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摘 要：在以信息技术及人工智能为代表的5G时代背景下，我国的教育事业迎来全新的发展机遇。技术的进步与革新对建筑装饰专业教学模式提出更高要求，为破解教学中的瓶颈问题，教师应依托信息技术，重构学校教学与行业工作流程，完善现实课堂教学与场景在线，虚拟设计与线上客户整合，真实再现从设计图纸到施工场景的完整过程，促进职业教育产教融合。
关键词：5G时代;建筑装饰;教学改革
中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2021）12-0015-
在以信息技术及人工智能为代表的5G时代背景下，我国的教育事业迎来了新的发展机遇，全球化的科技发展必然带来一系列的变革。我国5G技术处于世界领先地位，以中国移动、中国联通、中国电信三大网络运营商为主致力打造的“5G+智慧教育”格局，为我国的教育改革创新提供了更为优越的保障条件。建筑装饰行业信息化相对滞后，行业急需具备较高信息化素养的新时代人才。如何借助5G技术有效解决教学实践中普遍存在的理论教学与现实脱节的问题呢？“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，探索项目式教学模式的改革是师生共同完成、共同取得进步的教学方法，是职业教育实现产教融合，践行知行合一最直接的教学模式，也是为社会培养实用型人才最直接的一种人才培养模式。
一、建筑装饰设计课教学的变革
以往的建筑装饰设计课，学生通过教师的设计手绘稿、收集的照片等资料而习得设计理念，而学生实地考察也只是浏览建筑的外部结构和装饰，然后在教室完成建筑装饰设计。然而在5G技术支持之下，学生在完成资料搜集与实地考察的同时，也能获取全新的体验与感悟。建筑装饰设计课教学强调的是学生自主学习，从考察入手，搜索建筑的历史年代、建筑装饰风格、图案的内涵、装饰与建筑的联系，从而使学生产生形象的设计思维。从设计开始就遵循以学生为主、教师为辅的教学模式，实现了教与学的换位。
二、建筑装饰实践教学的变革
5G时代信息化教学手段的综合应用，使课堂教学颠覆了传统的教学模式。教师通过分析、研究和实践，借助信息技术手段，将图像、音频、动画、视频、微课、慕课等，将现实场景整合成教學资源，或将设计的虚拟场景用模拟现实的VR、MR呈现出来，创设出生动、直观、形象的学习环境，使教学直观化、模型化、动态化。这一手段与实地考察相结合，使学生身处建筑所在地，在直观感受建筑本身及其人文魅力的基础上，激发学生对建筑的探究欲望。此外，与国内外各博物馆、行业科研单位、著名高校、行业前沿企业等进行网络平台合作，使学生足不出户就能在教室内直观感受各国优秀馆藏文物、著名建筑等资源的立体全息影像。
三、产学研组合的教学变革
5G网络的发展与应用，在满足了批量生产需求的同时，更能服务于个性需求和私人订制。同一条生产线在5G技术支持下，能实现模块化生产过程，且根据市场需求的变化，随时对产品进行拆分、组合。常规情况下，教学处于滞后状态，有了这样的生产方式，课堂教学更容易实现产学研相结合。个性定制让师生通过网络平台，接触个性定制的实践案例，学生与真实的客户相互沟通，满足客户提出的不同要求。在教学过程中，采用混合式教学模式，根据案例分层次进行教学，引导学生进行小组合作学习探究，扮演设计师的角色准备设计方案。在这个过程中，学生接触了不同年龄段、不同文化背景的客户，并在教师的指导下专业技术得到多元发展。通过这种产学研组合项目教学，紧贴建筑装饰施工员、设计员等行业工作流程及岗位的要求，将企业典型职业活动转化为装饰专业课程的学习任务，用创新教育模式破解了教学中的瓶颈问题。
四、跨专业联动的教学变革
在以往的教学过程中，涉及到与其他专业有关的链接知识点，由于隔行如隔山，本专业的任课教师往往不能给予学生更加系统的专业讲解。例如，在室内设计中会涉及到纺织服装专业的相关知识点，同样，服装专业的学生在进行服装设计时也有借鉴建筑艺术的美学形式，在以往的教学中，两个专业的教师很难完成交叉授课任务，但利用5G技术到对方课堂上为学生讲授链接知识点，在一个共同的时段开展多专业之间的联动教学，有助于提高学生的学习热情和学习效果。而学生进行跨学科的专业技能学习，实践行业的工作内容，必将促进建筑装饰专业人才培养模式的变革，最终达到培养建筑装饰技能型、创新型人才的目标。
五、5G技术弥补课堂教学不足
在5G技术支持下，将传统的教学内容与现代材料进行重构。学生在具备了一些初级的专业知识后，根据项目式教学的内容打破学科界限，将传统装饰与新材料相结合，完成教学内容的梳理和重构，实现从课堂单独系统的理论知识到实践的综合运用，在课堂上按照建筑装饰行业的设计和施工工作流程，依托信息技术，将现实的场景整合成教学资源或者将设计的虚拟场景用模拟现实的VR、MR呈现出来，通过创新教学方法解决教学中的难题。
总之，5G技术的进一步开发和运用，将对教育教学带来更多的变革，紧跟时代进步，研究新的教育理念，要求教师必须不断进行观念的更新，充实自己。教学中对新技术的应用和思考不能停止，同时通过教学中信息技术的应用模式研究，鼓励教师利用信息技术创新项目式教学模式，推动形成“课堂用、经常用、普遍用”的5G时代教学新常态。
关键词：5G时代;建筑装饰;教学改革
中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2021）12-0015-
在以信息技术及人工智能为代表的5G时代背景下，我国的教育事业迎来了新的发展机遇，全球化的科技发展必然带来一系列的变革。我国5G技术处于世界领先地位，以中国移动、中国联通、中国电信三大网络运营商为主致力打造的“5G+智慧教育”格局，为我国的教育改革创新提供了更为优越的保障条件。建筑装饰行业信息化相对滞后，行业急需具备较高信息化素养的新时代人才。如何借助5G技术有效解决教学实践中普遍存在的理论教学与现实脱节的问题呢？“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，探索项目式教学模式的改革是师生共同完成、共同取得进步的教学方法，是职业教育实现产教融合，践行知行合一最直接的教学模式，也是为社会培养实用型人才最直接的一种人才培养模式。
一、建筑装饰设计课教学的变革
以往的建筑装饰设计课，学生通过教师的设计手绘稿、收集的照片等资料而习得设计理念，而学生实地考察也只是浏览建筑的外部结构和装饰，然后在教室完成建筑装饰设计。然而在5G技术支持之下，学生在完成资料搜集与实地考察的同时，也能获取全新的体验与感悟。建筑装饰设计课教学强调的是学生自主学习，从考察入手，搜索建筑的历史年代、建筑装饰风格、图案的内涵、装饰与建筑的联系，从而使学生产生形象的设计思维。从设计开始就遵循以学生为主、教师为辅的教学模式，实现了教与学的换位。
二、建筑装饰实践教学的变革
5G时代信息化教学手段的综合应用，使课堂教学颠覆了传统的教学模式。教师通过分析、研究和实践，借助信息技术手段，将图像、音频、动画、视频、微课、慕课等，将现实场景整合成教學资源，或将设计的虚拟场景用模拟现实的VR、MR呈现出来，创设出生动、直观、形象的学习环境，使教学直观化、模型化、动态化。这一手段与实地考察相结合，使学生身处建筑所在地，在直观感受建筑本身及其人文魅力的基础上，激发学生对建筑的探究欲望。此外，与国内外各博物馆、行业科研单位、著名高校、行业前沿企业等进行网络平台合作，使学生足不出户就能在教室内直观感受各国优秀馆藏文物、著名建筑等资源的立体全息影像。
三、产学研组合的教学变革
5G网络的发展与应用，在满足了批量生产需求的同时，更能服务于个性需求和私人订制。同一条生产线在5G技术支持下，能实现模块化生产过程，且根据市场需求的变化，随时对产品进行拆分、组合。常规情况下，教学处于滞后状态，有了这样的生产方式，课堂教学更容易实现产学研相结合。个性定制让师生通过网络平台，接触个性定制的实践案例，学生与真实的客户相互沟通，满足客户提出的不同要求。在教学过程中，采用混合式教学模式，根据案例分层次进行教学，引导学生进行小组合作学习探究，扮演设计师的角色准备设计方案。在这个过程中，学生接触了不同年龄段、不同文化背景的客户，并在教师的指导下专业技术得到多元发展。通过这种产学研组合项目教学，紧贴建筑装饰施工员、设计员等行业工作流程及岗位的要求，将企业典型职业活动转化为装饰专业课程的学习任务，用创新教育模式破解了教学中的瓶颈问题。
四、跨专业联动的教学变革
在以往的教学过程中，涉及到与其他专业有关的链接知识点，由于隔行如隔山，本专业的任课教师往往不能给予学生更加系统的专业讲解。例如，在室内设计中会涉及到纺织服装专业的相关知识点，同样，服装专业的学生在进行服装设计时也有借鉴建筑艺术的美学形式，在以往的教学中，两个专业的教师很难完成交叉授课任务，但利用5G技术到对方课堂上为学生讲授链接知识点，在一个共同的时段开展多专业之间的联动教学，有助于提高学生的学习热情和学习效果。而学生进行跨学科的专业技能学习，实践行业的工作内容，必将促进建筑装饰专业人才培养模式的变革，最终达到培养建筑装饰技能型、创新型人才的目标。
五、5G技术弥补课堂教学不足
在5G技术支持下，将传统的教学内容与现代材料进行重构。学生在具备了一些初级的专业知识后，根据项目式教学的内容打破学科界限，将传统装饰与新材料相结合，完成教学内容的梳理和重构，实现从课堂单独系统的理论知识到实践的综合运用，在课堂上按照建筑装饰行业的设计和施工工作流程，依托信息技术，将现实的场景整合成教学资源或者将设计的虚拟场景用模拟现实的VR、MR呈现出来，通过创新教学方法解决教学中的难题。
总之，5G技术的进一步开发和运用，将对教育教学带来更多的变革，紧跟时代进步，研究新的教育理念，要求教师必须不断进行观念的更新，充实自己。教学中对新技术的应用和思考不能停止，同时通过教学中信息技术的应用模式研究，鼓励教师利用信息技术创新项目式教学模式，推动形成“课堂用、经常用、普遍用”的5G时代教学新常态。