣，着重帮助学生们进行基础知识的理解和应用，帮助他们提高对数学兴趣的提升。
三、结语
综上所述，新课改以来，我们所应用的分层教学虽然取得了一定的成绩，但是还无法满足于所有数学教学的课堂，分层教学并不是一蹴而就的，需要我们要不断的提高教师教学素养的水平，充分迎合学生的个性发展需要，从而提高学生们的学习水平和学习能力，达到最终提高学校教学水平和教学质量，更好地保证学生的全面发展水平。
参考文献：
[1]王艳霞.分层教学法在小学数学教学中的运用管窥[J].新课程·上旬，2015，（1）：43-43.
[2]蒋玉莲.浅谈分层教学法在小学数学教学中的运用[J].读书文摘，2017，（23）：104.
[3]陈丽辉.分层教学法在小学数学教学中的运用[J].学周刊A版，2015，（16）：138.
【关键词】分层教学；小学数学；教学运用
在传统的教学过程中，主要是以教师传授知识为主导，学生被动的吸收知识为辅，所有的教学内容多数是为了应对考试内容，并没有根据学生的实际学习能力和学习水平来进行教学，因此很多学生在没有养成良好学习能力的过程中，没有办法进行自主学习，被动的学习教学内容无法很好地进行理解，因此学习能力很难提升。新课改的提出，主要是针对学生们不同的学习能力和学习水平的差异进行分门别类，根据大家的实际水平来进行教学，帮助学生们养成良好的学习习惯，并且培养他们自主学习的能力，帮助学生们对学习产生浓厚的兴趣，从而完成学业，并且在今后的学习和工作中养成一个良好的学习习惯。目前看来，我国大部分小学在进行分层教学的实际应用过程中，取得了良好的教学效果，并且得到了大家的一致好评。
一、分层教学在小学数学教学中的意义
（一）分层教学提倡因材施教
所谓分层教学，就是指在教学过程中，我们要充分了解学生之间的差异，找到他们的不同，根据学生们之间的不同特征，来进行实际教学的分类，并且在教学过程中，我们要给予学生充分的自由与尊重，尊重学生们之间的差异和能力水平的不同。从而在教学过程中，帮助学生充分的适应自己与其他学生的不同和相同，帮助学生建立起学习的自信，提高学生的学习兴趣，帮助学生们养成良好的性格和学习品格，养成良好的学习能力和自主学习水平。
（二）分层教学有利于提高学习效果
分层教学作为一种新形式的教学，是通过梯级教学的方式来进行针对性教学的，通过对学生之间的不同差异，来全面进行分析和重新分配教学内容，并且，教师根据大家学习能力的不同，更能够利用自身教学实践的经验，来展开研究学生们更加适合的教学内容，提出有效的解决措施，从而进行总结和分析，找到教学过程中存在的矛盾和问题，进一步提高教学的质量和水平。
（三）分层教学有利于提高教师的专业素养
所谓分层教学，不仅能够更好地帮助学生们在实际学习的过程中养成良好的学习习惯，提高学生们的学习能力和学习水平，也同时对教师的专业能力和专业素养的有着更高的要求和标准。教师在教学过程中，要不断的总结过去的经验，改变传统的教学理念，学会分析和总结，同时要寻找到与分层教学相适应的教学方式和方法，积极帮助和引导学生们学习的方向和提高学生们学习的能力，从而帮助学生们获得新的知识，增强学生们的自信心。
二、分层教学在小学数学中的具体应用措施
（一）明确教学要求，制定分层目标
在分层教学过程中，我们首先要制定一个合理的分层目标才能更好的体现分层教学当中的主导思想，那就是因材施教，所谓因材施教，就是要根据学生们的不同层次的能力和水平来制定不同的教学目标。首先，学习能力强，接受水平好的学生们教师在进行教学基础上不仅要传授他们课本上所需要学习的知识，还要对所学知识进行不断地扩展和延伸，教会学生们活学活用，灵活掌握所学知识。其次，面对学生们基础水平较差，无法进行自主学习的学生们，教师的教学重点应该放在基础知识的教学当中，帮助学生们充分的理解和吸收课本上的知识，将考试所需要的知识融会贯通，在所要求的基础上，争取有适当的提高。
（二）增强学生的教学内容练习
教师不仅仅需要在课堂上将学生进行分类，同时也要根据学生们不同的学习能力和接受能力，制定不同的课上练习和课下练习，教师要根据学生们不同的学习能力来进行练习分类，避免基础好的学生，对于教材内容过于浅显易懂从而浪费时间，而基础差的同学在面对教材练习内容无法理解透彻，从而影响到自己的自信心和学习积极性。因此教师要对于学习基础好的学生提出更高的要求，帮助学生们学会举一反三，学会用多种方法进行分析和整理解决问题的方式。而面对学习能力和學习基础较差的同学，教师首先要做的就是要培养学生们的学习兴趣，着重帮助学生们进行基础知识的理解和应用，帮助他们提高对数学兴趣的提升。
三、结语
综上所述，新课改以来，我们所应用的分层教学虽然取得了一定的成绩，但是还无法满足于所有数学教学的课堂，分层教学并不是一蹴而就的，需要我们要不断的提高教师教学素养的水平，充分迎合学生的个性发展需要，从而提高学生们的学习水平和学习能力，达到最终提高学校教学水平和教学质量，更好地保证学生的全面发展水平。
参考文献：
[1]王艳霞.分层教学法在小学数学教学中的运用管窥[J].新课程·上旬，2015，（1）：43-43.
[2]蒋玉莲.浅谈分层教学法在小学数学教学中的运用[J].读书文摘，2017，（23）：104.
[3]陈丽辉.分层教学法在小学数学教学中的运用[J].学周刊A版，2015，（16）：138.