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教学目标：
1.学习并掌握本节课当中的一些词语和句式，并能够对这些词语和进行正确的书写。
2.通过朗读本篇课文，着重理解文章的主要内容以及文章当中是如何来体现乡亲们无私奉献的精神的。
3.效仿本篇文章的作者是如何来对人物及其特点进行描写的，进而培养学生仔细观察的的学习习惯。
教学重难点：
着重把握本篇文章是如何来借助一些生活当中的一些平凡事情来让我们去感受平凡当中所蕴含的美。
教学准备：
自制课件、搭石图片
教学流程：
一、创设情境，初涉知识
1.（出示课件）
教师：同学们，今天我们一起来学习《搭石》这一课。由教师带领学生学习和理解文章，并提出問题：“本篇文章其主要讲述了一个什么的故事？”
2.教师介绍：搭石，就是住在河边的人们在河里将一些石头按照一定的距离摆放到河中，让人们从石头上踏过，这就是搭石。
3.由教师带领学生在自由阅读本篇文章，并在阅读过程着重注意读准字音，并在阅读的过程中勾画出文章当中有关描写搭石的句式。
二、引导质疑，感受知识
1.教师可以把学生以三到五人为一组进行具体的分组，并将同一小组的学生安排到一起。
2.然后让每一个小组分别将本节课当中你的一些重要生字词制作成具体的卡片，并让学生利用这套生字词卡片来对本节课当中所涉及到的字词进行学习和认识，并相互之间检查一下学习的情况。
3.重点给学生讲解需要学习和理解的词语，并纠正学生学习过程中的错误。
教师：“汛期”的意思是什么？
学生：指的是河水水位定时性的上涨时期。
教师：“俗语”又是什么意思呢？
学生：是指在人们日常生活当中所讲的一些通俗易懂的话，这些话的表达方式和人们的日常生活习性有着密切的关联。
教师：同学们，通过学习，相信你们已经对本节课当中的一些词汇有了一定的掌握，那么，你们能不能利用所学的这些词语进行造句，让我们来比一比谁造的句子最好。（由教师带领学生组织开展本次活动）
三、自主合作，探究知识
1.教师：同学们，相信你们已经认真的去阅读了本篇文章，知道了什么是搭石，那么，谁能用文章当中的句子来说一说？
学生通过小组内的沟通和交流以及查阅课文来进行回答。
2.教师：同学们找出非常准确，那么，如果没有搭石，家乡的人们又该如何渡过河流呢？谁能来简要的回答一下这一问题？
学生：在洪水或则水面上涨的时候，绝大多数的人们在过河的时候，就必须挽起自己的裤子，脱下自己的鞋子，在水中走路。
教师：由此可见，如果没有了搭石，人们的日常出行就会非常的不方便。同学们，你们试着想一想，如果没有搭石，那些老人和小孩又该如何渡河，他们在渡河的过程中会有哪些不便？
3.教师：同学们，请你们带着这样的问题来再次阅读本篇文章，并着重感受搭石给家乡的人们带来了怎样的便利性，搭石又留给了你什么样的印象？
四、汇报点拨，深化知识
1.出示搭石的图片
教师：在故乡，将一块块普通的不能再普通的石头搭建成一道独特的风景，这就是搭石的魅力。接下来，让我们一起来感受和发现搭石的美吧。
由教师带领学生去阅读第二到第五自然段，并找出文章当中有关描写风景的句子，并将其勾画出来，进行赏析。并随机找出几名学生来将他们所找到的描写风景的句子在课堂上进行分享。
2.教师：同学们，你们找到了不少的描写风景的句子，老师和你们一样都感受到了这里的优美风景，那么，请同学们和老师一起来继续领略走搭石的美吧！（课件出示人们走搭石的片段，并让学生着重去感受其中所蕴含的空灵美）
由教师带领学生来朗读本篇文章，并以小组协作的形式来讨论和探究文章当中是如何对行人走搭石的情境进行描绘的？
学生：行人在走搭石的过程中不仅脚步是比较轻快的，同时人们走搭石的画面给他人留下了一幅和谐的美好画面。
教师：在文章的第四自然段，作者讲述了哪两个事情？
学生：两个人从不同方向走上搭石以及上了年纪的老人走搭石这两个事情。
教师：从这两个事例当中我们能够发现什么？
学生：作者故乡那淳朴的民风和文章字里行间中所蕴含的作者思乡的情感。
3.带领学生学习第五自然段，并结合前面所学的内容来谈一谈自己对这段话的理解，从而进一步来体会作者想要表达的情感。
教师：同学们，在这一段的学习当中，你体会到了什么，作者仅仅是在表达做搭石的赞美的吗？
学生：作者在赞美搭石的同时，还表达了对故乡淳朴民风的向往以及思念故乡的人和事的情感。（鼓励学生在讨论过程中能够发表不同的意见和看法）
五、总结延伸，升华知识
教师：同学们，今天我和大家一同欣赏了作者故乡搭石这道美丽的风景，并着重感受到了来自故乡的那份淳朴之感。作者在这不起眼的搭石之中发现了美，那么，同学们，你们能说一说自己在日常生活当中所发现的美吗？你们能把所发现的美利用优美的语言来记录吗？
由学生将自己心目当中的美写下来，并由教师负责点评，并将写的最好的几篇文章在课堂上进行分享。
教师：这节课我们不仅读通了课文，还初步了解了什么是搭石，它有什么作用，作者家乡的搭石给他留下了如此美好的回忆。最后，让我们一起来富有感情的来朗读一遍文章，深入的感受文章当中所蕴含的美。
1.学习并掌握本节课当中的一些词语和句式，并能够对这些词语和进行正确的书写。
2.通过朗读本篇课文，着重理解文章的主要内容以及文章当中是如何来体现乡亲们无私奉献的精神的。
3.效仿本篇文章的作者是如何来对人物及其特点进行描写的，进而培养学生仔细观察的的学习习惯。
教学重难点：
着重把握本篇文章是如何来借助一些生活当中的一些平凡事情来让我们去感受平凡当中所蕴含的美。
教学准备：
自制课件、搭石图片
教学流程：
一、创设情境，初涉知识
1.（出示课件）
教师：同学们，今天我们一起来学习《搭石》这一课。由教师带领学生学习和理解文章，并提出問题：“本篇文章其主要讲述了一个什么的故事？”
2.教师介绍：搭石，就是住在河边的人们在河里将一些石头按照一定的距离摆放到河中，让人们从石头上踏过，这就是搭石。
3.由教师带领学生在自由阅读本篇文章，并在阅读过程着重注意读准字音，并在阅读的过程中勾画出文章当中有关描写搭石的句式。
二、引导质疑，感受知识
1.教师可以把学生以三到五人为一组进行具体的分组，并将同一小组的学生安排到一起。
2.然后让每一个小组分别将本节课当中你的一些重要生字词制作成具体的卡片，并让学生利用这套生字词卡片来对本节课当中所涉及到的字词进行学习和认识，并相互之间检查一下学习的情况。
3.重点给学生讲解需要学习和理解的词语，并纠正学生学习过程中的错误。
教师：“汛期”的意思是什么？
学生：指的是河水水位定时性的上涨时期。
教师：“俗语”又是什么意思呢？
学生：是指在人们日常生活当中所讲的一些通俗易懂的话，这些话的表达方式和人们的日常生活习性有着密切的关联。
教师：同学们，通过学习，相信你们已经对本节课当中的一些词汇有了一定的掌握，那么，你们能不能利用所学的这些词语进行造句，让我们来比一比谁造的句子最好。（由教师带领学生组织开展本次活动）
三、自主合作，探究知识
1.教师：同学们，相信你们已经认真的去阅读了本篇文章，知道了什么是搭石，那么，谁能用文章当中的句子来说一说？
学生通过小组内的沟通和交流以及查阅课文来进行回答。
2.教师：同学们找出非常准确，那么，如果没有搭石，家乡的人们又该如何渡过河流呢？谁能来简要的回答一下这一问题？
学生：在洪水或则水面上涨的时候，绝大多数的人们在过河的时候，就必须挽起自己的裤子，脱下自己的鞋子，在水中走路。
教师：由此可见，如果没有了搭石，人们的日常出行就会非常的不方便。同学们，你们试着想一想，如果没有搭石，那些老人和小孩又该如何渡河，他们在渡河的过程中会有哪些不便？
3.教师：同学们，请你们带着这样的问题来再次阅读本篇文章，并着重感受搭石给家乡的人们带来了怎样的便利性，搭石又留给了你什么样的印象？
四、汇报点拨，深化知识
1.出示搭石的图片
教师：在故乡，将一块块普通的不能再普通的石头搭建成一道独特的风景，这就是搭石的魅力。接下来，让我们一起来感受和发现搭石的美吧。
由教师带领学生去阅读第二到第五自然段，并找出文章当中有关描写风景的句子，并将其勾画出来，进行赏析。并随机找出几名学生来将他们所找到的描写风景的句子在课堂上进行分享。
2.教师：同学们，你们找到了不少的描写风景的句子，老师和你们一样都感受到了这里的优美风景，那么，请同学们和老师一起来继续领略走搭石的美吧！（课件出示人们走搭石的片段，并让学生着重去感受其中所蕴含的空灵美）
由教师带领学生来朗读本篇文章，并以小组协作的形式来讨论和探究文章当中是如何对行人走搭石的情境进行描绘的？
学生：行人在走搭石的过程中不仅脚步是比较轻快的，同时人们走搭石的画面给他人留下了一幅和谐的美好画面。
教师：在文章的第四自然段，作者讲述了哪两个事情？
学生：两个人从不同方向走上搭石以及上了年纪的老人走搭石这两个事情。
教师：从这两个事例当中我们能够发现什么？
学生：作者故乡那淳朴的民风和文章字里行间中所蕴含的作者思乡的情感。
3.带领学生学习第五自然段，并结合前面所学的内容来谈一谈自己对这段话的理解，从而进一步来体会作者想要表达的情感。
教师：同学们，在这一段的学习当中，你体会到了什么，作者仅仅是在表达做搭石的赞美的吗？
学生：作者在赞美搭石的同时，还表达了对故乡淳朴民风的向往以及思念故乡的人和事的情感。（鼓励学生在讨论过程中能够发表不同的意见和看法）
五、总结延伸，升华知识
教师：同学们，今天我和大家一同欣赏了作者故乡搭石这道美丽的风景，并着重感受到了来自故乡的那份淳朴之感。作者在这不起眼的搭石之中发现了美，那么，同学们，你们能说一说自己在日常生活当中所发现的美吗？你们能把所发现的美利用优美的语言来记录吗？
由学生将自己心目当中的美写下来，并由教师负责点评，并将写的最好的几篇文章在课堂上进行分享。
教师：这节课我们不仅读通了课文，还初步了解了什么是搭石，它有什么作用，作者家乡的搭石给他留下了如此美好的回忆。最后，让我们一起来富有感情的来朗读一遍文章，深入的感受文章当中所蕴含的美。